教育家蒙臺梭利說：每一種性格缺陷都是由童年的不幸造成的。

可見，教育好孩子不是一件簡單的事，方法拿捏不好，就會誤導(dǎo)孩子。再加上孩子性格千差萬別，即使是雙胞胎，性格也會迥異不同，教育孩子更是一門需要持續(xù)學(xué)習(xí)的功課。

想給孩子一個快樂、有愛、溫暖的童年，不僅需要父母有成熟的心智，廣闊的眼界和不強求的心態(tài)，還需要掌握一些教育孩子的方法，了解孩子在每個年齡階段的特征。

而這些能力，都是需要學(xué)習(xí)的。

可以毫不夸張的說，每一對夫妻成為父母之前，都應(yīng)該接受親子教育方面的課程，并且都應(yīng)該取得相應(yīng)的結(jié)業(yè)證以后再考慮生育的問題。這是對自己負(fù)責(zé)，也是對孩子負(fù)責(zé)。

現(xiàn)實情況是，很多父母不懂得家庭教育的重要性，在完全沒有教育經(jīng)驗的情況下，走了很多彎路，自己受累，又耽誤了孩子。

以下四種方法，是父母在教育孩子時經(jīng)常用到的，也是最沒有效果，可惜，很多父母不知道它的無效或副作用，一直在用，以至于在教育孩子的路上，越來越偏離正確的軌道。

【1】講道理

很多媽媽反映，孩子越大越不聽話，每次跟他講一大堆道理，他一句話也聽不進(jìn)去。孩子越不聽，家長越生氣，家長越生氣，孩子的錯誤越放大。因為，沒有一個孩子通過父母生氣而真正改正錯誤，變好的。

其實，這是很多媽媽的通病，明知道跟孩子講道理沒有用，每一次孩子犯錯還是喋喋不休的給孩子講，根本說不到孩子心里去。

教育家杜威認(rèn)為：

教育并不是一件“告知”和“被告知”的事情，而是一個主動的和建設(shè)性的過程。這個原理幾乎在理論上無人不承認(rèn)，而在實踐中又無人不違反。要使兒童明白道理，不要僅僅把道理告訴兒童，必須要首先讓兒童有機會在實踐中獲得連續(xù)不斷的經(jīng)驗。

讓孩子感同身受或者用行動影響他，比單一的給他講道理要有效果。

這個暑假我給九歲的兒子制定了一個讀書計劃。剛開始的一個星期，他總是愛貪玩，玩起來什么都忘，不提醒，他想不起來讀書，只有提醒了他，他才會去讀。

提醒了幾次，也說了幾次，效果甚微。瘋玩起來，不要說讀書了，連吃飯都不著家。

為此，我不再對他管教，而是每天下班以后，只要是和他一起在家，我不刷手機，不嘮嗑，就手捧一本書，安安靜靜的在書房里看書。

兒子每次見到我，都會看到我在那讀書，自然而然的也會想起來自己的暑假讀書計劃，就會主動去看書了。

【2】發(fā)脾氣

教育孩子，一發(fā)脾氣，家長就輸了。

發(fā)脾氣代表著你對孩子無計可施，只能用強硬的態(tài)度和發(fā)脾氣的方式讓他屈服，讓他就范，但是孩子的心里卻一直是逆反的狀態(tài)，不舒服的狀態(tài)，也是完全不接受的狀態(tài)。

即使他表面上聽從于你，內(nèi)心里也是一萬個不愿意。

如果家長第一次用發(fā)脾氣的方式降服了孩子，那么第二次管制孩子的時候，還需要發(fā)更大的脾氣才有效果。

如此以來，教育孩子就會進(jìn)入一個死循環(huán)，家長的脾氣越來越大，孩子對家長發(fā)脾氣越來越無動于衷，長此以往，家長氣得身體受不了，更不會把孩子培養(yǎng)成才。

當(dāng)孩子把家長對他發(fā)脾氣當(dāng)成家常便飯的時候 ，就是孩子放棄自我，對家長不抱希望的時候。

孩子是家長的復(fù)印件，家長脾氣壞，孩子長大以后，脾氣肯定不好。

有人說，一個脾氣很差的人，童年經(jīng)歷往往有兩個特征：一是身邊有個愛發(fā)脾氣的人，二是內(nèi)心常常有委屈感。孩提時的這兩種遭遇，埋下了滋生壞脾氣的種子。

脾氣的本質(zhì)是恨意，恨意和思考力呈反比，恨意越深，思考力越淺。

發(fā)脾氣可以使人失去理智，說出一些傷害孩子的話，做出一些傷害孩子的事。如我們常說的針對孩子的語言暴力和體罰，都是對孩子的一種傷害。

當(dāng)家長想對孩子發(fā)脾氣的時候，可以想想這樣一句話：

沒有脾氣的胸腔，才能裝滿教育的正能量。

【3】夸聰明

曾在書上看到一個男孩的故事：

有一個小男孩，每次取得好成績，他的媽媽都會夸孩子聰明。小男孩確實很聰明，老師說他是一個接受能力和理解能力都比較強的孩子。

有時候孩子考得差，他的媽媽總是跟他說：“沒關(guān)系，你比別的孩子聰明，相信你能學(xué)好。”

漸漸的，孩子的心目中就固化了一種執(zhí)念：我比別人聰明，我要做的比別人好。

孩子憑借著自己的聰明，小學(xué)階段，無人能敵，每次都是年級第一，最終，順利的考上了這座城市所在的重點中學(xué)。

但是，命運是公平的，他讓一個孩子擁有聰明的大腦，也會讓一個孩子在其他方面技不如人。

進(jìn)入重點中學(xué)以后，孩子學(xué)習(xí)上并不吃力，但是在人際交往上表現(xiàn)的力不從心。

凡是聽到同學(xué)們有說自己一丁點不好的，他就會勃然大怒，與別的同學(xué)老死不相往來。

有一次期末考試，他考了班級第二名，心里就受不了了，哭著跑回家問媽媽：“我真的有那么聰明嗎？為什么別人比我考得好？”

從那以后，孩子好像受到了什么樣的打擊，再也沒有以前的靈氣了。

過度強化自己比別人聰明的孩子，對自身要求比較高，不允許自己犯錯，不允許別人超過自己，缺乏包容心和圓潤度。

而孩子的這種意識，都是小時候父母強化的結(jié)果。

教育專家不止一次的給父母建議，不要去泛泛的夸孩子聰明，而要針對具體的事情具體去夸獎，同時還要讓孩子知道，每一點成績的取得，都是自己努力的結(jié)果。

【4】沒耐心

沒有耐心的家長很難教育出優(yōu)秀的孩子。

家長的不耐心通常表現(xiàn)在以下三個方面：

首先，不讓孩子說

看到孩子做的不好，或者是孩子犯錯，不給孩子辯解的機會，不懂得傾聽孩子的心聲，而是一味的指責(zé)批評。

其次，打斷孩子說

當(dāng)孩子在成熟事情的緣由時，覺得孩子做的不對，就惡狠狠的打斷孩子的話，對孩子劈頭蓋臉一頓亂批，最后鬧得不歡而散。

最后，認(rèn)為孩子說的都是錯的

家長之所以對孩子沒有耐心，總是站在成人的角度去思考問題，而沒有站在孩子的角度去考慮問題。

孩子有他們獨特的視角和獨特的感受，如果家長不能夠靜下心來認(rèn)真傾聽孩子的訴求，很難走進(jìn)孩子的心里去。

一個媽媽焦慮的咨詢一個心理醫(yī)生，說她的孩子才四五歲，動不動就發(fā)脾氣，有時候還會將洋娃娃的胳膊擰掉……

心理醫(yī)生跟這位媽媽說：“是不是您和您的愛人經(jīng)常在家里面發(fā)脾氣呢？”

這位媽媽說：“是的，我脾氣不好，經(jīng)常跟孩子他爸吵架，有時候我們還動手。但，這個問題跟我的孩子有關(guān)系嗎？我想讓您解決的是孩子的問題，不是我的問題！”

心理醫(yī)生看了這位母親一眼，淡淡的說：“只有您的問題解決了，孩子的問題才能解決。”

曾看過這樣一段話：

教育孩子，就是蹲下來講話，抱起來交流，牽著手教育。

蹲下來講話是一種尊重和換位思考，試著以孩子的視角去看待世界和問題。

抱起來交流是一種接納，我可能不認(rèn)同你的行為，但我永遠(yuǎn)愛你這個人。

牽著手教育是一種身體力行的榜樣示范。

深以為然！