疫情仍未結(jié)束，高考即將到來，很多考生、家長及關(guān)心教育的人士開始“押題”，比如，高考作文如以此次疫情為背景材料那該如何書寫呢？在此筆者不慎冒昧，作一些解讀供大家參考。

疫情之下，萬象叢生。綜合相關(guān)報道，此次疫情極有可能源于部分人士貪吃某種攜帶病毒的野生動物。鑒于此，高考作文題目也可能以此為背景材料，啟發(fā)考生寫作。那么我們可以以“人與自然”為主題來立意并寫作。人與自然是何種關(guān)系？我們是否應(yīng)該保護自然禁食某些野生動物？我們該如何保護大自然？這些也是值得思考的。

疫情之下，萬象叢生。各地醫(yī)護人員支援湖北，繼而支援其他國家，其中不乏剛生了孩子的媽媽，不禁讓人感動萬分。鑒于此，高考作文題目有可能出一段“醫(yī)護人員奮戰(zhàn)于疫情一線”的材料，以此啟發(fā)考生寫作。那么我們可以以“感動、理解與感恩”為主題來立意并完成作文。醫(yī)護人員感動了“我”，“我”理解了醫(yī)護人員，“我”開始感恩為我們提供服務(wù)、幫助的好人。這些是值得書寫的。

疫情之下，萬象叢生。部分與疫區(qū)有接觸人員瞞報、延報，導(dǎo)致一些不必要的感染現(xiàn)象出現(xiàn)。鑒于此，高考作文題目也可能以此為背景材料，啟發(fā)考生寫作。那么我們可以以“個人自由與群體權(quán)益”為主題來立意并寫作。個人的自由有哪些？如果個人自由與群體權(quán)益有沖突時該怎么辦？兩者之間的權(quán)益能否協(xié)調(diào)？這些也是值得書寫的。

疫情之下，萬象叢生。各地迅速行動，引導(dǎo)群眾居家防疫減少聚集，但有少數(shù)群眾不聽勸偷偷摸摸聚集打麻將以致被砸壞麻將桌。鑒于此，高考作文題目有可能以此為背景材料啟發(fā)考生寫作。那么我們可以以“危機處理與文明服務(wù)”為主題來立意并寫作。危機來臨時要不要文明服務(wù)？如何文明服務(wù)？公民該如何配合？這些是值得思考并書寫的。

疫情之下，萬象叢生。中國疫情得到了控制而國外疫情開始蔓延，在國外的一些華裔人士回國，但不滿自理護理費用而牢騷滿腹。鑒于此，高考作文題目也可能以此為背景材料，啟發(fā)考生寫作。那么我們可以以“權(quán)利與義務(wù)”為主題來立意并寫作。華裔人士享有中國公民權(quán)么？公民權(quán)利與義務(wù)之間的關(guān)系是什么？作為公民我們應(yīng)盡哪些義務(wù)、享有哪些權(quán)利？這些也是值得思考并書寫的。

另外，此次疫情也展示了國家面對危機時的救援能力，考生可從“救援能力與國家成就”這一主題去作一些思考。還有，此次疫情使一些行業(yè)受到了重創(chuàng)但也使另一些行業(yè)獲得了社會各方面的看好，考生可從“危機與機遇”這一主題作一些思考。

綜上，高考考生可從“人與自然”“感動、理解與感恩”“個人自由與群體權(quán)益”“危機處理與文明服務(wù)”“權(quán)利與義務(wù)”等5個主題進行思考立意并完成作文。