孩子的學(xué)習(xí)，不僅僅是看老師，還要看學(xué)生自己。

老師的教學(xué)是傳授。

老師教學(xué)生，會(huì)以老師個(gè)人的思維方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。其中融入了老師的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)、心態(tài)，是老師的一種綜合性體驗(yàn)。

老師在教學(xué)生的時(shí)候，會(huì)思考如何讓學(xué)生更容易理解，如何讓學(xué)生看了更快明白，也會(huì)想辦法去解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。

但是，老師時(shí)間是有限的，只能盡量讓學(xué)生聽懂，剩下的需要靠學(xué)生自己的練習(xí)來(lái)消化吸收。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是接受

學(xué)習(xí)的主人不是老師，老師僅僅是引路人，學(xué)生要想真正學(xué)好，更多還是要靠學(xué)生個(gè)人的努力。比如老師讓學(xué)生堅(jiān)持練習(xí)，學(xué)生就堅(jiān)持練習(xí)；老師讓學(xué)生全文背誦，學(xué)生就堅(jiān)持全文背誦；老師讓學(xué)生積極思考，學(xué)生就積極思考……

但是，我們都知道這樣的情形是很難完成的。孩子是有喜怒哀樂(lè)的，有好惡興趣的，覺(jué)得好玩的東西會(huì)喜歡，覺(jué)得痛苦的事情會(huì)逃避。所以，學(xué)生要完全聽從老師的教導(dǎo)學(xué)習(xí)是很難做到的。

不僅僅學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，會(huì)受到自己的興趣好惡的影響，我們?nèi)魏稳硕紩?huì)受到這樣的影響。只是老師、家長(zhǎng)是成人，相對(duì)容易控制自己的行為，學(xué)生卻很難在喜惡當(dāng)中走出來(lái)，需要家長(zhǎng)和老師的幫扶。

興趣是孩子學(xué)習(xí)的起點(diǎn)

興趣是孩子學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，我們要提供給孩子有益的興趣點(diǎn)，而不要總是玩耍、游戲的興趣點(diǎn)。這一點(diǎn)就需要我們家長(zhǎng)去思考、辨別。動(dòng)畫片好看，孩子喜歡、我們家長(zhǎng)其實(shí)也喜歡，但是長(zhǎng)時(shí)間的觀看就會(huì)浪費(fèi)孩子的時(shí)間，要學(xué)會(huì)及時(shí)調(diào)整。

某個(gè)玩具好玩，孩子喜歡、想要，家長(zhǎng)就不停滿足，這樣的方式也是不可行的。一味滿足孩子的喜好，只會(huì)培養(yǎng)孩子的欲望。要學(xué)會(huì)讓孩子獲得起來(lái)有一定的難度，因?yàn)楹⒆油ㄟ^(guò)努力獲得，孩子更能體驗(yàn)到付出與收獲的喜悅感。

有位家長(zhǎng)朋友，也是看到孩子喜歡一樣玩具，買回家后就放到家里的最高地方，告訴孩子：只要努力了，心愛(ài)的玩具就是你的。孩子看到自己的目標(biāo)就在那里，也明白自己獲得的方式方法，就不斷努力去爭(zhēng)取，終于在期末考試的時(shí)候獲得這個(gè)玩具。

所以，家長(zhǎng)要利用好孩子的興趣點(diǎn)，啟發(fā)好孩子的道路，讓孩子明白該怎么做。同時(shí)，要學(xué)會(huì)去甄別哪些是有益，哪些是有害的，調(diào)整好孩子的興趣與時(shí)間規(guī)劃，避免孩子在無(wú)益的事情上浪費(fèi)時(shí)間。

好習(xí)慣是學(xué)習(xí)優(yōu)異的保障

好的習(xí)慣，是學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)異的保障。孩子沒(méi)有閱讀習(xí)慣，想讓孩子學(xué)習(xí)用心，恐怕很難；孩子沒(méi)有寫作習(xí)慣，想讓孩子的作文水平不斷提升，同樣很難；數(shù)學(xué)題目不練習(xí)，想提升孩子的計(jì)算能力，也是困難重重……

任何一件事情，想要有所成功，都需要孩子用心去付出，最好的方法就是讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有長(zhǎng)期堅(jiān)持，形成習(xí)慣后，孩子才能夠在每天的規(guī)律性的學(xué)習(xí)之中提升成績(jī)。越是有良好的習(xí)慣，孩子在老師的課堂中才能聽得越明白。

結(jié)束語(yǔ)

整體來(lái)說(shuō)，一個(gè)孩子要學(xué)習(xí)好，不僅僅是老師和學(xué)生兩個(gè)人的事情，也需要家長(zhǎng)的督促與激勵(lì)。不一定是物質(zhì)上的支持，精神上的支持更為重要。