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32.5%的學(xué)生遭到過(guò)校園欺凌，全球每年有2.46億學(xué)生因校園欺凌而痛苦。 ——UNESCO《校園暴力和欺凌全球狀況報(bào)告》（2018） 全國(guó)檢察機(jī)關(guān)共批準(zhǔn)逮捕涉嫌校園欺凌犯罪案件2486件3788人,提起公訴3494件5468人。 ——最高人民檢察院·正義網(wǎng)（2017） 8月25日，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室發(fā)布2019年第5號(hào)預(yù)警，提醒各地有關(guān)部門(mén)、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)等共同防治學(xué)生欺凌暴力。實(shí)際上從2016年起，相關(guān)部門(mén)多次出臺(tái)政策法規(guī)，要求做好防治校園欺凌工作，讓孩子能在正常的環(huán)境中健康地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。 近日，湖北之聲《萬(wàn)有引力》節(jié)目邀請(qǐng)武漢市洪山區(qū)人民檢察院第一檢察部檢察官助理柳嵐、湖北武漢12355青少年服務(wù)臺(tái)心理專家賈洪武做客直播間，關(guān)注校園欺凌這一話題。  從左至右依次為賈洪武、柳嵐、文娟（主持人） 什么是校園欺凌？校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)生之間蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的行為，通常分為4種形式。 01 行為欺凌 通過(guò)肢體動(dòng)作進(jìn)行欺凌行為，如打架、索財(cái)、毀物。  02 言語(yǔ)欺凌 通過(guò)語(yǔ)言文字進(jìn)行欺凌行為，如侮辱性綽號(hào)、謾罵、恐嚇。  03 心理欺凌 從心理上進(jìn)行的欺凌行為，如孤立、排擠、歧視。  04 網(wǎng)絡(luò)欺凌 通過(guò)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行欺凌行為，如群、空間、朋友圈。  校園欺凌無(wú)小事，發(fā)現(xiàn)和預(yù)防最為關(guān)鍵。湖北武漢12355青少年服務(wù)臺(tái)心理專家賈洪武： 很多時(shí)候欺凌是隱蔽發(fā)生的，老師、家長(zhǎng)不知道，就沒(méi)有辦法給孩子提供及時(shí)的援助。第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)，給他一個(gè)行之有效的指導(dǎo)方法，才能讓他遠(yuǎn)離這種傷害。 家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)孩子 情緒異常 身上有傷 經(jīng)常做噩夢(mèng) 找各種理由不愿意上學(xué) 就要警惕孩子是否遭遇了校園欺凌  柳嵐參與創(chuàng)作、主演的法治情景劇 《我們的校園不容欺凌》劇照 武漢市洪山區(qū)人民檢察院第一檢察部檢察官助理柳嵐提示： 親子關(guān)系融洽的家庭，父母會(huì)更容易發(fā)現(xiàn)孩子的各種異常，從而共同面對(duì)，解決問(wèn)題。因此，父母不要忽視日常與孩子之間的溝通，有了平時(shí)的積累，遇到校園欺凌這種孩子自己難以應(yīng)付的問(wèn)題，他才愿意信任并求助于父母。父母關(guān)愛(ài)長(zhǎng)期缺位的情況下，孩子遇到問(wèn)題，可能不會(huì)第一時(shí)間告訴父母，或者尋求其他大人的幫助。 自己家孩子被同學(xué)欺負(fù)了，要不要教他還手打回去？這也是很多家長(zhǎng)糾結(jié)的問(wèn)題。柳嵐建議：被欺負(fù)了，可以進(jìn)行適度的反擊，但不能簡(jiǎn)單地以暴制暴，那樣只會(huì)讓暴力行為升級(jí)。遭遇校園欺凌，既要勇敢面對(duì)，又要巧妙處理，首要原則是保護(hù)自己的人身安全。 具體來(lái)說(shuō)：如果校園欺凌施暴者與受害者雙方力量懸殊不是很大，受害者首先要表明態(tài)度，堅(jiān)定勇敢地告訴對(duì)方你這樣做是錯(cuò)誤的，并適時(shí)保護(hù)自己；如果雙方力量比較懸殊，面對(duì)施暴者的行為欺凌，受害者首先要保護(hù)好身體的關(guān)鍵部位，比如頭部和腹部。施暴者索要財(cái)物，可以先給對(duì)方，待對(duì)方離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)之后，及時(shí)告訴父母或老師，讓大人們來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。  大量未成年人刑事案件和心理咨詢個(gè)案顯示： 校園欺凌的施暴者往往有以下共同特征：  是家庭暴力的受害者 成長(zhǎng)環(huán)境缺乏家庭溫暖 情感訴求長(zhǎng)期被忽視 個(gè)性容易走極端 通過(guò)暴力對(duì)待他人發(fā)泄不滿情緒 校園欺凌的受害者往往有以下共同特征： 成長(zhǎng)環(huán)境缺乏家庭溫暖 性格內(nèi)向、懦弱 不擅言辭，較少與人溝通 不合群，獨(dú)來(lái)獨(dú)往 自卑傾向 杜絕校園欺凌，需要家庭、學(xué)校和全社會(huì)共同努力，在每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)道路上，關(guān)愛(ài)他們的身心健康，幫助他們疏導(dǎo)情緒，引導(dǎo)他們樂(lè)觀向上，塑造健全的人格。而對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，與同學(xué)友好相處，多交一些好朋友，或許是遠(yuǎn)離校園欺凌最實(shí)用，也最容易習(xí)得的一項(xiàng)防身技能。  湖北武漢12355青少年服務(wù)臺(tái)心理專家賈洪武： 被欺凌的人絕大部分是單獨(dú)的，性格孤僻，如果兩個(gè)人、三個(gè)人在一起，就不會(huì)被選擇成為被欺凌的目標(biāo)，所以朋友、同學(xué)是非常重要的。我們說(shuō)'一個(gè)好漢三個(gè)幫'，最主要的是你要有意愿去與人結(jié)交，去發(fā)展交朋友的能力，交到對(duì)你成長(zhǎng)有益的好朋友，同時(shí)也把自己變成一個(gè)受歡迎的人。 記者：李丹瓊 編輯：王偉 審核：劉征 文中漫畫(huà)由武漢市洪山區(qū)人民檢察院秦雨工作室提供 |
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來(lái)自： 南國(guó)紅葉LY9 > 《未檢工作》
