轉(zhuǎn)自東西兒童教育（ID: eastwest_edu）

作者：千尋麻麻

不知道你有沒有這樣的體會(huì)？

帶孩子參加一些社交活動(dòng)，有的孩子比較緊張，上臺(tái)自我介紹，“我叫某某，我今年幾歲了，我喜歡藍(lán)色......嗯，呃......”卡殼了；有的孩子雖然不緊張，端端正正站著，字正腔圓地講：“我叫某某某，今年6歲了，是某某實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，我平時(shí)的愛好是彈鋼琴、下圍棋，我的爸爸是……我的媽媽是......”

感覺好像匯報(bào)工作。大家先別笑，咱們大人也好不到哪里去，不信你馬上來個(gè)自我介紹，我叫xx，是xx部門負(fù)責(zé)人，我的工作主要是......呃，也沒詞了。看，是不是一樣干癟乏味？

大家都知道，第一印象很重要，這對(duì)孩子來說也是一樣。只會(huì)說標(biāo)準(zhǔn)套話的孩子，顯得沒個(gè)性，講出來的東西平鋪直敘，一聽就是copy模型，無聊。

話太少的孩子，更沒有存在感，直接淪為隱形人，別說出彩了，當(dāng)眾卡殼還會(huì)帶來心理壓力。

也許你會(huì)說，孩子的性格就是如此，我也沒辦法啊。

那你可就錯(cuò)了，問題不在于孩子的天性怎樣，而是他們?cè)趨⑴c社交活動(dòng)時(shí)，沒有掌握自我介紹的方法，不知道如何大方得體地展現(xiàn)自己。

什么是好的自我介紹？我們來看兩個(gè)例子——

有位女士在南卡羅來納州某學(xué)院發(fā)表演講時(shí)，這樣介紹自己：

“我的生母是個(gè)聾子，沒有辦法說話，我不知道自己的父親是誰，也不知道他是否還在人間，我這輩子找到的第一份工作，是到棉田做苦工。

可是一個(gè)人的未來怎么樣，不是因?yàn)槌錾?，不是因?yàn)榄h(huán)境，而是應(yīng)該去問這個(gè)簡(jiǎn)單的問題：‘我希望情況變成什么樣？’然后去行動(dòng)。

我的名字是阿濟(jì)·泰勒·摩爾頓，今天我以美國(guó)財(cái)政部長(zhǎng)的身份，站在這里?！?/p>

再來看看普林斯頓大學(xué)的“自我介紹”：

請(qǐng)確保至少有一篇申請(qǐng)論文展現(xiàn)出高大傲慢，那樣你就穩(wěn)進(jìn)了！要知道，“我”比美利堅(jiān)合眾國(guó)還年邁，還是排名第一的老大啊！

你看，讓人耳目一新的自我介紹，不是按標(biāo)準(zhǔn)套路開場(chǎng)白：“大家好，我叫……，我住哪里，我喜歡吃什么……”，而是用真實(shí)、自然的語言，生動(dòng)地把自己的畫像勾勒出來，傳遞給對(duì)方，留下深刻的印象。

（圖片來源于unsplash）

這樣的自我介紹有什么價(jià)值呢？

蜜芽創(chuàng)始人劉楠曾經(jīng)分享了一個(gè)她怎么獲得徐小平老師投資的故事。那其實(shí)是一段非常精彩的自我介紹。

劉楠拿到徐小平手機(jī)號(hào)之后，精心編寫了這樣一條短信：

徐老師您好，我是一名北大畢業(yè)生，但現(xiàn)在在開淘寶店。我的銷售額已經(jīng)有三千萬了，但我非常不快樂。我聽說您是青年的心靈導(dǎo)師，我是一個(gè)陷入困惑的青年，您有時(shí)間開導(dǎo)一下我嗎？

在這段簡(jiǎn)單的自我介紹里，主題、情感、反差巨大的細(xì)節(jié)都有了，徐小平老師在收到短信兩分鐘后，立刻回了電話，之后便成為了劉楠的天使投資人。

你看，自我介紹是不是很值錢？

可以說，從考試面試、新生入學(xué)、求職面試、與人交往，到商務(wù)談判、項(xiàng)目路演……我們這輩子，都在不斷介紹自己。

好的“自我介紹”本質(zhì)上就是一種自我推銷，是為別人留出時(shí)間的廣告窗口，大家因?yàn)橄矚g你、欣賞你，所以愿意繼續(xù)與你產(chǎn)生交集。

(圖片來源于網(wǎng)絡(luò))

相信咱們每個(gè)家長(zhǎng)，都希望自己孩子也具備劉楠一樣展示自我的能力，能落落大方地表現(xiàn)出自己的獨(dú)特魅力，而不是像機(jī)器人，講一番程序式的套話，泯然眾人矣。

注意力經(jīng)濟(jì)時(shí)代，競(jìng)爭(zhēng)越激烈，越需要能抓住眼球。當(dāng)每個(gè)人都是注意力經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈中的重要一環(huán)，我們的言談舉止，都會(huì)成就人生的各種契機(jī)。

我們可以想想--

能打動(dòng)人的自我介紹是如何誕生的呢？

答案其實(shí)很簡(jiǎn)單，一定是源自介紹人對(duì)自己的充分了解。只有講自己真實(shí)的形象，才有打動(dòng)人的真實(shí)。

記得小時(shí)候，只要參加社交活動(dòng)，媽媽必然會(huì)提醒說：“待會(huì)見了人，你要記得跟人打招呼，要介紹自己，我叫某某，今年幾歲啦，我在哪兒讀書，我的爸爸叫，他是……”

只是，讓我媽郁悶的是，一到正式場(chǎng)合，講完“我叫某某，今年幾歲”就卡殼了。-_-||

搞得我媽很沒面子，只好跟人解釋，“我們家小孩就是膽子小，出不了眾……”

長(zhǎng)大后，我再看當(dāng)年的自己，講不出來，不是膽小的緣故，而是因?yàn)橹v的都是我媽幫我總結(jié)出的信息，不是我了解的，想呈現(xiàn)的自己，講起來就很別扭。

哈佛大學(xué)教授愛德華.威爾遜在《創(chuàng)造的起源》里，解析了語言表達(dá)的源頭：就是“我”。

人類從圍著篝火表述“我看見了什么事物”，到'我的觀點(diǎn)'、'我的想法'、'我的訴求'……語言很可能就這么的，因?yàn)椤拔矣辛讼胍磉_(dá)的東西”而誕生。

（圖片來源于unsplash)

“我”是表達(dá)的靈魂。

一個(gè)孩子，如果沒有對(duì)自己的了解，他自然就講不出什么來，如果沒有想要表達(dá)的欲望，自然就打動(dòng)不了他人。

我想，當(dāng)時(shí)我不是被動(dòng)去背那些標(biāo)準(zhǔn)信息，而是主動(dòng)把腦海中的“我”娓娓道來，整個(gè)人就會(huì)舒展自信得多。

所以，我們現(xiàn)在要做的，不是延續(xù)父輩的教法，用標(biāo)準(zhǔn)的模板，把孩子信息套進(jìn)去，讓他被動(dòng)去記。

而是應(yīng)該引導(dǎo)孩子主動(dòng)“看見”自己，我長(zhǎng)什么樣，有什么特點(diǎn)亮點(diǎn)，性格怎樣，有過什么得意的經(jīng)歷又做過什么糗事……

我們來看看不同的自我介紹版本：

哪個(gè)版本更能給人留下印象，一目了然。

你肯定也發(fā)現(xiàn)了，更生動(dòng)的語言，更有畫面感的細(xì)節(jié)，都是源自孩子對(duì)自己的主動(dòng)觀察和思考！源自自由童真的表達(dá)。

（圖片來源于unsplash）

孩子思維一打開，會(huì)冒出很多個(gè)性化的想法。

比如，千尋琢磨了她的名字和動(dòng)畫片《千與千尋》之間的關(guān)聯(lián)。

在想了一大堆自己特長(zhǎng)之后，還提醒我說：

這些真實(shí)的語言，是讓自我介紹變得豐滿有趣的地方。

這個(gè)理解內(nèi)化、主動(dòng)表達(dá)的過程，給孩子帶來了莫大信心，她是出于對(duì)自己的了解來介紹自己，不是靠背下那些干癟癟的標(biāo)準(zhǔn)信息。所以介紹的時(shí)候，呈現(xiàn)狀態(tài)非常nice，這種自信從容的狀態(tài)本身就很打動(dòng)人了！

引導(dǎo)孩子“看見”自己，我用了1本繪本 1個(gè)導(dǎo)圖。

我知道肯定還有很多其它更好的方法，今天我分享的，只是我用過覺得比較有效的一種。

繪本是我精挑細(xì)選過的，孩子可以跟隨故事中蠢萌的兔子達(dá)利B，踏上尋找自己的旅程。

故事的更多內(nèi)容，我就不在這里劇透了。

達(dá)利B尋找“自己”的過程，就是一個(gè)對(duì)自己畫像的過程，有外貌上的辨別，還有對(duì)自己住在哪里、喜歡吃什么、有什么特點(diǎn)的思考。

這個(gè)故事情節(jié)并不復(fù)雜，但作為一個(gè)“引線”已經(jīng)足夠，我講解的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，99%的小朋友都會(huì)邊聽邊笑：“它不就是一只長(zhǎng)耳朵兔子嘛，怎么連自己是誰都不知道……”

這時(shí)，你可以問親愛的孩子：“那聰明的你，知道自己是誰嗎，為什么住在這里，為什么愛吃櫻桃不吃西蘭花.......你了解自己?jiǎn)?？?/p>

這是個(gè)順勢(shì)而為的引出，孩子會(huì)在“激將法”下，對(duì)自己做一個(gè)思考。

當(dāng)孩子開始思考，思維導(dǎo)圖中的圓圈圖就派上了用場(chǎng)，下面是咱們東西兒童教育自己的思維導(dǎo)圖書上的示范圖。

內(nèi)圈寫上“我”或孩子的名字。

然后鼓勵(lì)孩子充分發(fā)揮聯(lián)想，想想“我”有哪些特點(diǎn)、亮點(diǎn)、有趣的經(jīng)歷……統(tǒng)統(tǒng)都可以！重點(diǎn)是發(fā)散、思考！

最后，把這些內(nèi)容畫在外圈里，這樣孩子就擁有了一份特別的“自我畫像”，再讓他做自我介紹，肯定滔滔不絕，讓你刮目相看。

其實(shí)成人想做出好的自我表達(dá)比孩子更不容易，因?yàn)樗枰闾鐾庠趯傩缘氖澜纾ンw驗(yàn)自己內(nèi)心真實(shí)的感受和情緒，真是太難了。反而是以自我為中心的孩子，更容易鮮活的表現(xiàn)出本真，讓人印象深刻。

所以孩子在展示自我時(shí)表達(dá)不給力的原因，其實(shí)是家長(zhǎng)幫了倒忙：

大人設(shè)計(jì)的模板，更多的考慮社會(huì)規(guī)則和他人看法，講究符合規(guī)則和邏輯，而小朋友只關(guān)心是不是自己想說的，好不好玩？這之間的差異導(dǎo)致教導(dǎo)時(shí)“雞同鴨講”，表達(dá)時(shí)也就鮮活、自信不起來。

現(xiàn)在的孩子越來越有自己的想法，自己的主見，因?yàn)樗麄兊玫降膼圻h(yuǎn)比我們多，表達(dá)的熱情那叫一個(gè)高。

這樣可愛的孩子，你再讓他被動(dòng)記住要點(diǎn)，去講你認(rèn)為正確的東西，他內(nèi)心肯定是排斥的。

所以想讓孩子大方展示自己，我們就必須做出改變，轉(zhuǎn)換思路：從教孩子聽我們的，到引導(dǎo)孩子主動(dòng)思考，從“你應(yīng)該說”到“你可以說”。

家長(zhǎng)要有“設(shè)計(jì)思維（Design Thinking）”的理念，把孩子視為用戶，設(shè)計(jì)路徑幫他挖掘想法，去理解他的想法，至于最后怎么說、說什么，就交給孩子自己來決定吧！