課堂對(duì)話是我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)方式，以學(xué)習(xí)者為中心是其內(nèi)在的價(jià)值追求。基于這一背景，本文從教育發(fā)展的整體目標(biāo)和取向、教育的實(shí)踐途徑、課程設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)過程四個(gè)層面，分析“以學(xué)習(xí)者為中心”的理論涵意，進(jìn)而研究這四個(gè)層面投射到課堂教學(xué)時(shí)，“以學(xué)習(xí)者為中心”的主要原則是什么。本文將其概括為：對(duì)于學(xué)習(xí)者先前知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的關(guān)注、學(xué)習(xí)者知識(shí)建構(gòu)的參與性和主導(dǎo)性、學(xué)習(xí)者形成（中）的觀點(diǎn)的呈現(xiàn)以及分析、腳手架的適應(yīng)性特征以及學(xué)習(xí)者之間的互動(dòng)?；谶@一理論框架，本文建構(gòu)了學(xué)習(xí)者為中心的課堂對(duì)話分析框架，用于課堂觀察和課堂視頻分析，并通過案例分析展示其可用性。