網(wǎng)友一：

對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)是他們自己的事情，想不想學(xué)也是他們的本能決定的?，F(xiàn)在很多學(xué)生都不愛學(xué)習(xí)，這是普遍現(xiàn)象。即使提供再好的老師，再好的教室，再好的校園環(huán)境，如果學(xué)生本身都不想去學(xué)，上課也不聽課，成績能上去么？更何況是在農(nóng)村，被多種因素干擾著，牽扯著。

在農(nóng)村里面，尤其是那些偏僻的村莊，能有一兩個鄉(xiāng)村教師都很不錯了，況且對于現(xiàn)在的年輕教師來說，是不愿去到這種地方教書的，吃力不討好，誰會干呢?所以很感激社會上還有那么多熱心，善心，敬業(yè)心的鄉(xiāng)村教師一直致力于鄉(xiāng)村教育工作。農(nóng)村的學(xué)生沒有一個好的老師，老師的教學(xué)能力不能使他們認真的學(xué)習(xí)，不能引導(dǎo)告知他們學(xué)習(xí)的重要性，導(dǎo)致很多農(nóng)村的小孩學(xué)習(xí)成績越來越差，越來越不愛學(xué)習(xí)。

網(wǎng)友二：

在農(nóng)村讀書，社交環(huán)境是比較亂的，因為有很多同齡的小孩可能不讀書了，經(jīng)常瞎混，所以學(xué)生也會跟他們一起玩耍，搞得學(xué)習(xí)跟不上，成績也就越來越差了。況且很多父母不怎么管他們，環(huán)境影響了他們，沒有往正確的方向走。

思想是人類的核心，也是指導(dǎo)著人類的行為。農(nóng)村思想落后，這誰都知道，傳統(tǒng)思想根深蒂固，父母沒有做起榜樣，讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)。整天想著快點長大好去打工賺錢，一方面是因為家里窮，讀不起書，即使有九年義務(wù)，十二年義務(wù)教育，但是生活費，書費還是要自理的，無形成為了多人家庭的負擔(dān)。

網(wǎng)友三：

農(nóng)村學(xué)校師資力量不足和優(yōu)秀教師的短缺。在很多農(nóng)村學(xué)校，一個小學(xué)老師竟然可以把一個班級的所有科目全都帶上了，數(shù)學(xué)、語文、英語、美術(shù)、音樂 ，聽起來真的匪夷所思，世上竟然有如此全才的老師。當(dāng)然這一切都是因為師資短缺的原因，因為師資力量不足，教學(xué)質(zhì)量不高，導(dǎo)致生源數(shù)量和質(zhì)量下降，那么就很難吸引和留住優(yōu)秀的教師和學(xué)生，就這樣進入了惡性循環(huán)，于是就導(dǎo)致了很多農(nóng)村學(xué)校學(xué)生數(shù)量和質(zhì)量嚴重下滑，很多基礎(chǔ)比較好的學(xué)生和比較有能力的老師都流向了城市學(xué)校，于是農(nóng)村學(xué)校越來越差，學(xué)生的成績也越來越差。

網(wǎng)友四：

首先，是師資力量的問題。

農(nóng)村中小學(xué)師資力量薄弱，這是一個不爭的事實。以筆者所在的鄉(xiāng)村為例，教師缺編現(xiàn)象嚴重，有很多學(xué)校都是一個老師包一個班，并且其中還有很多是代課老師。并且，縣城隔三五年還要從鄉(xiāng)村教師中以考試選拔的形式抽調(diào)許多老師補充到縣城的教師隊伍中去。注意，是考試選拔，擇優(yōu)錄取的形式。那么剩下的農(nóng)村中小學(xué)教師的數(shù)量和質(zhì)量就可想而知了。

其次，是家庭教育的問題。

農(nóng)村孩子的家長，無論在知識水平，社會閱歷，社會關(guān)系還是眼界上，確實整體水平偏低，對待孩子的學(xué)習(xí)不如城市家長那么重視。我遇到過這樣的家長，他告訴自己的還在讀初中的孩子說，能領(lǐng)個媳婦回來，才算是你的本事。這種個案雖然特別，但它反映的本質(zhì)卻很明顯，足以說明家長對學(xué)生學(xué)習(xí)的重視度的低下。

網(wǎng)友五：

農(nóng)村的孩子學(xué)習(xí)成績越來越差，有多個方面的原因。

1.很多農(nóng)村孩子的父母雖然很重視教育，但是他們的重視只能停留在口頭或者認識的層面，在行動上，他們沒有能力，沒有方法，或者說在經(jīng)濟上他們沒有實力，在對孩子學(xué)習(xí)的幫助上，他們更是無能為力。大部分孩子的學(xué)習(xí)只能靠自己的主動和自覺，而這種主動和自覺，真的很難實現(xiàn)對書本知識的跨越。

2.很多農(nóng)村孩子的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境中，彌漫著上學(xué)無用論，在很多農(nóng)村的孩子及他們父母的認識當(dāng)中，讀完大學(xué)的投資真的很不劃算，因為對未來沒有清晰的認識，對教育沒有全面綜合的考慮和判斷導(dǎo)致家長和孩子，以及他們生活的環(huán)境對教育不夠重視（或者是沒有能力重視）。

3.很多農(nóng)村學(xué)校的老師的師資質(zhì)量，不能說不高，但是并不夠全面。和很多在農(nóng)村工作的老師有過很多的接觸，他們對大綱考試能夠做到全面細致深入，但是對如何幫助孩子去拓寬知識的寬度深度確實，很多農(nóng)村學(xué)校的老師也有一定的局限，這種局限不是他們不夠好，而是在工作的環(huán)境當(dāng)中，長期在一個相對封閉的環(huán)境當(dāng)中，對外面的世界的變化缺少及時的信息的輸入。

網(wǎng)友六：

學(xué)生的成績越來越差，與學(xué)校教育密切相關(guān)，家庭教育同樣不可忽視。很多農(nóng)村家長的教育觀念還比較落后，對孩子的學(xué)習(xí)放任，孩子成績差了不想辦法去幫助孩子，有的還責(zé)怪埋怨孩子，最后讓孩子自己都覺得自己壓根不是學(xué)習(xí)的那塊料，于是自我放棄，成績就越來越差。不過，現(xiàn)在有越來越多的家長文化程度較高，教育觀念也比之前好了很多，很多家長都比較重視孩子的學(xué)習(xí)，但很多家長苦于找不到合適的方法，于是往往是干著急卻沒有任何辦法。