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來自: 阿布的書柜 > 《教育思想理念》
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核心素養(yǎng)視域下的創(chuàng)新素養(yǎng)內(nèi)涵及其落實
核心素養(yǎng)視域下的創(chuàng)新素養(yǎng)內(nèi)涵及其落實。遵循這一思路,具體到對創(chuàng)新素養(yǎng)二級指標及內(nèi)涵的界定上,我們可以看到各國際組織和發(fā)達國家對創(chuàng)新素養(yǎng)的界定主要包括創(chuàng)新與冒險精神、創(chuàng)造力或創(chuàng)造性思維、以...
批判性思維和創(chuàng)造性思維
批判性思維和創(chuàng)造性思維——推動知識社會前進的主要動力(美)多拉.豪維爾 王爽譯。教育領導人面臨的另一挑戰(zhàn)是為學生提供終生學習的機會,必須幫助學生理解到知識既是一種掌握了的實實在在的東西,同...
語文核心素養(yǎng)--批判性思維的重要性(統(tǒng)編版語文學習思考)
語文核心素養(yǎng)--批判性思維的重要性(統(tǒng)編版語文學習思考)什么是批判性思維呢?所以,我們不是沒有批判性思維,而是缺乏表達批判性思維的廣闊天地。20世紀90年代,鑒于批判性思維定義的嚴重分歧,美國...
斯騰伯格成功智力理論及其對教育實踐的啟示
斯騰伯格成功智力理論及其對教育實踐的啟示斯騰伯格成功智力理論及其對教育實踐的啟示汪語希。為了說明“什么是智力?”“智力測驗在多大程度上能解釋一個人的工作表現(xiàn)和事業(yè)成功的概率?”等問題,斯...
大學究竟應教給學生什么?
大學究竟應教給學生什么?從大學自身的目的看,傳統(tǒng)大學無疑是一個傳授知識的場所,而新型大學則應是思想、思維、方法、能力的訓練營。...
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從教育的反面思考教育的原則:教育決不能這么做。生命力是指學生的身心健康和生活素養(yǎng),是指學生自我成長和自我發(fā)展的能力,是學生敢于...
李政濤:教師需要具備思維教學這一新基本功
批判性思維與創(chuàng)造性思維有內(nèi)在關聯(lián)。以“計算思維”為例,作為人工智能時代的重要思維技能,“計算思維”針對的主體和受眾面非常廣泛,...
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教育的本質(zhì)不單單是學習已知的事實,而是訓...教育的本質(zhì)不單單是學習已知的事實,而是訓練思維能力,也就是思維如何發(fā)展問題。其中的核...
錢穎一——批判性思維與創(chuàng)造性思維教育:理念與實踐
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