孩子最聽誰(shuí)的話？

爸爸媽媽？爺爺奶奶？外公外婆？

NO NO NO

這句話熟悉嗎？

“我們老師說(shuō)的對(duì)！”

夸張一點(diǎn)說(shuō)，老師的話簡(jiǎn)直就是“圣旨”，孩子不僅會(huì)聽，而且還會(huì)不折不扣地執(zhí)行。

而父母說(shuō)的話，尤其是命令，就像空氣，孩子很少聽。搞得很多父母都要這樣嚇唬孩子：你要是再不聽話，我就告訴你們老師……

為什么會(huì)出現(xiàn)這樣鮮明的對(duì)比？

老師們靠什么獲得了孩子們的敬畏？

背后真正的原因是什么？

準(zhǔn)時(shí)入園

見到老師要問(wèn)好

教室里不可以跑跳和大聲吵鬧

東西用完要放回原處

自己的事情自己做······

類似的規(guī)則（在幼兒園稱為常規(guī)）在孩子的一日活動(dòng)中處處存在，并張貼在孩子能看見的地方。

這么多規(guī)矩，孩子不會(huì)覺(jué)得約束嗎？

不會(huì)。

相反，正因?yàn)檫@些規(guī)則，班級(jí)的一切活動(dòng)才會(huì)井井有條，孩子在有序的環(huán)境中，才會(huì)感覺(jué)到穩(wěn)定，平靜和舒適。

這些規(guī)則不是由大人制定，為了約束和壓制孩子的規(guī)矩。

而是班級(jí)內(nèi)的所有人，包括老師，都必須嚴(yán)格遵守的基本公約。

在這套公約下，老師對(duì)所有的孩子都是“嚴(yán)而不厲，愛而不溺”，這種一視同仁的態(tài)度，恰恰是孩子需要的，也是值得他們尊敬的，因此孩子們才會(huì)心服口服。

再反觀絕大部分家庭，

家里有明確的家規(guī)嗎？

家里有成文的家規(guī)嗎？

還有很多家庭即使立了規(guī)矩也是朝令夕改，或者大人孩子雙重標(biāo)準(zhǔn)，這樣對(duì)孩子是起不到作用的！

光有規(guī)矩遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的，因?yàn)閮H僅寫在紙上的規(guī)矩都是空話，只有真正付諸實(shí)施的才叫規(guī)矩。

在幼兒園里，老師有一套教會(huì)孩子執(zhí)行規(guī)則的方法：

1.表述清楚，執(zhí)行清晰

日常生活中，我們經(jīng)常要求孩子自己收拾玩具，但很多時(shí)候孩子要么拖拉要么當(dāng)沒(méi)聽見，這到底是為什么呢？

試想一下，當(dāng)家里亂七八糟時(shí)，我們自己也經(jīng)常無(wú)從下手。

實(shí)際上，孩子可能只是不知道該如何做好收納工作，不知道該如何將玩具物歸原處。

在幼兒園，如果要求孩子物歸原位，老師就會(huì)帶領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)每個(gè)物品所屬的位置，在柜子上書架上坐上對(duì)應(yīng)的標(biāo)記，并約定一首收玩具的音樂(lè)，這樣當(dāng)老師說(shuō)收玩具時(shí)，孩子自然會(huì)清晰地知道自己需要把玩具放回哪里。

2.適當(dāng)授權(quán)，主動(dòng)引導(dǎo)

我們都喜歡自己當(dāng)家做主，不喜歡被他人命令或被指使，即使是孩子也不例外。班級(jí)中的許多規(guī)則，比如發(fā)生爭(zhēng)搶玩具的情況時(shí)應(yīng)該怎么辦，都是老師跟孩子們一起商討制定出來(lái)的。

父母也可以制定一個(gè)大的基本規(guī)則，把設(shè)立小的細(xì)分規(guī)則的權(quán)力授予孩子，并主動(dòng)引導(dǎo)他自行設(shè)立小規(guī)則，這時(shí)能避免很多親子之間無(wú)謂的爭(zhēng)端。

3.不隨意打破規(guī)則，堅(jiān)持執(zhí)行

孩子更聽誰(shuí)的話，主要取決于他更信任誰(shuí)的話可信。

在幼兒園，老師是不會(huì)輕易許諾孩子什么“獎(jiǎng)勵(lì)”又不兌現(xiàn)的，做的到的才說(shuō)，做不到的不說(shuō)，這是因?yàn)椋?/p>

第一，很多許諾是不應(yīng)該的，孩子做一些事是必須的，不應(yīng)該許諾給獎(jiǎng)勵(lì)。

第二，隨便許諾后卻不兌現(xiàn)，會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)蠶食孩子對(duì)老師的信任和尊重。

日積月累后，你再說(shuō)什么話，孩子都不會(huì)相信了。

這對(duì)于家長(zhǎng)也是一樣的道理。

同時(shí)還要堅(jiān)持規(guī)則的底線，不能隨意打破，“特殊一次”。

孩子沒(méi)按照求做，哭鬧耍賴，只要鬧騰得厲害一點(diǎn)，大多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)心軟屈服。事實(shí)上這種鬧騰就是在試探你的底線，一次次攻破，就會(huì)一次次淪陷。

老師給孩子們傳遞的都是積極正面的形象，在班級(jí)內(nèi)，要求孩子做到的事，老師必定更加嚴(yán)格遵守；

而父母很多時(shí)候卻把自己當(dāng)成了局外人，只要求孩子，卻從不要求自己。

要求孩子不能遲到，老師就會(huì)提前先到，在班級(jí)門口等著孩子。

要求孩子不帶零食，老師也能做到，不僅如此老師還不會(huì)當(dāng)著孩子們面吃東西。

再看看很多家長(zhǎng)的日常：

要求孩子不玩游戲不玩手機(jī)，結(jié)果呢？

自己成天拿著手機(jī)不放；

要求孩子不看電視，結(jié)果呢？

孩子寫作業(yè)時(shí)，自己在客廳里看電視。

老師給孩子樹立了良好的榜樣，至少是以身作則的示范。

所以老師在指出孩子錯(cuò)誤的時(shí)候，孩子愿意聽，就因?yàn)楹⒆又览蠋熥龅煤谩?/p>

家長(zhǎng)沒(méi)有給孩子樹榜樣，反倒是反面典型。你再去要求孩子，孩子有足夠的心理優(yōu)勢(shì)反駁你：你自己都做不到，還來(lái)要求我？

其實(shí)，孩子在幼兒園聽老師的話是一個(gè)正常現(xiàn)象，也是一個(gè)好現(xiàn)象。

家長(zhǎng)要理解孩子的這種行為，對(duì)他加以正確引導(dǎo)。

家長(zhǎng)不要在孩子面前隨意否定老師，更不能在他面前說(shuō)老師的壞話，相反，應(yīng)該維護(hù)老師在他心目中的權(quán)威形象。

當(dāng)然，老師不是圣人，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。這時(shí)，媽媽可以婉轉(zhuǎn)地向孩子解釋正確的觀點(diǎn)，并私下和老師溝通，以促進(jìn)相互理解。

聽老師的話甚至崇拜老師對(duì)孩子而言是非常有利的行為，但是當(dāng)孩子對(duì)老師的話理解有偏差或者太偏執(zhí)的時(shí)候，媽媽就應(yīng)該以委婉的形式，告訴孩子老師的真正意圖。

比如，孩子因?yàn)槁爮睦蠋熚缢荒茈S意走動(dòng)的要求而尿床了，媽媽就可以告訴他，“老師之所以這樣要求是為了不打擾其他小朋友休息，如果你想去廁所，可以悄悄地告訴老師，然后再去?！?/em>

家長(zhǎng)可以利用老師的權(quán)威性和孩子把老師的話當(dāng)“圣旨”的特點(diǎn)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，引用老師的話，引導(dǎo)孩子作出正確的行為。

比如，孩子浪費(fèi)糧食，媽媽糾正不起作用時(shí)，就可以說(shuō)：

“王老師說(shuō)過(guò)要珍惜糧食，碗里不能有剩余的米粒，我們應(yīng)該做一個(gè)珍惜糧食的好孩子喲?！?/em>

當(dāng)孩子不聽話時(shí)，一些父母動(dòng)輒就說(shuō)：“你再不聽話，我可就告訴老師了啊，讓她批評(píng)你?！?/p>