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近日，教育部發(fā)布了一系列文件，明確表示將對(duì)中小學(xué)教育實(shí)施全面改革，對(duì)小學(xué)的教育改革主要有以下調(diào)整； 一年級(jí)課本變化 隨著教育的改革，目前全國各地的一年級(jí)都統(tǒng)一使用“部編版”語文教材，新版教材和舊版教材的變化還是挺大的，可以說教材也是發(fā)生了很大的變化。 1.先認(rèn)字后學(xué)拼音 以前的一年級(jí)剛上學(xué)就學(xué)拼音，然后再用拼音去認(rèn)字做出了變化，就需要先認(rèn)字在學(xué)習(xí)拼音，而最新的“部編版”一年級(jí)的課本，把漢語、漢字?jǐn)[回到第一位，從第一篇開始就識(shí)字課本，讓孩子反復(fù)讀，達(dá)到識(shí)字的效果。多少有點(diǎn)回歸傳統(tǒng)。 2.閱讀能力要求較高 與舊教材相比，一年級(jí)的課本特別關(guān)注學(xué)生實(shí)際交往中遇到的問題，需要成功的敘述出一個(gè)完整的故事，其實(shí)也就是考驗(yàn)孩子的閱讀理解能力。 01 孩子現(xiàn)在不閱讀，根本應(yīng)付不了考試 此次教改的語文考試，不再是依靠解題技巧得高分的“技術(shù)活”了！全國都將使用“部編本”教材。其中“部編本”的主編溫儒敏教授公開發(fā)言說：“未來的語文高考，要讓15%的人都做不完！” 這是什么意思呢？ 溫儒敏教授解讀了2點(diǎn)： 1. 閱讀字?jǐn)?shù)，以前卷面大概7000字，現(xiàn)在是9000字，將來可能增加到1萬字。 2. 閱讀題量。今年的題量，不是題目的數(shù)量，是你要做完的題的量，比去年悄悄增加了5%~8%。 卷面字?jǐn)?shù)達(dá)到1萬字的高考試卷，不僅要你“讀得快”，還要“想得快”，信息把握準(zhǔn)確，理解感悟到位；作文不僅要“寫得快”，而且要構(gòu)思迅速，表達(dá)準(zhǔn)確、深刻。 如果從小沒有經(jīng)過大量的閱讀，孩子的閱讀速度和對(duì)文字的理解能力都將達(dá)不到要，更別說能做完試卷了。 對(duì)于閱讀少、不讀書、語言基本功不扎實(shí)的孩子而言，此次教改已經(jīng)不是噩夢而是審判。 教改后考察大量語文的超綱內(nèi)容、考察全科素質(zhì)成為標(biāo)配，臨時(shí)抱佛腳沒有指望。 孩子必須從小就做到“博覽群書”，否則在考場上，你的孩子就是溫儒敏主編口中15%的人！ 同時(shí)正在著手編高中語文教材的曹文軒說： 新的語文教材要對(duì)教師學(xué)生有制約作用，比如文章后提供書目。這個(gè)書目不是可看可不看，你必須看，因?yàn)橐c教師的語文教學(xué)和學(xué)生的評(píng)估直接掛鉤，所以你想不看都不可以。 前段時(shí)間教育部頒發(fā)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確規(guī)定小學(xué)生的課外閱讀總量不少于145萬字。但實(shí)際上，最新的部編版語文教材中，小學(xué)所有篇目總共只有40萬字左右。 也就是說，你如果只看課內(nèi)教材，別說高考語文，就連中考、小升初語文都將應(yīng)付不來。 杭州天長小學(xué)五年級(jí)家長說： 孩子進(jìn)入高年級(jí)以后，閱讀和不閱讀對(duì)成績的影響開始逐漸顯現(xiàn)了。現(xiàn)在的孩子幾乎都在外面上數(shù)學(xué)培訓(xùn)班，但能堅(jiān)持有效閱讀的孩子并不多。 而閱讀的優(yōu)勢往往到高年級(jí)才逐漸顯現(xiàn)，所以，在優(yōu)等生之間，往往是語文拉分厲害！ 我們的家長真應(yīng)該從孩子奧數(shù)題中、作業(yè)堆里，趕緊抬起頭看看遠(yuǎn)處。教育是一場馬拉松，不能只顧眼前的茍且，看的遠(yuǎn)才能贏得最后的勝利。千萬別走錯(cuò)了方向，選錯(cuò)了賽道，耽誤了孩子。 02 不只是語文， 所有科目都將考驗(yàn)閱讀水平 看看高考的變化、教材的變化、學(xué)科重要程度的變化、還有這幾年爆紅的《中國詩詞大會(huì)》、《朗讀者》、《見字如面》等語文節(jié)目……所有現(xiàn)象都在告訴我們： 語文為王的時(shí)代已經(jīng)到來。以后所有科目都將考驗(yàn)語文水平，確切地說是閱讀水平。 這不是聳人聽聞，這次教改是全國上下從幼升小到高考，正在深化進(jìn)行一系列重大歷史性教改，都是中央頂層設(shè)計(jì)的結(jié)果。前后醞釀了整整4年時(shí)間，經(jīng)過了10多輪討論，才最終確定了下來！ 今后的中高考所有科目都會(huì)是對(duì)語文的持續(xù)考察。不僅是語文試卷增加了閱讀量，其他科目都增加！ 北京市教委委員、新聞發(fā)言人李奕和中招辦主任曾在中考前透露： 日后的中考理科題目中會(huì)增加閱讀量，考查學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以及應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。 同時(shí)，人大附中原副校長、教育部考試中心“高考試題評(píng)價(jià)組”成員沈獻(xiàn)章公開表示： 不僅語文卷面的字?jǐn)?shù)會(huì)增加，數(shù)學(xué)卷的文字閱讀量也將會(huì)從目前的2000字提升至4000~5000字，且理化試題同樣。 試想一下，未來孩子考試的試卷從這樣的▼ 瞬間變成這樣▼ 孩子們能做完題目嗎？ 閱讀量少、語文水平欠佳，都會(huì)使做題速度、理解水平等受到很大影響。所以說，如果在平時(shí)就不鍛煉孩子的閱讀能力，孩子不僅做不完語文試卷，甚至數(shù)理化試卷也做不完！ 未來，閱讀是一切學(xué)科的最重要基礎(chǔ)，如果你依然說自己的孩子沒時(shí)間讀書，等同于說要自己的孩子放棄所有學(xué)科。 03 抓住閱讀紅利期，找到正確的內(nèi)容 在北京，原來通過奧數(shù)掐尖來的很多知名重點(diǎn)中學(xué)，正在前所未有地通過多種辦法去提高那些奧數(shù)牛的孩子的語文和人文素養(yǎng)。 有一些家長知曉到最新教改動(dòng)向后，似懂非懂地認(rèn)識(shí)到孩子要大量閱讀，只要量夠大，孩子的閱讀水平就一定能提升。所以紛紛買來大量圖書讓孩子讀，生怕孩子落后。 那么，是不是只要買一堆書，逼著孩子全讀完，就可以提高語文成績了呢？ 當(dāng)然不是！· 以古詩文為例，小學(xué)階段，從一年級(jí)開始就有古詩文，整個(gè)小學(xué)階段共有124篇古詩文，相比原來的教材增加了55篇，增幅高達(dá)80%。體裁從《詩經(jīng)》到清詩，從古風(fēng)、民歌、律詩、絕句到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。 涵蓋面如此之廣，根本不可能把書都買回來讓孩子去啃。就算孩子啃完了這些書，由于理解力的局限，也無法將書中知識(shí)點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)的鏈接成線，形成自己的知識(shí)體系。 幸運(yùn)的是，滬江網(wǎng)校的老師們先我之前想到了這個(gè)問題，他們緊貼部編版教材，精心編制出一套既能完成國家新課標(biāo)要求，又能真正提高語文核心素養(yǎng)的“授之以漁”的新課程——《滬江大語文》。 語言類學(xué)科要想進(jìn)步主要得靠兩點(diǎn)：
有效輸入，取決于老師的理念是否正確、方法是否得當(dāng)；而要想讓孩子自己主動(dòng)地把碎片化時(shí)間利用起來，就必須內(nèi)容、形式都足夠吸引人。 《滬江新大語文》課程恰恰能夠很好地符合以上兩點(diǎn)要求。 01 高含金量的內(nèi)容輸入 新編的“部編本”語文教材在學(xué)生閱讀上，特別為不同年齡階段的小學(xué)生開出了不同的書單。 第一學(xué)段，小學(xué)低年級(jí)，“課標(biāo)”要求閱讀淺近的童話、寓言、故事及淺近的古詩。 第二學(xué)段，3、4年級(jí)，開始重視敘事性作品的閱讀。 第三學(xué)段，5、6年級(jí)，中國及外國文學(xué)經(jīng)典閱讀賞析。 《滬江新大語文》的理念是：貼合部編版教材做知識(shí)的鞏固夯實(shí)以及拓展延伸。他們采取的方法是：將課程的核心內(nèi)容分為三大板塊，古代文學(xué)、經(jīng)典閱讀、創(chuàng)意寫作，每個(gè)年級(jí)都首先圍繞這三個(gè)板塊進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，然后難度逐級(jí)遞增。 三大板塊形成三條脈絡(luò)清晰的主線，構(gòu)建成一個(gè)結(jié)構(gòu)完整、系統(tǒng)科學(xué)的課程體系。 僅以閱讀為例，新大語文課通過大量古代文學(xué)、外國及當(dāng)代文學(xué)作品的引讀，帶孩子完成這樣一個(gè)閱讀升級(jí)的過程： 激發(fā)孩子的閱讀興趣→增進(jìn)孩子的閱讀體驗(yàn)感→培養(yǎng)比較文學(xué)思維、豐富文學(xué)底蘊(yùn)→運(yùn)用“閱讀五步法”賞析經(jīng)典名篇→掌握閱讀答題思維及技法 。 02 活潑有趣，好看到停不下來 ??內(nèi)容豐富： 語文學(xué)習(xí)如果從篇章來學(xué)的話，那就是一個(gè)無限集，你學(xué)了一千首詩也只是很少的一部分，而且如果是按照詞匯、分段、結(jié)構(gòu)這樣的傳統(tǒng)方法學(xué)習(xí)也會(huì)非常乏味。 但是，如果你知道了這首詩、這本書是怎么來的，知道了一個(gè)作家、詩人的生平是怎么樣的，那就不同了，學(xué)習(xí)文章、詩歌都像是在聽故事，了解了一位作家就如同認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，你會(huì)逐漸對(duì)他其他的作品也發(fā)生興趣。 《新大語文》課程就是這樣，將所有的知識(shí)點(diǎn)都融到故事里，文、史、哲結(jié)合在一起，按作家來說作品，讓孩子對(duì)名作家的生平、作品都如數(shù)家珍，學(xué)習(xí)他們，就像和他們?cè)诮徽劇２粌H內(nèi)容豐富有趣，也容易給孩子留下深刻印象。 ??形式有趣： 新大語文還首次采用了情景劇引導(dǎo)加雙名師搭檔的形式，讓文學(xué)“活起來”。孩子們一打開就被兩位老師吸引，感覺“好看到停不下來”。 好的老師，能把死知識(shí)講活，而大牙老師和君卿老師都是這樣贏得數(shù)萬名孩子喜歡的好老師： ??點(diǎn)擊視頻，觀看大牙老師和君卿老師講的《初唐四杰》?? 他倆合作的課程《初唐四杰》，不僅讓我們理解了什么叫做“讀懂詩人才懂詩”，更會(huì)通過時(shí)代背景的介紹，讓孩子們體會(huì)到“知人論世”的含義。 先介紹中國詩歌發(fā)展的脈絡(luò)； 再讓孩子體會(huì)中國最短的詩； 接下來介紹唐朝概況； 這樣一步步交代清楚了背景才開始講初唐四杰。 君卿老師則是扮演初唐四杰中的王勃穿越到了現(xiàn)代，他先向孩子們介紹自己，再來一個(gè)個(gè)地講和自己同時(shí)期的其他“三杰”的生平故事。 在不到半小時(shí)的時(shí)間里，孩子們不僅了解了王勃其人的小故事，還會(huì)從他的故事、詩歌中體察到他的個(gè)性。在看了老師的演繹后，孩子們可能會(huì)為了參觀景點(diǎn)免費(fèi)而積極地去看去背《滕王閣序》，也可能出于對(duì)王勃的好奇去了解駢文，在背誦律詩《送杜少府之任蜀州》時(shí)，更可能被王勃的博大胸襟所感染。 再比如看大牙老師講的《古希臘神話》： ??點(diǎn)擊視頻觀看，大牙老師的《古希臘神話》?? 她化身成白雪公主，帶著孩子們來到歐洲。她不是一篇篇地講神話故事，而是先從不同地域的創(chuàng)世神講起。在講這些創(chuàng)世神的時(shí)候，連帶著一些推動(dòng)思考的問題：
古希臘的諸神經(jīng)歷了好幾代，光是了解這幾代神是如何出現(xiàn)的來龍去脈就已經(jīng)是非常有趣的故事，再加上跟著老師的思路一邊聽一邊想，完全就是會(huì)沉浸其中的感覺。 《滬江新大語文》課每集大約20幾分鐘，正好可以把孩子的碎片時(shí)間利用起來，日積月累，為孩子愛上閱讀架起橋梁，也為孩子的語文素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 |
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