“趕緊去做作業(yè)，放學(xué)這么久了，一個(gè)字都不寫！”
這樣的話語可能每個(gè)家長(zhǎng)都在重復(fù)，也許孩子會(huì)馬上去寫作業(yè)，有的可能還要磨蹭一會(huì)，這樣的畫面，讓父母覺得孩子的寫作業(yè)好像是給爸爸媽媽寫的一樣。那么怎么樣才能讓孩子主動(dòng)的去寫作業(yè)呢？李涵宇是剛剛上小學(xué)的孩子，老師布置的作業(yè)，讓他很煩惱，本來上了一天的課，晚上回來媽媽還一個(gè)勁的讓他趕緊去做作業(yè)，一點(diǎn)玩的時(shí)間都沒有，讓他心里很煩躁。這天放學(xué)回家，沒等他玩一會(huì)呢，媽媽嘮叨的聲音又傳來了：“涵宇，你在干什么？放學(xué)回來也不知道寫作業(yè)，一天天的就知道玩”孩子說：“媽媽，我才玩一會(huì)，能不能多玩一會(huì)在寫作業(yè)？”媽媽說：“不行，趕緊去寫作業(yè)，一天就好像給我寫的一樣，要不你就別去上學(xué)了！”孩子沒在說什么，乖乖去寫作業(yè)了，但是心里對(duì)寫作業(yè)有了很大的排斥，覺得媽媽一天就知道讓我寫作業(yè)，不是一個(gè)好媽媽。當(dāng)父母用命令的口氣讓孩子去寫作業(yè)，這樣的語氣，本身只會(huì)讓孩子產(chǎn)生排斥心理，認(rèn)為家長(zhǎng)在逼迫自己完成不愿意做的事情，從而不愿意去做作業(yè)，或者做作業(yè)的時(shí)候磨磨蹭蹭，這讓父母更加惱火，更去訓(xùn)斥孩子，周而復(fù)始，進(jìn)入了這樣的惡性循環(huán)當(dāng)中。如何讓孩子主動(dòng)去完成作業(yè)，還得家長(zhǎng)三步走孩子剛剛上小學(xué)，回家能主動(dòng)的完成老師留下的作業(yè)，相信是每個(gè)家長(zhǎng)最希望看到的事情，但是又有幾個(gè)孩子能這樣做呢？作為父母，要明白學(xué)習(xí)是件很辛苦，乏味的，孩子本來在學(xué)校學(xué)習(xí)了一天，回到家不會(huì)馬上去做作業(yè)，這是很正常的事情。不要對(duì)孩子說一些帶威脅的話語，比如：“等你做完作業(yè)在吃飯”或者“寫不完作業(yè)就沒飯吃”這樣的話，會(huì)對(duì)孩子造成很大的壓力，其結(jié)果就是，要不就馬馬虎虎完成了，要不就磨磨蹭蹭的寫，每種結(jié)果都對(duì)孩子有很大傷害。我們可以讓孩子在充分放松的情況下，在和孩子談寫作業(yè)的問題，比如“現(xiàn)在我們玩過游戲了，可以做些老師留下的作業(yè)了嗎？”或者“吃完飯了，我們應(yīng)該做些什么呢？”讓孩子從被命令，變成主動(dòng)思考自己應(yīng)該做什么。有些孩子，回家就開始玩，一直到很晚也不去做作業(yè)，這是因?yàn)樗麄儧]有時(shí)間觀念，而父母這個(gè)時(shí)候就該和孩子制定一個(gè)學(xué)習(xí)的計(jì)劃了。比如：“放學(xué)是幾點(diǎn)到家，回家以后玩多久，吃飯用多久，寫作業(yè)用多久”有了這個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，家長(zhǎng)要監(jiān)督孩子的完成情況，完成的好，有獎(jiǎng)勵(lì)，完成的不好，就要有相應(yīng)的懲罰。獎(jiǎng)勵(lì)可以是每天的，也可以是一個(gè)星期一次的，這樣既可以調(diào)動(dòng)孩子寫作業(yè)的積極性，也可養(yǎng)成孩子遵守時(shí)間的好習(xí)慣。有很多家長(zhǎng)，或者是老人，在孩子認(rèn)真做作業(yè)到時(shí)候，總喜歡去看看，不是送水果，就是送包奶，這樣做是非常不對(duì)的，不僅打擾孩子專心做作業(yè)，還影響孩子的思路。也有的家長(zhǎng)，在孩子做作業(yè)時(shí)，不是看電視，就是玩手機(jī)，這樣孩子的心思都在電視或者手機(jī)上，怎么能專心的做作業(yè)呢？其實(shí)他們寫作業(yè)時(shí)，我們父母可以陪在身邊，但是請(qǐng)不要打擾孩子，可以拿一本書，在旁邊默默觀看，當(dāng)孩子有不懂的地方，我們還可以進(jìn)行講解，制造一個(gè)安靜，溫馨的寫作業(yè)的環(huán)境，對(duì)孩子的專注力培養(yǎng)也是很有好處的。現(xiàn)在的孩子，思想很多，父母別一味逼迫他們，學(xué)著和孩子好好說話，這些都是家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。你家孩子每天寫作業(yè)拖拉嗎？你又是怎么做的呢？【本文圖片均來源網(wǎng)絡(luò)，侵立刪】
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