在這個海量信息及時獲取的時代，而知識的定義是能改變你的行動的信息。怎么才能把信息轉化為知識呢?怎么找到那些帶給我們關鍵影響的少數(shù)知識？怎么實現(xiàn)知行合一？

成甲老師的《好好學習》從：知識和知識之間為什么是不一樣的，怎么掌握“臨界知識”的底層思維和邏輯，如何將“臨界知識”應用于生活中，一些常見的臨界知識，四個方面向我們介紹了關于“臨界知識”的“知”和“行”。

成甲老師在學習“學習”的道路上探索了6年，在“怎么學習”領域有著豐富的自我實踐和方法論。學習和努力無非三個目標：解釋問題、解決問題、預測問題，其衡量標準就更為簡單：學習后你的行為或認知是否發(fā)生改變。

知識管理大致可以分成3個維度：

第一維度：數(shù)據(jù)管理維度，這部分的知識管理更多是在討論數(shù)據(jù)層面的技巧，如怎么快速搜索，怎么找書單等。

第二維度：信息管理維度，這部分的知識管理關注的碩士怎么更好的理解、消化和應用所學知識點，如怎么做讀書筆記，怎么用思維導圖加強理解等。

第三維度：底層規(guī)律維度，這部分不僅是具體方法和技巧，更關心自己的認知深度，先通過大量知識積累形成宏觀和抽象的理解，再在深層次掌握普遍規(guī)律，最后將知識串起來，形成自己的思維模型。

成甲老師的這本書更多在討論第三維度的知識管理。

01 什么是臨界知識？

那些能給我們帶來關鍵影響的，對事物更底層規(guī)律的總結，這就是臨界知識。

中國過去30年社會發(fā)展，從認知優(yōu)勢構建角度經(jīng)歷了3個階段：

第一階段（1990-2000）：知識數(shù)量構建認知優(yōu)勢。學院派提升了企業(yè)競爭中對知識的需求，如咨詢、廣告等知識密集型行業(yè)蓬勃發(fā)展；

第二階段（2000-現(xiàn)在）：知識獲取速度構建認知優(yōu)勢?；ヂ?lián)網(wǎng)打破了知識獲取范圍的邊界，快速獲取最新知識成為新的競爭優(yōu)勢來源；

第三階段（現(xiàn)在-未來）：知識深度構建認知優(yōu)勢。通過管理知識提升我們的認知深度，真正的去思考，進而改變我們的行為模式。

關于“如何提升認知深度”，成甲老師的建議是分析現(xiàn)象找抽象規(guī)律，依托實驗驗證或數(shù)據(jù)支持，尋找普遍解決類似問題的答案。

此外，書中還提到了“技術效率”和“認知效率”兩個關鍵詞，“技術效率”是不斷掌握應對具體工作場景和問題的方法，而“認知效率”是能夠讓我們認清問題表象背后的實質。根據(jù)“二八法則”我們需要找到撬動效能的杠桿點——臨界知識。

“斜杠青年”這個詞是近年的熱點，是指擁有多重職業(yè)和身份的多元生活人群。而什么是真正的斜杠？是追求多元職業(yè)體驗、兼職收入？當然不是，“斜杠青年”應該是深入探索，看問題足夠深刻，不斷提升認知深度，學習與解決某一類相關的所有核心能力，而非盲目追求多元。

因此，我們更應該關注“學什么”，除了我們應該學習時間管理、溝通談判、商務禮儀等的“公共基礎課”；我們還應該學習一些“專業(yè)必修課”，實現(xiàn)靈活調用多學科知識思考、解決問題；最重要也最容易被忽略的是“通用必修課”，這是認知事物更底層的結構和規(guī)律，如該領域是如何產(chǎn)生的？影響該領域的基本動力是什么？有哪些規(guī)律會普遍影響這些事物？……

成甲老師的建議是：應該把更多時間用在“專業(yè)必修課”和“通用必修課”的學習，通過掌握臨界知識做到游刃有余。

02 怎么進行臨界知識學習？

對于學習臨界知識，首先要掌握底層思維和方法，其次才是具體的知識和技能。

如果通過“閱讀+畫線/摘抄”的方法進行閱讀，本質上把書拆分成了若干孤立知識點，而大腦記憶靠的是信息與舊經(jīng)驗聯(lián)系，換句話說，我們記住新知識的最好方法是與已有知識進行聯(lián)系。這意味著在閱讀中我們應該慢下來，去思考、內(nèi)化、尋找背后的原因和與過去相聯(lián)系，更加關注作者是用什么樣的思路解決問題。

在這個過程中，我們應該注意自己的“習慣性防衛(wèi)”，即在感到自己觀點或尊嚴受到挑戰(zhàn)時，我們第一反應不是思考對方的挑戰(zhàn)和質疑的合理性，而是習慣性自我防衛(wèi)。針對這一問題，成甲老師給出了建議是：“綠燈思維”，即區(qū)分“我”和“我的觀點/行為”的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)接納我們的改進和成長機會。此外，在學習中要“以快為慢”，正面“阻塞”，直面不確定性和恐懼，把慢功夫花在真問題上，打通底層，融會貫通。

提升學習能力有三個底層方法分別是：反思、以教為學、刻意練習。學習的本質是提升正確決策和解決問題的能力。“反思”是聚焦對產(chǎn)生結果進行分析，幫我們持續(xù)改進、及時糾錯、更新計劃。“以教為學”是用輸出倒逼輸入，督促自己發(fā)現(xiàn)知識阻塞，強化記憶和認識，他人提出的疑問、質疑和新想法，反過來增強我們的認識。“刻意練習”的關鍵是改變我們的思考過程，對基本核心知識劃小圈，將基本知識組合成更大的知識能力單元，在各知識能力單元之間構建認知框架。

想要持續(xù)提升學習能力也是有三個技巧的，分別是：記錄、定期回顧、付費購買。如實記錄是主動反思的開始，定期回顧是連接過去和未來的紐帶，讓我們更理解當時和現(xiàn)在的自己，給未來的自己以啟發(fā)。付費購買的好處是提升自己學習的質量和增加有效學習的時間。

03 如何發(fā)現(xiàn)和應用臨界知識？

找到可靠知識的學科就容易找到臨界知識，如數(shù)學、物理學等。從自己感興趣的領域入手去閱讀經(jīng)典書籍，從中尋找最重要的原理和知識。已知規(guī)律找應用，已知案例找規(guī)律，這兩種能力都有助于我們發(fā)現(xiàn)和掌握臨界知識。

臨界知識其實是探索事物背后底層規(guī)律的過程，方法和技巧永遠只是工具，內(nèi)心的熱情和天賦才是讓生活創(chuàng)造精彩奇跡的劍刃。最重要的是：我們應當對這個世界充滿好奇，有自己的熱情和獨立思考。

刻意練習是掌握臨界知識的重要手段，但要關注兩點：抓住問題的本質進行練習，大量持續(xù)練習。不斷挖掘自己看問題的能力，讓自己越來越容易直指要害，反思問題才能讓別人覺得深刻。

比如，對于“得到”APP為什么能快速崛起，可能會有三個層面的解釋：

現(xiàn)象層面：有邏輯思維公眾號導流；

技術規(guī)律層面：內(nèi)容方面多年內(nèi)容制作基礎，支付方面移動支付的成熟，時機方面正趕上內(nèi)容創(chuàng)業(yè)風口；

底層規(guī)律層面：用戶價值第一、品牌效應、規(guī)模效應、從眾效應、邊際成本低、綜合效應等。

從例子中我們可以看到：現(xiàn)象是對表面的解釋，技術規(guī)律是從專業(yè)領域的重要規(guī)律進行解釋，而底層規(guī)律打破了專業(yè)限制，用更基本的知識來解釋現(xiàn)象。

04 常見核心臨界知識

“復利效應”：做事件A，會導致事件B，而結果B又會加強A，不斷循環(huán)。應用方法：首先，找到“A導致B，B加強A”的事；其次，盡可能提高這件事的利率；最后，加強這件重復的可能性。

“概率論”：生活中大部分問題，是沒有一個清晰而準確的概率判斷的，只能通過提高信息質量能提高準確性。應用方法：為大概率堅持，為小概率備份。

“黃金思維圈”：看問題方式可分為3個層面，第一層what即事情的表象，第二層how即我們?nèi)绾螌崿F(xiàn)我們要做的事，第三層why即我們?yōu)槭裁匆鲞@樣的事。應用方法：抓住why的本質，激發(fā)how的創(chuàng)意。

黃金思維圈

“進化論”：適者生存。應用方法：與鬼共舞、擁抱變化、位置比努力重要、知行合一。

“系統(tǒng)思考”：將其他臨界知識串聯(lián)起來組合應用的工具。應用方法：關注“關系”而非“事物”、擅用歷史數(shù)據(jù)、獨立思考快速試錯、及時反饋、找關鍵解。

“二八法則”：20%的人脈會給你帶來80%的價值。應用方法：建立人脈蜂窩、分享資源和能力。

“安全空間”：為保證系統(tǒng)正常運作，或在極端情況下，為不造成無法挽回的結果所做的準備。應用方法：完整備份、關鍵節(jié)點備份、解決方案備份、構建反脆弱安全空間。

掌握重要學科的重要知識，是我們深度思考、掌握底層規(guī)律的第一步。如何學習“學習”，這是我們一生的必修課，成甲老師用深入淺出的理論和案例為我們講解了什么是臨界知識、臨界知識怎么學、怎么應用臨界知識、常見的臨界知識，這是一本非常優(yōu)秀的知識管理領域工具書，值得我們大家學習借鑒，仔細閱讀一定是會有啟發(fā)的。