【家庭教育指導(dǎo)案例】：15歲的樂(lè)樂(lè)把自己關(guān)在自己的房間里整整一天了，不吃不喝，誰(shuí)叫門(mén)也不開(kāi)，媽媽很著急，打電話問(wèn)我該怎么辦？

問(wèn)起事情起因，媽媽們說(shuō)，其實(shí)也沒(méi)啥大事，就是今天一大早媽媽收拾房間，看到樂(lè)樂(lè)的房間很亂：臟衣服和干凈的衣服混在一起，臭襪子鞋子扔的到處都是，床上和學(xué)習(xí)桌上還有吃剩的零食袋子，沒(méi)喝完的飲料瓶子。于是媽媽就催樂(lè)樂(lè)起床把自己的房間收拾一下，樂(lè)樂(lè)真在玩手機(jī)，磨磨蹭蹭的不樂(lè)意，媽媽邊收拾邊嘮叨“養(yǎng)你這么大了，有啥用，懶死了，自己的房間都不收拾，都快成豬窩了，還得我來(lái)收拾！看看你一放假都成啥了，天天只知道在家玩手機(jī)，跟你說(shuō)過(guò)多少次了，怎么就不改呢？女孩家從小就這么亂，長(zhǎng)大后會(huì)成什么樣子······”媽媽的話還沒(méi)說(shuō)完，就被孩子推出門(mén)外，砰一聲關(guān)上門(mén)，中間爸爸媽媽威逼利誘，也吵了，也哄了,但孩子就是不開(kāi)門(mén)。

媽媽說(shuō)，孩子怎么就這么“玻璃心”啊，沒(méi)說(shuō)她兩句呢，就給我們擺臉子，說(shuō)也不能說(shuō)，吵也不能吵，更別說(shuō)打了，這以后該咋教育呢？

孩子就好比幼苗，要想長(zhǎng)成參天大樹(shù)，棟梁之材，既要用表?yè)P(yáng)來(lái)“追肥”，也要用批評(píng)、懲戒來(lái)“修枝剪葉”。

我國(guó)著名教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“在教育孩子時(shí),批評(píng)比表?yè)P(yáng)還要高深,批評(píng)一定要講究方法,這是一門(mén)藝術(shù),你用得好，它比表?yè)P(yáng)的效果還有用?！?/span>

現(xiàn)實(shí)生活中，家長(zhǎng)到底該如何“巧手妙剪”助力孩子健康成長(zhǎng)呢？

媽媽在廚房做飯，小寶看著媽媽油鹽醬醋很是忙碌，于是就站到凳子上幫媽媽洗菜，媽媽看到后一聲“令下”：快下來(lái)，說(shuō)了多少次了，還這么費(fèi)勁兒，不要玩水，衣服濕了會(huì)感冒的，你怎么這么不聽(tīng)話呢？小寶哇的一聲哭了。媽媽又手忙腳亂的去哄孩子。

【分析】不了解孩子行為的真正意圖，隨口而出的批評(píng)，往往會(huì)影響到孩子做事的積極性；抹殺孩子探索的欲望；打消孩子助人為樂(lè)幫助父母分擔(dān)責(zé)任的愛(ài)人之心。

【恰當(dāng)?shù)淖龇ā?strong style="word-wrap: break-word !important;">表?yè)P(yáng)要及時(shí)，批評(píng)要冷靜。

當(dāng)孩子有不良行為的時(shí)候，家長(zhǎng)切莫口不擇言張口就來(lái)。孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，總會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，特別是對(duì)于學(xué)齡前的兒童來(lái)說(shuō)，很多時(shí)候孩子的行為的真正意圖和父母理解的并不一樣，爸爸媽媽急著批評(píng)、指責(zé)孩子，反而容易錯(cuò)過(guò)了解孩子、教育孩子的最佳時(shí)機(jī)。

在遇到問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)不妨嘗試以下的方法。

首先，要冷靜下來(lái)問(wèn)一問(wèn)孩子到底想干什么。

然后，加以指正和引導(dǎo)。

如學(xué)齡前兒童常有把衣服穿反、頑皮打鬧、不懂禮儀、不明危險(xiǎn)等情況，這些情況或是因?yàn)楹⒆記](méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，或是因?yàn)楹⒆游茨苷莆涨‘?dāng)?shù)奶幚韱?wèn)題的方法，所以不能簡(jiǎn)單的稱之為“錯(cuò)”，因此在面對(duì)這些情況時(shí)，不要說(shuō)傷害孩子自尊心的話，比如“你真笨，你真沒(méi)用”等等,而是要給予孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，直接告訴孩子如何做才是正確的。

如孩子衣服穿反，要告訴他如何分辨衣服的正反。而不是任由自己“惡語(yǔ)”泛濫，給孩子貼上笨手笨腳的標(biāo)簽;

如不懂禮儀就要給孩子做好榜樣，讓孩子看到面對(duì)生活中的不同場(chǎng)景該如何說(shuō)話如何做事，比一通劈頭蓋臉的批評(píng)更有利孩子的成長(zhǎng);

如不小心打翻了飲料，牛奶就要告訴他該如何處理到處流的液體以及碎掉的玻璃瓷器等。

試錯(cuò)就是成長(zhǎng)。

對(duì)孩子的“錯(cuò)誤”行為加以指正，然后指導(dǎo)孩子為避免發(fā)生類似的問(wèn)題下次該如何做，更有利于孩子的建立良好的行為習(xí)慣。

小天，13歲，男，班主任打電話，讓爸爸到學(xué)校把他領(lǐng)回家里停課反省。因?yàn)樾√煸趯W(xué)校里和同學(xué)發(fā)生矛盾，違反學(xué)校紀(jì)律兩人打了一架，班主任讓雙方家長(zhǎng)各自把孩子領(lǐng)回家教育反省。這位爸爸該怎么做才能讓孩子即認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤又能從中吸取教訓(xùn)不再犯呢？

遇到類似問(wèn)題的的家長(zhǎng)（老師）們可以試試以下的“奇跡八問(wèn)”。

          “發(fā)生什么事情了？”——讓孩子有機(jī)會(huì)說(shuō)話。

了解是教育的前提。

客觀、中正不帶偏見(jiàn)的給孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì)，了解事情的原委給孩子解釋的機(jī)會(huì)而不急于下結(jié)論，做真正引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)的父母就要能平心靜氣和孩子對(duì)話溝通。

“你現(xiàn)在有什么感受？”——讓孩子的情緒有個(gè)出口。

了解事情的經(jīng)過(guò)后，先不要急著教育孩子。

如果我們希望孩子能夠聽(tīng)得進(jìn)去我們的意見(jiàn)，我們就需要先同理他的感受，讓他的情緒有個(gè)出口。孩子冷靜之后，可以問(wèn)他第三個(gè)問(wèn)題。

“你想怎么辦？”——幫孩子了解內(nèi)心想法。

這時(shí)不管孩子說(shuō)出什么驚人之語(yǔ)，也不要大驚小怪，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)他能想到的方法對(duì)他來(lái)說(shuō)就是最好的方法，家長(zhǎng)不要急于反駁“你那辦法根本行不通”，而是平心靜氣開(kāi)始下一步。

“還有別的辦法嗎？”——發(fā)掘解決問(wèn)題的更多可能和途徑。

和孩子共同探討解決問(wèn)題的其他途徑，一起去想解決的方法。讓孩子意識(shí)到父母是自己堅(jiān)強(qiáng)的后盾，遇到問(wèn)題的時(shí)候，可以向父母求助。討論的過(guò)程中可以和孩子一起記錄下各種解決問(wèn)題的方法，以備下一步用。

“這么做，后果會(huì)如何？”——引導(dǎo)孩子理性思考。

通過(guò)列表的方式，幫助孩子去思考并且了解每一種解決方法可能面臨的后果，以及他自己是否能接受并承擔(dān)這個(gè)后果？

家長(zhǎng)的主要任務(wù)就是陳述事實(shí)，幫助孩子理清思路。

這是非常關(guān)鍵的一環(huán)，實(shí)際操作的時(shí)候要協(xié)助孩子盡可能的澄清自己。

“你決定怎么做？”——把選擇權(quán)交給孩子。

這一步的工作充分建立在引導(dǎo)孩子理性思考，分析利弊的基礎(chǔ)上。

一般情況只要上一步的工作做的扎實(shí)，孩子往往也會(huì)選擇最有利、最合理的解決方式。

這時(shí)候家長(zhǎng)要特別注意，即便他的選擇不符合你的期待，也要尊重孩子的決定，給孩子嘗試的機(jī)會(huì)，不要急于否定。

如果家長(zhǎng)說(shuō)了不算，相互之間的信任坍塌，以后孩子就更不可能聽(tīng)從你的建議。何況，即使他選擇錯(cuò)誤，從這個(gè)錯(cuò)誤中他也可以積累更珍貴更難忘的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，而這些終將成為他成長(zhǎng)的養(yǎng)料。

“你希望我幫你做點(diǎn)什么？”——給孩子提供支持。

孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母的支持。和孩子建立統(tǒng)一戰(zhàn)線，共同面對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題，做孩子堅(jiān)強(qiáng)的后盾，做孩子成長(zhǎng)中最有力的助手。

“下次我們?cè)撛趺醋觯?/span>”——共同反思。

孩子犯錯(cuò)誤不可怕，可怕的是從錯(cuò)誤中未曾獲益。家長(zhǎng)合理引導(dǎo)和孩子共同反思問(wèn)題解決中出現(xiàn)的問(wèn)題，以及如何做才能更好，提升孩子的判斷能力和解決問(wèn)題的能力，才是把危機(jī)變契機(jī)的智慧做法。

愛(ài)子七不責(zé)整理自明代晚期著名學(xué)者呂坤的《呻吟語(yǔ)》

1. 對(duì)眾不責(zé)：在大庭廣眾之下，當(dāng)著親戚朋友、鄰居、同伴等熟人的面，不要責(zé)備孩子，要在眾人面前給孩子以尊嚴(yán)。  

2. 愧悔不責(zé)：如果孩子已經(jīng)為自己的過(guò)失感到慚愧后悔了，大人就不要責(zé)備孩子了。 

 3. 暮夜不責(zé)：晚上睡覺(jué)前不要責(zé)備孩子。此時(shí)責(zé)備他，孩子帶著沮喪失落的情緒上床，要么夜不成寐，要么噩夢(mèng)連連。 

4. 飲食不責(zé)：正吃飯的時(shí)候不要責(zé)備孩子。這個(gè)時(shí)候責(zé)備孩子，很容易導(dǎo)致孩子脾胃虛弱。

5. 歡慶不責(zé)：孩子特別高興的時(shí)候不要責(zé)備他。人高興時(shí)，經(jīng)脈處于暢通的狀態(tài)，如果孩子忽然被責(zé)備，經(jīng)脈就會(huì)立馬憋住，對(duì)孩子的身體傷害很大。 

 6. 悲憂不責(zé)：孩子哭的時(shí)候不要責(zé)備他。 

 7. 疾病不責(zé)：孩子生病的時(shí)候不要責(zé)備他。生病是人體最脆弱的時(shí)候，孩子更需要父母的關(guān)愛(ài)和溫暖，這比任何藥物都有療效。

很多家長(zhǎng)一批評(píng)孩子就記憶力特別好，能從現(xiàn)在翻到N年之前，口若懸河將孩子以前的過(guò)失統(tǒng)統(tǒng)數(shù)落一遍，這種重提舊賬的做法往往忽略了當(dāng)前的主要問(wèn)題，不利于孩子成長(zhǎng)，更會(huì)讓孩子覺(jué)得自己一無(wú)是處，在父母面前沒(méi)有自尊，從而破罐子破摔。

人生在世，不如意常八九。工作、生活以及教育子女的壓力，讓很多父母焦慮、緊張，情緒不穩(wěn)波動(dòng)大。一旦孩子出現(xiàn)過(guò)失，就像炸藥包被點(diǎn)著，將不良情緒噴涌而出，一番轟炸天翻地覆，完全忽視了孩子的感受和對(duì)解決問(wèn)題的影響。

父母在教育的孩子的時(shí)候要遵循“一致性”原則，特別是在批評(píng)孩子時(shí)，如果家人中一個(gè)批評(píng)、一個(gè)護(hù)短一方面會(huì)讓孩子不知所措，不知道該聽(tīng)誰(shuí)的，另一方面也有可能讓他給自己找“保護(hù)傘”“庇護(hù)所”，從而更加任性妄為。

家長(zhǎng)始終要牢記對(duì)孩子的欣賞、信任是做父母對(duì)待孩子的根本態(tài)度，而“夸”、懲戒和批評(píng)都是手段。

教育孩子的過(guò)程中，如果缺乏肯定、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，則會(huì)消磨孩子的價(jià)值感，這樣的教育會(huì)成為沉重的教育《“夸”孩子是個(gè)技術(shù)活，你用對(duì)了嗎？》，如果沒(méi)有懲戒、批評(píng)則為讓孩子缺乏敬畏之心，這樣的教育就會(huì)成為縱容的教育。