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閱讀不是去否定或反駁什么，也不是一味相信，將其視作理所當(dāng)然……而是去斟酌和思考。 ——弗朗西斯·培根（英）  一 學(xué)習(xí)批判性閱讀的四大理由 1. 讓我們變得更睿智，能夠從深層次理解文章 2. 可以幫助我們獲得更多信息，更有效快速地記憶文本內(nèi)容 3. 識破騙局，辨別真假，避免盲從 來分析一下教改下的考試趨勢： 當(dāng)前學(xué)校學(xué)習(xí)依然以知識學(xué)習(xí)為重心，思維訓(xùn)練在有限的課時中少得可憐。面對閱讀和思維的學(xué)習(xí)盲區(qū)，孩子該怎樣快速適應(yīng)課程和考試改革帶來的變化呢？批判性閱讀，能夠幫助孩子解決這個難題。 二 批判性閱讀是什么？ 批判性閱讀是一種更為積極主動的閱讀方式。在批判性閱讀過程中，我們需要應(yīng)用更加深入和復(fù)雜的思維過程，如分析、解釋說明、評價，我們還會運用批判性思維技巧來對文本提出質(zhì)疑，同時對我們自己的閱讀狀況進(jìn)行反思。它是一整套復(fù)雜的思維方法和策略。  三 批判性閱讀注重質(zhì)疑精神 “這篇文本的作者想要讀者了解什么？我應(yīng)該如何對文本中提供的信息進(jìn)行確認(rèn)？” “文本所表現(xiàn)出的世界觀是什么？” “文本中排斥了什么樣的觀點？” 批判性閱讀強調(diào)自我監(jiān)控 自我監(jiān)控是一種高級元認(rèn)知技能，可以幫助學(xué)生覺察自己閱讀時的思維過程，并不斷做出調(diào)整，從而幫助學(xué)生成為一名高效學(xué)習(xí)者。 “我在這個練習(xí)中投入了多少時間和努力？” “我所表現(xiàn)出的優(yōu)勢和弱點有哪些？” “我可以如何進(jìn)行改善？” “我學(xué)到了哪些有價值的東西？”  四 批判性閱讀是對學(xué)校語文學(xué)習(xí)的有力補充。  五 如何學(xué)習(xí)批判性閱讀？ 批判性閱讀是一套系統(tǒng)的方法，與一般的閱讀不同，批判性閱讀要求在閱讀過程中綜合應(yīng)用各種方法和策略，核心目的是達(dá)到對內(nèi)容的深刻理解，并得出自己的結(jié)論和觀點。 批判性閱讀課程以六大策略12大技能為核心，將這些方法和策略分解并融合入多學(xué)科精選文章中，隨著學(xué)習(xí)的深入，文章難度越來越高，方法和策略的綜合應(yīng)用要求越來越高，經(jīng)過持之以恒的訓(xùn)練，這些方法和策略就能內(nèi)化到學(xué)生的行為習(xí)慣當(dāng)中，成為學(xué)生真正掌握的可以遷移至各個領(lǐng)域（學(xué)業(yè)，工作，生活）的終身受用的能力。  六 多學(xué)科批判性閱讀課程 楊梅客教育聯(lián)合北師大兒童閱讀與學(xué)習(xí)研究中心聯(lián)合開發(fā)的多學(xué)科批判性閱讀課程是目前國內(nèi)最科學(xué)、系統(tǒng)的面向中小學(xué)生的批判性閱讀課程。 課程幫助學(xué)生通過多學(xué)科、跨領(lǐng)域的綜合性閱讀文本來學(xué)習(xí)批判性思維策略與技巧。采用核心思維圖式工具幫助學(xué)生系統(tǒng)組織思維過程，掌握高級思維策略。即學(xué)即用的閱讀策略和思維技巧幫助學(xué)生愛上閱讀，學(xué)會學(xué)習(xí)。 七 專業(yè)背景 北京師范大學(xué)兒童閱讀與學(xué)習(xí)研究中心 北京師范大學(xué)兒童閱讀與學(xué)習(xí)研究中心是北京師范大學(xué)2006年成立的科研機構(gòu)，主要從事兒童閱讀發(fā)展與促進(jìn)、閱讀障礙評估與矯治等方面的基礎(chǔ)研究與應(yīng)用開發(fā)。 楊梅客創(chuàng)新教育 由北師大教育專家、教育出版資深人士共同創(chuàng)辦的新型教育機構(gòu)。作為擁有強大教育專家?guī)斓膰腋咝录夹g(shù)企業(yè)，楊梅客教育專注批判性多學(xué)科閱讀系列課程的研發(fā)及推廣，致力于培養(yǎng)會閱讀、會學(xué)習(xí)、善思考、能實際解決問題的學(xué)生。 八 課程首席專家 現(xiàn)任北京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師 北師大兒童閱讀與學(xué)習(xí)研究中心主任 教育部部編小學(xué)語文教材核心編寫專家 教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會委員 以上就是關(guān)于批判性閱讀的詳細(xì)介紹 |
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