老師要做的10個(gè)細(xì)節(jié)小事

1.參與學(xué)校防控預(yù)案演練。老師，尤其是班主任老師，是學(xué)生在校的負(fù)責(zé)人，責(zé)任重大。學(xué)校制定的詳細(xì)預(yù)案，每一項(xiàng)制度都有規(guī)范的流程和應(yīng)急處理辦法，如果不用心學(xué)習(xí)，一旦班級(jí)里出現(xiàn)問題很容易造成情況失控。每一位老師應(yīng)該積極參與到學(xué)校的防控預(yù)案演練中來，反復(fù)學(xué)習(xí)學(xué)校發(fā)布的視頻和方案文稿。

2.向?qū)W生和家長做好方案解讀。老師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)方案中學(xué)生和家長應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容。面對疫情防護(hù)，再仔細(xì)也不為過。學(xué)校也可以加大宣傳，讓學(xué)生和家長了解學(xué)校在防疫物資方面的準(zhǔn)備，增加復(fù)課的信心。

3.進(jìn)一步開展疫情教育必修課。疫情中的成長與反思應(yīng)成為復(fù)課后的重要課題?？梢圆捎枚鄻拥男问?，引導(dǎo)學(xué)生分享自己在疫情中的所見所聞，講述經(jīng)歷，啟發(fā)思考，規(guī)劃未來。

收集和整理學(xué)生的抗“疫”作品，物盡其用，布置為教室展板，重新打造教室成長環(huán)境，重建班級(jí)文化，挖掘疫情中的教育資源。

課堂中，既應(yīng)弘揚(yáng)疫情中的典型事例，又可引導(dǎo)學(xué)生聚焦到學(xué)校的后勤保障、校醫(yī)、保潔、門衛(wèi)、食堂、教師等開展的具體復(fù)課保障工作中來，設(shè)計(jì)并上好主題課程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對“責(zé)任擔(dān)當(dāng)、家國情懷、人類命運(yùn)共同體、人與自然”等人生課題的理解。

4.制定線上線下課程銜接方案。為了保證線上教學(xué)的效果，相信老師們做了大量的教學(xué)調(diào)整，如難度的調(diào)整、學(xué)習(xí)模塊的調(diào)整、教材整合的處理等，回歸線下課堂，必然要更新計(jì)劃。

線上學(xué)習(xí)的效果受到多種因素的綜合影響，差異化明顯，各學(xué)科需要統(tǒng)籌考慮，制定銜接方案。不妨先通過多種方式摸底和評(píng)估學(xué)生線上學(xué)習(xí)的效果。

可先由老師制定知識(shí)內(nèi)容清單，將線上所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行雙向細(xì)目表的制定，明確能級(jí)要求，發(fā)給學(xué)生逐項(xiàng)評(píng)估掌握情況；也可以讓學(xué)生根據(jù)老師提供的知識(shí)清單繪制思維導(dǎo)圖，建立知識(shí)框架，捋清內(nèi)在聯(lián)系，在繪制的過程中審視自己在相關(guān)知識(shí)上的掌握情況；還可以發(fā)布問卷調(diào)查，分主題、分考點(diǎn)地統(tǒng)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

拿到學(xué)生反饋后，老師要全局考慮，分析學(xué)情。掌握較好的內(nèi)容開學(xué)后就少講或由學(xué)生講，掌握不好的內(nèi)容就巧妙設(shè)計(jì)，或與新課結(jié)合建立知識(shí)圖譜，或獨(dú)立安排課時(shí)進(jìn)行難點(diǎn)突破。

讓學(xué)生自行列出考點(diǎn)，設(shè)計(jì)考題也是很好的做法，老師對學(xué)生提交的考題進(jìn)行精選，匯編成摸底卷，在開學(xué)時(shí)供集體測試使用，這樣做既可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，又便于教師掌握學(xué)生所學(xué)情況，找出問題，后續(xù)跟進(jìn)。在正式授課中還應(yīng)注意學(xué)生個(gè)體輔導(dǎo)和集體教學(xué)的相互補(bǔ)充；課后應(yīng)盡可能地發(fā)揮學(xué)生小組和同伴互助作用。

6.設(shè)計(jì)一個(gè)富有儀式感的“復(fù)課禮”。為避免聚集性活動(dòng)，也許開學(xué)典禮等環(huán)節(jié)將會(huì)從簡，但班級(jí)內(nèi)部不妨來一場“復(fù)課禮”。

儀式可以與居家學(xué)習(xí)的總結(jié)表彰活動(dòng)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生對這一特殊階段做一個(gè)總結(jié)。方法也是多樣的，比如給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張《無字獎(jiǎng)狀》，讓學(xué)生選擇一個(gè)表彰的對象并親手寫上頒獎(jiǎng)理由?？梢员碚米约旱狞c(diǎn)滴進(jìn)步和積極改變，可以表彰所在小組或組長的辛勤工作，也可以表彰父母在此期間對自己的關(guān)心照顧，甚至是表彰所在小區(qū)的疫情工作志愿者。

再比如，來一次小組研討展示會(huì)，將線上學(xué)習(xí)（特別是小組討論）的情境在教室里再現(xiàn)，各小組觀摩學(xué)習(xí)，之后對優(yōu)秀小組和個(gè)人進(jìn)行表彰。通過儀式，對停課不停學(xué)進(jìn)行復(fù)盤和總結(jié)，而不是草草收場，錯(cuò)過了一次教育的機(jī)會(huì)。

7.提醒家長總結(jié)特殊時(shí)期家庭教育的得與失。在一些學(xué)校設(shè)計(jì)的問卷中，我們可以看到親子關(guān)系或“融洽”或“不太融洽”的反饋，這段特殊時(shí)期，家長們發(fā)揮了智慧，也促進(jìn)了孩子們的成長。

對一些家庭關(guān)系提供引導(dǎo)和幫助也是老師需要關(guān)注的一個(gè)方面。家庭教育指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，通過特殊的宅家，在難得的親子時(shí)光里，家長們一定有自己的得失體會(huì)，不妨讓他們做一次認(rèn)真的總結(jié)，這樣有助于親子間的持續(xù)積極影響。

8.準(zhǔn)備多樣化的“滴灌”教學(xué)。正式開學(xué)后，如果班級(jí)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容情況較好，可將學(xué)習(xí)新課與補(bǔ)學(xué)鞏固講解并行；對于兩極分化的班級(jí)進(jìn)行同伴互助式教學(xué)，班內(nèi)統(tǒng)一教學(xué)與課后補(bǔ)學(xué)同時(shí)進(jìn)行；對于班內(nèi)學(xué)生知識(shí)掌握參差不齊的情況，可采取分層教學(xué)；對部分學(xué)習(xí)困難、注意力不易持久、獨(dú)立性自覺性較弱的學(xué)生，老師應(yīng)給予特別輔導(dǎo)補(bǔ)教。

9.“先”字當(dāng)頭，行動(dòng)起來。比如將自己及學(xué)校老師值班時(shí)拍下的美景作一個(gè)整理，制成美篇分享給孩子們，告訴孩子們，冬“疫”去，校園春意濃，讓孩子們對美麗校園充滿期待；用問題、圖片、視頻的方式和孩子們主動(dòng)交流生活中的點(diǎn)滴美好，拉近距離等。

10.不忘初心，以終為始。開學(xué)后，線上教學(xué)會(huì)告一段落。但回過頭來思考，這絕不僅僅是面對特殊時(shí)期的無奈之舉，這一過程中所有的創(chuàng)新、嘗試都可以成為接下來教學(xué)的資源，比如說將我們學(xué)到的微課制作、線上問卷調(diào)查等方式運(yùn)用到線下教學(xué)中，以終為始，讓教學(xué)變得更有趣味和新意。

孩子要做的10個(gè)細(xì)節(jié)小事

1.與家長進(jìn)行一次認(rèn)真的對話。認(rèn)真對話不等于一板一眼地談話，可以是用輕松的方式，這樣的對話既富有儀式感，也是對一個(gè)特殊階段的總結(jié)。對話的內(nèi)容建議涉及復(fù)課的來之不易和復(fù)課后的安全防護(hù)、學(xué)習(xí)和生活建議。

讓孩子梳理、盤點(diǎn)一下這個(gè)最長假期，可能每個(gè)孩子都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足。存在不足很正常，因?yàn)橛?jì)劃總是完美的，現(xiàn)實(shí)總會(huì)有殘缺的。找到漏洞就能找到彌補(bǔ)的空間。

在親子對話中，可以讓父母真實(shí)地表達(dá)出自己的擔(dān)心并說明理由，給出適當(dāng)建議并和孩子一起商量如何執(zhí)行，可以拋出幾個(gè)問題情境，采用“如果遇到……情況，你會(huì)怎么辦？為什么？”的句式，這樣的對話才是親子間有效的互動(dòng)，既能達(dá)到引導(dǎo)行為的目的，又能使孩子感到被尊重。

2.自制知識(shí)清單，梳理線上所學(xué)。沒有誰會(huì)比孩子自己更清楚線上學(xué)習(xí)的效果，但是如果僅僅用“良好、一般、不好”來描述自己的學(xué)習(xí)狀況，泛泛而談不得效。

在老師的指導(dǎo)下（或者根據(jù)教師提供的知識(shí)清單/雙向細(xì)目表）逐項(xiàng)整理所學(xué)，可以用1星到5星來標(biāo)注自己的學(xué)習(xí)效果，也可以通過整理學(xué)案和筆記梳理出自己已經(jīng)掌握和尚有困難的學(xué)習(xí)點(diǎn)，并反饋給老師，雙方互動(dòng)配合，計(jì)劃好復(fù)課后的銜接課程。

3.學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)方式的積極調(diào)整。比起作息和飲食的調(diào)整，學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)方式的調(diào)整對孩子來說更為困難。

線上授課以來，孩子對網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、移動(dòng)設(shè)備的使用已經(jīng)在一定程度上形成依賴，學(xué)習(xí)的方式也與線下課程完全不同。是時(shí)候逐步調(diào)整：客觀上減少設(shè)備的使用，必要時(shí)可采取“隔離法”；主觀上通過“冥想法”讓自己回到積極發(fā)言、互動(dòng)頻繁的教室里，幫助自己盡快調(diào)整。

4.保持閱讀習(xí)慣，豐富充盈地迎接開學(xué)。

對于孩子的成長來說，閱讀是知識(shí)的積累，也是精神成長的源泉。當(dāng)我們面對災(zāi)難，面對壓迫與困難而感到無力時(shí)，書中有重塑人生的力量，讀書能讓自己的內(nèi)心變得強(qiáng)大。好好珍惜這段靜下來的時(shí)間，讓自己多積累、多沉淀，以更飽滿的狀態(tài)迎接新學(xué)期。

5.總結(jié)特殊階段并為新學(xué)期制定目標(biāo)和計(jì)劃。人總是會(huì)在災(zāi)難中成熟得更快，疫情打亂了我們的成長節(jié)奏，也必然會(huì)讓我們有所收獲?？偨Y(jié)一下特殊階段里的自我成長。

不同年級(jí)的孩子可以有不同的思考命題，比如初一同學(xué)可以想一想“自由”，重獲自由的來之不易，我們該如何珍惜，自由的含義究竟是什么；初二同學(xué)可以想一想“自律”，自主計(jì)劃落實(shí)的情況如何，老師的指導(dǎo)又起到了多大的作用，歸根到底還是要靠自我的行動(dòng)與控制；初三同學(xué)可以想一想“自主”，中考臨近，停課不停學(xué)其實(shí)為備考提供了更加自由的時(shí)間和空間，自己是否把握住了這樣的自由，通過自律，不斷強(qiáng)化自主，朝向目標(biāo)前進(jìn)。

對這段時(shí)光的總結(jié)，有利于孩子站在新的起點(diǎn)，更明白什么最重要，如何選擇和行動(dòng)，這樣新學(xué)期的目標(biāo)確定和計(jì)劃制定就會(huì)更有實(shí)效。

6.和關(guān)系最親密的同學(xué)打個(gè)電話，聯(lián)絡(luò)一下。孩子之間好久不見了，給自己最要好的朋友發(fā)個(gè)信息，打個(gè)電話，問候一聲，看看對方是怎么過日子的，相互學(xué)習(xí)，有什么煩心事，也可以互相分擔(dān)，出出主意。

7.準(zhǔn)備愛心防疫“隨身包”。孩子重回校園，融入集體生活，見到久未見面的老師和同學(xué)，難免興奮，也更容易出現(xiàn)口罩綁繩斷開等意外狀況，多備一份口罩，準(zhǔn)備一些免洗消毒液或消毒濕巾，如果需要可以提供給他人，既細(xì)心又貼心。

8.給身體和心靈做個(gè)SPA。開學(xué)總是喜憂參半的，尤其疫情之后的復(fù)課。

開心的是終于可以回到學(xué)校見到老師和小伙伴，緊張的是擔(dān)心線上學(xué)習(xí)沒跟上或新學(xué)期自己表現(xiàn)得不夠好，我們也可以理解為這是一種短期壓力的表現(xiàn)。

此刻每個(gè)同學(xué)（其實(shí)包括老師）都會(huì)希望以最好的狀態(tài)回到大家的視野中，適當(dāng)?shù)膼酆镁毱饋?，讓自己更加多面，給人以驚喜，身體和心靈的主動(dòng)調(diào)試都會(huì)讓我們充滿自信地回歸課堂。

9.不用遠(yuǎn)行也可以踏青。春光美媚，草長鶯飛，氣溫也逐漸回暖，孩子們宅在家里太多天，適當(dāng)時(shí)候也可以走出門走下樓，向自然學(xué)習(xí)。做好個(gè)人防護(hù)的同時(shí)，到戶外看看，才能明白什么是“鳥語花香”，什么是“二十四番花信風(fēng)，春分一候海棠花”。

10.和上學(xué)作息無縫對接。喜歡睡懶覺的孩子要早一點(diǎn)起床了，和學(xué)校的作息慢慢對應(yīng)上，提前適應(yīng)校園生活。從明天開始，做起來吧！這一點(diǎn)，無需多說，但是要做。

來源 | 沈磊的班主任筆記《復(fù)課準(zhǔn)備周：圍繞三個(gè)核心，做好15件細(xì)節(jié)小事》、丁丁de筆記《距離準(zhǔn)開學(xué)還有16天，我們還可以做什么？》、蔣越麗《教師如何做好新學(xué)期復(fù)課準(zhǔn)備？闖過三關(guān)，就是春天！》等

本文編輯 | 李孜

責(zé)任編輯 | 李孜