都說“不寫作業(yè)母慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳?！?br>
最近又一位媽媽輔導孩子作業(yè)時氣出心梗，新聞一出就迅速刷爆了網絡。

原來，這位媽媽在陪3年級的兒子做作業(yè)時，因一道數學題講了好多遍孩子還不會，氣得想打孩子，結果突然感覺心臟不適引發(fā)了心梗。

媽媽解釋說，自己近一年來為孩子的學習生了不少氣，沒想到這次竟如此嚴重。

“數學題怎么講都不會想打他！”“怎么教都不明白！” 

其實不止這位媽媽，很多家長在輔導孩子數學作業(yè)時都有這樣的心情。

前兩天，閨蜜就很苦惱的打電話和我說，不知道該怎么給孩子報課外班。

原來閨蜜的女兒明年就上小學了，閨蜜害怕女兒上學以后跟不上，早早地給孩子報了一個數學的銜接班。

可孩子上了沒幾天就覺得枯燥，學不下去，跟她撒潑耍賴說不想去上課。

自己強壓著她去，可她對于學習的興趣反而越來越低了，原本熟練的數學加減法好像做得越多錯得越多了。

我只能安慰她，不要太著急，數學本身就不是一門靠“灌輸”“背誦”就能解決的學科。

因為數學好不好，其實和興趣有很大關系。



世界著名教育學家卡爾·威特認為：不管孩子學什么，首先必須喚起孩子的興趣。

只有當孩子有興趣時，才能主動學習，從而達到事半功倍的效果。

例如，他教孩子學數學的時候，孩子起先也并不喜歡，甚至抗拒。

于是，他采用了游戲的方式，如把紐扣和豆子等放在紙盒中，父子各抓一把，比賽看誰的多；

或者在剝花生的時候，一邊剝一邊數不同形狀的花生殼中各有多少顆花生等。

再進一步，把豆子和紐扣分成兩個為一組或三個為一組并計算數量，再做成乘法口訣等。

在游戲中，兒子被激起了勝負欲，努力的理解其中的數學概念，每一次都玩得很開心。

等到在對數學產生濃厚興趣后，兒子就愛上了數學。

所以讓孩子對數學產生興趣，最重要啟蒙方法是“玩著學”，而不是給孩子填鴨式地上課！

最好的方式就是在場景化的游戲中帶著孩子了解數學概念。

比如，在給孩子做形狀啟蒙時，不應該是簡單的認識形狀，而是要遵循一定的規(guī)律，先組合再拆分。

用各種圖形拼出不同的新圖形，來形成孩子對“形狀”的認知。


孩子會在拼圖形的過程中，逐漸形成邏輯推理能力，而這正是幾何思維的基礎。

如果要加強孩子對形狀的認知，還可以多帶孩子去玩思維訓練游戲。

在游戲中，通過找不同、拼圖、連線等有趣的方式讓孩子認識圖形，引導孩子根據形狀、顏色、大小、規(guī)律等，推理出正確的答案，還能訓練孩子的觀察能力。

把知識融入到有趣的游戲體驗中，孩子才能自然而然的學會并且愛上。

孩子養(yǎng)成了良好的思維習慣，對未來的學習也有相輔相成的效果。

數學并沒有家長想象中的那么難，家長們也不需要給孩子太大的壓力。

先培養(yǎng)孩子的學習興趣，再幫助孩子掌握其中的技巧跟方法，孩子學習有信心，父母也才能輕松。

斯坦福大學教育學系教授Jo Boaler曾做過一個著名的實驗：

她請幾十個學生來解18x5 這道題，但不需要孩子們給出答案，而是讓他們將表達式給畫出來。

結果，一部分孩子先寫出了答案“90”，然后就不知所措，完全無從下手；

另一部分孩子卻輕松地畫出了多種不同的答案。


同樣是學數學，為什么答案又不一樣了呢？

這是因為在數學啟蒙階段，有的孩子并沒有理解知識中的邏輯關系，只是死記硬背，在遇到靈活的問題時就不能舉一反三。

例如，有的孩子知道 3 + 2 = 5，1 + 4 = 幾就不知道了。

可有的孩子不僅知道，還能說出 5 - 4 = 1，這就是差異了。

在孩子的學習生涯中，真正拉開孩子學習成績的，除了學習興趣和智商，還有孩子思考問題的速度、精度、角度與深度。

可一般的父母沒有教學的經驗，也沒有進行專門的理論研究，就很容易在這里栽跟頭。

有研究表明，3-8歲是孩子的思維成長關鍵期，這個階段的孩子大腦處于高速發(fā)展的時期，求知欲特別旺盛。

所以，想要孩子在數學這一科不吃虧，父母就要在這個階段做找到合適的方法，培養(yǎng)孩子的學習興趣，幫助孩子做好數學啟蒙。

父母只有在孩子啟蒙階段多用心，他們在未來才能成長更優(yōu)秀。