 教師工資差距縮小 重點(diǎn)打造一個(gè)強(qiáng)大的教師隊(duì)伍，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體上課，縮短教師之間能力的差距，用最優(yōu)課引領(lǐng)課堂。 采用集團(tuán)化管理和集體聯(lián)動教學(xué)，通過齊抓共管機(jī)制，不允許薄弱環(huán)節(jié)的存在，讓管理無死角。讓每一個(gè)任課老師參與教學(xué)和管理，采取滾動式團(tuán)隊(duì)化科學(xué)合理機(jī)制，對教育教學(xué)進(jìn)行升級改造，因?yàn)槟壳暗男蝿菹?，靠幾個(gè)優(yōu)秀教師已經(jīng)撐不起家長的愿望和需求，已經(jīng)不能滿足規(guī)范化學(xué)生管理需求，必須團(tuán)隊(duì)化合作化模塊化管理。 教師職稱改革 教師團(tuán)隊(duì)化教學(xué)的最佳表現(xiàn)方式是以整體的形式出現(xiàn)，這樣，不規(guī)范的教學(xué)將會被取代和規(guī)避，比如上課不講課后講的情況不會再出現(xiàn)，通過集體的智慧研究出最佳課堂，不講就讓別人講。讓整體效應(yīng)帶動課堂教學(xué)的改革。所以教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平是在整體中體現(xiàn)，整體中進(jìn)步，整體中統(tǒng)一，縮短教師間的差距，這樣職稱也就淡化。 這樣做的方式是避免一個(gè)學(xué)校只有幾個(gè)高職教師，讓家長挑來挑去，鬧來鬧去，讓學(xué)校陷入困境。 以后評職稱將有4個(gè)淡化。1.淡化學(xué)歷，因?yàn)椴煌哪甏?，不同的學(xué)歷，這個(gè)不能混淆，實(shí)踐出真知，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也很重要。2.淡化論文，這里水分太大。而且各種出版單位利益需求產(chǎn)生不公。3.淡化資歷，突出貢獻(xiàn)的可以直接上報(bào)。4.淡化獎項(xiàng)，尤其是榮譽(yù)性獎項(xiàng)，隨意性太大，不能作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。所以，寧愿讓教師多評上職稱，不能讓教師漏評。 這樣對教育整體有利，有利于教師的教學(xué)，如果學(xué)校里讓少數(shù)幾個(gè)教師占據(jù)名利，是不利于教育整體水平的提高，這樣又怎么期待老師不把學(xué)生分成三六九等呢？如果高職真的鼓勵(lì)了老師的干勁，那么哪個(gè)家長愿意把自己的孩子送給低職老師教育呢？那么每年要淘汰多少正常的老師呢？ 與其這樣，不如每年讓所有老師參加高職評比，評比只看這一年的成果，評不上就讓賢。這樣很多老師還有競爭的機(jī)會，還有競爭的動力。那么原來是高職的教師還會繼續(xù)努力，作出更大的貢獻(xiàn)，整個(gè)教育集團(tuán)才能煥發(fā)旺盛的生命力，那些最優(yōu)的研究成果才能落地開花。事實(shí)上，那些教育論文除了評選單位看了有用，而對整個(gè)教育的提升并沒有起實(shí)質(zhì)性的作用，教師的整體效果依然沒有發(fā)揮出來，如果按照單一標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)教師的話，對教師是不公平的，如果按照單一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的話，那么對學(xué)生也是不公平的。所以每年多一些評獎比賽，讓教師賽出水平，讓每個(gè)教師都有參加和展示的機(jī)會，而不是推薦參加。這樣才能帶動整個(gè)教育的起色和靈光。 教育領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)改革 國家給教師的福利待遇，給予教師充分的尊重和培養(yǎng)，如果把教育搞得烏煙瘴氣，那就不能勝任一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的角色。
4. 教師不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng) 修養(yǎng)不僅指的是知識，能力，還有品行，這樣才能讓學(xué)生尊重，讓社會放心，教育的路不管如何難走，每一個(gè)教師都要加強(qiáng)修養(yǎng)，面對新問題，新事物，不斷調(diào)整方式方法，讓每一個(gè)走進(jìn)課堂的人都能如沐春風(fēng)，潛移默化，受到熏陶。
|
