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傳統(tǒng)教育：傳統(tǒng)教育是課堂面授為主的教學(xué)模式，師生面對面的交互活動(dòng)，這種面對面的交互活動(dòng)構(gòu)成了完整的教學(xué)過程，以教師、學(xué)生、教材三者作為基本的教學(xué)要素。 遠(yuǎn)程教育：遠(yuǎn)程教育是指教師和學(xué)生在時(shí)空分離情況下的教育活動(dòng)。 一、遠(yuǎn)程教育和傳統(tǒng)教育的區(qū)別 本質(zhì) 傳統(tǒng)教育：教與學(xué)同時(shí)同地發(fā)生； 遠(yuǎn)程教育：教的行為與學(xué)的行為的時(shí)空分離； 學(xué)習(xí)資源 傳統(tǒng)教育：以指定教材為主，資源類型較為單一 ； 遠(yuǎn)程教育：資源豐富、多種媒體傳播模式（印刷、廣播、電視、衛(wèi)星、網(wǎng)絡(luò)等） ； 學(xué)習(xí)地點(diǎn) 傳統(tǒng)教育：學(xué)校教室為主 ； 遠(yuǎn)程教育：能獲得學(xué)習(xí)資源的任何地點(diǎn)（家里、學(xué)習(xí)中心、工作單位等） ； 學(xué)習(xí)方式 傳統(tǒng)教育：集體在教室中聽課 ； 遠(yuǎn)程教育：基于資源自主學(xué)習(xí)； 學(xué)習(xí)策略 傳統(tǒng)教育：聽講、讀書、做筆記 … 遠(yuǎn)程教育：自我監(jiān)控調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)、通過媒體手段交流 … 學(xué)習(xí)進(jìn)度 傳統(tǒng)教育：統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度 ； 遠(yuǎn)程教育：自定步調(diào)學(xué)習(xí)； 與教師交互 傳統(tǒng)教育：以實(shí)時(shí)，同步交互為主 ； 遠(yuǎn)程教育：以非實(shí)時(shí)，異步交互為主； 學(xué)生間交互 傳統(tǒng)教育：面對面交流 ； 遠(yuǎn)程教育：虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)交流 ； 學(xué)習(xí)評價(jià) 傳統(tǒng)教育：對知識掌握評價(jià)，技能要求比較低； 遠(yuǎn)程教育：重視過程評價(jià)，自我評價(jià)； 學(xué)習(xí)困難 傳統(tǒng)教育：與實(shí)踐脫節(jié)、自主空間受限制 ； 遠(yuǎn)程教育：認(rèn)知困難、組織管理（時(shí)間、進(jìn)度）、情感方面困難 ； 學(xué)習(xí)對象 傳統(tǒng)教育：在校的全日制學(xué)生； 遠(yuǎn)程教育：在職的成人。 傳統(tǒng)教育和遠(yuǎn)程教育最大的區(qū)別在于教育對象的不同。
二、遠(yuǎn)程教育和傳統(tǒng)教育的聯(lián)系 三種觀點(diǎn)： （1）繆爾論教育兩大家族；
繆爾的教育兩大家族是指傳統(tǒng)教育和遠(yuǎn)程教育。遠(yuǎn)程教育和傳統(tǒng)教育一樣都是教育的一種形態(tài)，但遠(yuǎn)程教育是教育走向開放的一種更有效的的形式。
（2）教育家族的連續(xù)譜系；
即從面授教育到遠(yuǎn)程教育。有傳統(tǒng)課堂面授教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)面授教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)、混合學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)。
（3）傳統(tǒng)教育與遠(yuǎn)程教育的界限越來越不明顯——殊途同歸（互相交融、互為補(bǔ)充）；
現(xiàn)在的傳統(tǒng)教育也在經(jīng)歷著由“傳統(tǒng)”向“開放”的轉(zhuǎn)型，試圖用技術(shù)來擴(kuò)大規(guī)模、降低成本，用遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)的方式來推動(dòng)它的成本革命。 聯(lián)系： 1、都是教育，教學(xué)基本元素沒變，學(xué)生，教師，教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)的本質(zhì)沒變。 2、最終目的都是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高能力。 3、教學(xué)設(shè)計(jì)有相通的地方：教學(xué)者分析、內(nèi)容分析、目標(biāo)分析、重難點(diǎn)分析、教學(xué)策略和方法、教學(xué)過程、教學(xué)反思。 4、都有上課教師和管理者、督導(dǎo)者。 5、都有學(xué)習(xí)的監(jiān)督和反饋。 6、都有教育資源庫。 7、都有面授的環(huán)節(jié)。
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