1.真實(shí)情境的限制。題目提供的真實(shí)情境主要由三部分構(gòu)成。第一部分是第一段，主要概述中華民族百年復(fù)興奮斗史；第二部分是第二段，以2019年幾個(gè)具體的紀(jì)念日來詳細(xì)展現(xiàn)中華民族復(fù)興奮斗的過程及其影響；第三部分主要是由大到小來展現(xiàn)中華民族復(fù)興奮斗歷程在當(dāng)代的影響。這三部分是有機(jī)關(guān)聯(lián)的，材料的重心應(yīng)該落在第三部分上面；前兩部分分別是概述和分述，第三部分是審題立意的基礎(chǔ)，具體表現(xiàn)為大的方面（新時(shí)代呼喚新青年，新青年勇?lián)率姑┖托〉姆矫妫ㄒ粓鲅葜v比賽），點(diǎn)面結(jié)合，具有典型的代表性?？忌豢擅撾x材料另起爐灶。         

2.典型任務(wù)的限制。對本題任務(wù)指令的準(zhǔn)確理解，應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，應(yīng)該準(zhǔn)確理解和把握材料提供的真實(shí)情境，尤其是其中的第三部分。其次，規(guī)定了作文體式為演講稿（發(fā)言稿也是演講稿的一種），不可選擇其他體式進(jìn)行寫作。再次，寫作時(shí)要有鮮明的的對象意識，演講者（知名校友或參賽選手）和聽眾（朝陽中學(xué)全校師生及部分校友、家長代表）都已經(jīng)明確限定；最后，寫作內(nèi)容的限定，要以“中華復(fù)興夢，放歌新時(shí)代”為主題，不能隨意生發(fā)。這幾點(diǎn)是必須在行文中得到體現(xiàn)的，缺一不可。

3.價(jià)值判斷的限制。通過材料中“中華復(fù)興夢，百年奮斗史”“新時(shí)代呼喚新青年，新青年勇?lián)率姑薄爸腥A復(fù)興夢，放歌新時(shí)代”等語句，可以看出命題者重在展現(xiàn)偉大的中華民族在百年歷程中所展現(xiàn)出的百折不撓、愈挫愈勇、堅(jiān)定執(zhí)著等奮斗精神；所以，考生在行文的過程中要有以中華民族為榮的意識，增強(qiáng)為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的使命感，彰顯作為一名當(dāng)代中國人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和家國情懷，要能直接或間接地傳達(dá)奮斗的時(shí)代主題，彰顯核心價(jià)值觀。

1.立意角度的開放。從材料來看，審題立意的關(guān)鍵主要體現(xiàn)在對于中華復(fù)興夢百年奮斗史的認(rèn)識和理解上，那么按照一般思維邏輯（是什么—為什么—怎么辦）來思考的話，可以有以下幾個(gè)發(fā)散點(diǎn)：（1）復(fù)興夢百年奮斗史是什么？（2）產(chǎn)生了什么樣的影響？（3）新時(shí)代的我們應(yīng)該怎么做？考生在行文的過程中既可以深入剖析其中一個(gè)方面或該方面中的一個(gè)或幾個(gè)角度，又可以和其他方面或該方面中的一個(gè)或幾個(gè)角度復(fù)合生發(fā)立意。以上方面的多種選擇及其疊加，可使立意角度的開放性達(dá)到最大化，考生立意的空間十分廣闊，只要最終落腳到在新時(shí)代我們將繼往開來，為實(shí)現(xiàn)中國夢而繼續(xù)奮斗即可。

2.寫作任務(wù)的開放。本題給出了兩個(gè)任務(wù)供選擇，并沒有將考生限制在一個(gè)任務(wù)中，有利于考查考生的寫作思維和語文功底。

3.論證選材的開放。題目提供的情境既宏大又具體，考生既可高屋建瓴地全面把握、深入理解，又可反觀生活、思考小事、具體闡釋，還可以據(jù)此引發(fā)共鳴，觸發(fā)豐富的聯(lián)想和感悟。考生可以結(jié)合自身情況，或調(diào)取素材資料積累，或萃取自己的生活積累和體驗(yàn)，或縱橫古今穿越百年，或深入思考旁征博引。放眼所及，生活所觸，只要符合立意均可選用。

4.表達(dá)方式的開放。表達(dá)方式的選取方面較為自由，從材料要求來看，記敘、議論均可，后者占優(yōu)；表現(xiàn)手法的選擇方面，大到記敘、議論、描寫，小到各種表現(xiàn)手法，如能合理運(yùn)用，均能出彩。

本次命題屬于創(chuàng)設(shè)情境+二元任務(wù)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，系仿照2019年全國卷命制。主要命題意圖為體現(xiàn)新時(shí)代新青年的責(zé)任，即要將個(gè)人命運(yùn)與中華民族偉大復(fù)興，與中國夢的實(shí)現(xiàn)緊密結(jié)合在一起；體現(xiàn)了高考作文的核心價(jià)值觀和“立德樹人”的思想。本題涉及“家國”“使命”“奮斗”等常見話題。

需要注意以下幾個(gè)方面的把握和體現(xiàn)：

1.讀懂材料所提供真實(shí)情境中的內(nèi)涵仍然是審題立意的前提，主要是讀懂材料中蘊(yùn)含的邏輯關(guān)系——在概述—分述—整體把握的基礎(chǔ)上，著重闡述其在新時(shí)代新青年中的影響；

2.如何把材料中的邏輯關(guān)系有機(jī)而具體地體現(xiàn)在行文中是作文的重點(diǎn)，可以考查考生的理性思辨和形象思維能力；

3.如何通過感悟中華復(fù)興夢百年奮斗史，增強(qiáng)民族自信，理解、認(rèn)同、熱愛中華民族，增強(qiáng)為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的使命感，是本次作文的難點(diǎn)。

切題立意：

1.中華復(fù)興夢，放歌新時(shí)代。

2.中華百年復(fù)興，任在吾輩青年。

3.胸懷復(fù)興志，投身中國夢。

4.砥礪奮斗，強(qiáng)國有我。

5.時(shí)代使命，奮斗人生。

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偏題立意：

1.民族自信。（泛化了材料的主要內(nèi)容，過度延伸，可視作偏題立意）

2.國家興亡，匹夫有責(zé)。（審讀材料不嚴(yán)謹(jǐn)，偷換主題，可視作偏題立意）

3.中華民族，熠熠生輝。（把握不準(zhǔn)，以偏概全，可視作偏題立意）       

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