1、接納孩子的理由：

1、沒(méi)有2個(gè)孩子是一樣的；

2、世界上沒(méi)有完美的個(gè)人；

3、“親子如是”而不是“親子如想”；

4、手背有多大，手心就有多大；

5、每個(gè)孩子都在努力地做好；

6、因?yàn)樗€是孩子。

接納孩子的奧秘：

1、先處理心情，再處理事情；

2、先接納情緒，再處理問(wèn)題；

3、不是孩子不聽話，是我們說(shuō)話不中聽。

2、婚姻一般需要經(jīng)歷“滿意-不滿意-對(duì)抗-滿意”四個(gè)階段，親子關(guān)系不也是如此嗎：0-6歲孩童時(shí)期對(duì)父母滿意，因?yàn)楦改缚梢詽M足他們的需求；小學(xué)階段對(duì)父母開始不滿意，因?yàn)楣芙讨麄兊膶W(xué)業(yè)；中學(xué)青春期伊始出現(xiàn)對(duì)抗，因?yàn)樽晕乙庾R(shí)綻放。此時(shí)父母學(xué)會(huì)接納、等待，孩子心智逐步成熟，于是回歸到對(duì)父母滿意。

3、 現(xiàn)在很多家庭中母親理性的可怕，原本母子間、母女間應(yīng)該鏈接的是“情”字，但因功利心態(tài)、可怕理性變成了“管”字；為你好、受不了，家庭教育一個(gè)很重要的任務(wù)是“讓理性的母親們感性起來(lái)，保持一顆柔軟的心；讓輕言放棄的父親理性起來(lái)，讓父子、父女應(yīng)該鏈接的“義”字發(fā)揮最高作用?！?/p>

4、 學(xué)校老師不要抱怨家長(zhǎng)，因?yàn)榧议L(zhǎng)也是以前的老師教育出來(lái)的；學(xué)生家長(zhǎng)也不要抱怨老師，因?yàn)槔蠋熞彩羌议L(zhǎng)的孩子、家庭教育的結(jié)果。只有停止抱怨，相互理解、共同促進(jìn)，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的合力。

5、《記住賞識(shí)，忘記教育》：賞識(shí)教育是用來(lái)改變成人的世界觀和人生態(tài)度的，不是用來(lái)學(xué)習(xí)如何使用賞識(shí)來(lái)教育孩子的；如果你把“賞識(shí)”當(dāng)成“方法”來(lái)應(yīng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)，那么你就犯了盲人摸象的錯(cuò)誤。因賞識(shí)帶來(lái)積極的人生態(tài)度而不是教育的工具。記住賞識(shí)，忘記教育吧！賞識(shí)就是賞識(shí)，不是教育。

6、《家庭教育與診所醫(yī)院》：QQ、微信上有很多不熟悉、不認(rèn)識(shí)的朋友，問(wèn)何以加我Q及微信？會(huì)曰“聽說(shuō)您是家庭教育專家，所以加了?！坝谑俏抑鲃?dòng)詢問(wèn)有什么需要一起交流，大多都都回答”先加著吧，孩子暫時(shí)沒(méi)有問(wèn)題，有問(wèn)題了再找您就方便多了?！霸瓉?lái)做家庭教育和開診所和醫(yī)院是一樣的。

7、家長(zhǎng)家庭教育重在補(bǔ)心：接納心、平常心、等待心、贊美心。學(xué)生素質(zhì)教育也重在補(bǔ)心：自信心、感恩心、責(zé)任心、利他心。（同行們要我用最簡(jiǎn)單的方式歸納總結(jié)家庭教育與素質(zhì)教育的核心，我想還是兩個(gè)字＂補(bǔ)心＂。單純家長(zhǎng)改變理念抑或是只改變孩子都是＂兩個(gè)極端＂，需要雙管齊下、看清真相）

8、 前不久一個(gè)60后父親找我咨詢，孩子進(jìn)入青春期很多情況痛苦萬(wàn)分，我問(wèn)他“孩子在0-10歲階段有無(wú)給你做父親的快樂(lè)與幸福？”他回答說(shuō)太多了；我說(shuō)給了你10年的快樂(lè)，讓你“痛苦、接納”2年不算久吧，不要和青春期孩子作對(duì)。父親釋然，昨天來(lái)電“學(xué)會(huì)等待與學(xué)會(huì)接納真好，現(xiàn)在關(guān)系和諧了，幸?；貋?lái)了”。

9、 家長(zhǎng)問(wèn)：小孩記性不好，做錯(cuò)事罰的前兩天好點(diǎn)，后又不記心上怎么辦？我答：因?yàn)槟憧偸亲尯⒆映宰鲥e(cuò)事的苦頭，卻沒(méi)有給孩子嘗做對(duì)事的甜頭，他怎么能記住呢？成人都是喜歡忘記痛苦、回憶快樂(lè)，何況孩子呢？再者成人都有偶爾犯錯(cuò)的時(shí)候，何況孩子呢？您想想是不是我們的教育態(tài)度、思維、心態(tài)出了問(wèn)題？

10、 家長(zhǎng)問(wèn)：“孩子遇事總找別人的原因，比如下棋輸了，他就總找別人的原因。怎辦？”我答：“凡事向內(nèi)、不要負(fù)罪，敢于面對(duì)、才有智慧”這樣的做人境界其實(shí)很多成年人也不一定能很好做到，何況孩子呢？所以我們是否要“多接納”。可以通過(guò)故事分享法、感受交流法幫助理解“輸不丟人，怕輸才丟人”的道理。

11、 《慈愛與溺愛》：慈愛---有底線，心平氣和、態(tài)度堅(jiān)決；溺愛---無(wú)原則，一切滿足、消極接納。溺愛是最大的毒藥，“慈父嚴(yán)母”容易造成孩子一方面飛揚(yáng)跋扈、一方面缺愛變態(tài)。孩子步入青春期，需要“接納化解對(duì)抗，關(guān)于先于教育”。

12、家長(zhǎng)一旦向內(nèi)，就會(huì)涌現(xiàn)智慧：你今天對(duì)孩子喊，就別怪他明天對(duì)你叫；你今天對(duì)孩子沒(méi)耐心，就別怪他明天對(duì)你不耐煩；你今天訓(xùn)孩子不如別人優(yōu)秀，就別怪他明天怨你不如別人爹媽有權(quán)勢(shì)；你苛求孩子完美，就別怪他自卑懦弱；你習(xí)慣打罵孩子，就別怪他崇尚暴力或奴性十足；你自己界限不清就別怪他不負(fù)責(zé)任。

13、《不是孩子變的怪，只是社會(huì)變化快！》：孩子喜歡聽流行歌曲，家長(zhǎng)反映自己心情很煩躁、受不了。幫他分析、看清真相：“受不了”是歌曲的原因還是孩子的原因。家長(zhǎng)說(shuō)“哪些歌詞都聽不懂，沒(méi)有美感不好聽?！蔽艺f(shuō)“無(wú)好無(wú)壞、全在心態(tài)！所以你反感不是孩子變的怪，只是社會(huì)變化快！”所以家長(zhǎng)要與時(shí)俱進(jìn)。

14、 為什么孩子在小學(xué)階段會(huì)給家長(zhǎng)感覺“一打孩子就乖、一罵就聽話”呢，因?yàn)楹⒆痈改傅年P(guān)系有“滿意--不滿意--對(duì)抗--滿意”四個(gè)階段，而小學(xué)處于“不滿意”階段，孩子沒(méi)有足夠的反抗能力，所以會(huì)給我們?cè)斐慑e(cuò)覺，好像“一打就好、一罵就靈”，其實(shí)是“口服心不服；假認(rèn)錯(cuò)、不改過(guò)！”啊。如同不能拔莊稼。

15、 有家長(zhǎng)“接納”孩子發(fā)現(xiàn)效果很好，有因“接納”孩子反而讓孩子更放肆。再次證明：沒(méi)有2個(gè)孩子是一樣的，沒(méi)有一種方法是可以解決每一個(gè)孩子實(shí)際問(wèn)題的。因“接納”是種態(tài)度，對(duì)生命尊重的態(tài)度；而不是一種手段和方法；接納只是開始，不是結(jié)束；接納自我才能真正接納孩子，善待自己就是善待孩子。這就是消極接納與積極接納的區(qū)別。

16、 不要因?yàn)樽黾彝ソ逃?、因?yàn)榇蠹叶荚谥匾暭彝ソ逃头穸▽W(xué)校教育，因?yàn)樗鼈冊(cè)揪褪窍嗷ゲ豢商娲徊灰驗(yàn)榧彝ソ逃腔A(chǔ)，就說(shuō)好父母勝過(guò)好老師，因?yàn)楸旧砭筒荒苡脛儇?fù)說(shuō)輸贏；不要因?yàn)槲覀兏淖兞撕芏嗉彝?，就把自己?dāng)教育的神人，因?yàn)檫@些智慧他們?cè)揪陀?，我們只是在幫大家看清真相?/p>

17、 家庭教育學(xué)習(xí)變化：開始是學(xué)方法“對(duì)付、擺平”孩子，后來(lái)原來(lái)是學(xué)方法“內(nèi)觀、自省”自己；開始是學(xué)方法解決孩子問(wèn)題，后來(lái)發(fā)現(xiàn)要“向內(nèi)”找問(wèn)題；開始是學(xué)方法讓對(duì)方來(lái)愛自己，后來(lái)是學(xué)會(huì)了讓自己如何愛對(duì)方；開始是為了孩子來(lái)參加學(xué)習(xí)，后來(lái)學(xué)習(xí)是為了自己；開始是“親子如想”，后來(lái)是“親子如是” 。

18、 家長(zhǎng)遇到問(wèn)題先要“四問(wèn)自己”：是否“懂孩子”（看到另一面了嗎？）？是否“重關(guān)系” （先處理好心情了嗎？）？是否“找原因”（發(fā)現(xiàn)自己原因了嗎？）？是否“想辦法”了（積極有愛地接納并處理了嗎？）？

19、 學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)兀簞?dòng)機(jī)、認(rèn)知策略、智商。動(dòng)機(jī)最重要，比如要見某人，有動(dòng)機(jī)克服一切困難都會(huì)實(shí)現(xiàn)，沒(méi)有動(dòng)機(jī)即使就在咫尺也會(huì)借口多多；學(xué)習(xí)不也如此嗎？認(rèn)知策略是方法是技巧，比如要見某人，可步行可開車可跑步，總會(huì)有不同的方法做同樣的事情。沒(méi)有動(dòng)機(jī)就不會(huì)想出很多方法。所以要先補(bǔ)心再補(bǔ)習(xí)。

20、 《盯著負(fù)面就會(huì)制造負(fù)面》：媽媽太焦慮、孩子難心安！盯著負(fù)面就會(huì)制造負(fù)面。比如到自助餐廳就餐，我們都會(huì)挑自己喜歡吃的，面對(duì)餐廳準(zhǔn)備了那么多我們不喜歡吃的我們從不會(huì)抱怨，原因是我們的焦點(diǎn)聚焦在＂喜歡＂的層面。親子、婚姻不也如此嗎？

21、 《中國(guó)好聲音》的四個(gè)評(píng)委均是典型的“明師”，深諳“接納之道” ，對(duì)每個(gè)選手都是采用“先欣賞、再教育”策略，哪怕要讓選手落選離開舞臺(tái)也是做“痛心疾首”之狀，并適時(shí)給以“希望”（什么參演32場(chǎng)、五棵松等），如果家長(zhǎng)們、老師們學(xué)好了評(píng)委們的策略，孩子們一定每天如打了雞血般學(xué)習(xí)。

22、 《不做虧本的買賣！》：家長(zhǎng)短信--管著孩子寫作業(yè)，孩子拒絕、生氣；干涉孩子上網(wǎng)，孩子憤怒、對(duì)抗；我終日以淚洗面，孩子惶惶不可終日。我回應(yīng)--如此結(jié)果是“虧了關(guān)系、虧了心情，兩虧無(wú)一盈利”，親子教育有時(shí)和做生意是一樣的：不做虧本的買賣。你找到答案了嗎？家長(zhǎng)回復(fù)：謝謝、我明白怎么做了。

23、 關(guān)于現(xiàn)在學(xué)生網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，我認(rèn)為“這代孩子是不可能逃避網(wǎng)絡(luò)誘惑這一關(guān)的，所以靠拔網(wǎng)線、不連通網(wǎng)絡(luò)等辦法都是無(wú)效的，大禹治水為何流芳百世，其實(shí)大禹父親更早治水，為什么沒(méi)有大禹治水影響大呢？就是因?yàn)榇笥砀赣H治水是采用堵的方式，造成更大的洪水泛濫，而大禹治水是采用疏的方式，網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題要學(xué)大禹。

24、《保護(hù)》：先別談如何激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)先保護(hù)吧---“罰抄一百遍、看你厭不厭”；先別談如何激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，學(xué)會(huì)先保護(hù)吧---“別異想天開了、把作業(yè)做好”；先別談如何讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)先保護(hù)吧---“把手放在后面，閉嘴、認(rèn)真聽課。什么事都不要管，把書讀好就可以了。”

25、 孩子沒(méi)有叛逆期，只有青春期；每個(gè)孩子都深深愛、信任及聽從自己的父母，他們反叛的是家長(zhǎng)按照自己的是非觀念對(duì)他們自由的約束與不尊重?；馇啻浩诤⒆拥摹皩?duì)抗”策略是“接納”--積極有愛的接納。

26、 《欣賞的力量》：對(duì)面鄰居家有個(gè)5歲小男孩，有次我們分別出門相遇，我本能地、友善地對(duì)著他微笑，蹲下來(lái)給他翹了一個(gè)大拇指；此后很長(zhǎng)一段時(shí)間，只要我家門一響，他便在對(duì)面開門等著我給他的微笑與欣賞。其奶奶說(shuō)“奇怪，孫子在其他陌生人面前很膽怯，不知為何如此親近你?！蔽倚χf(shuō)“欣賞的力量吧”。

26、 《生活與奴隸隨感》：手機(jī)原本是用來(lái)服務(wù)我們的，但很多人卻成了手機(jī)的奴隸；網(wǎng)絡(luò)原本是用來(lái)提高工作效率的，但很多人卻成了網(wǎng)絡(luò)的奴隸；關(guān)系原本是用來(lái)融洽生活的，但很多人卻成了關(guān)系的奴隸。

27、 “習(xí)慣”是小學(xué)階段家庭教育中最最重要的事情，比分?jǐn)?shù)、名次不知重要多少倍，包括品德習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。家庭教育區(qū)別與收獲其實(shí)是“正三角形”與“倒三角形”的關(guān)系，小的時(shí)候把孩子習(xí)慣養(yǎng)成好了，初中就輕松多了，如“正三角形”；反之亦然。

28、 《內(nèi)服與外用》：?jiǎn)?-怎樣賞識(shí)孩子才會(huì)進(jìn)步？我認(rèn)為：這個(gè)問(wèn)題恰好讓我們看到，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)對(duì)賞識(shí)教育的認(rèn)識(shí)存在誤解。 “賞識(shí)不是工具，不是方法，是一種對(duì)生命尊重的態(tài)度，是用以幫助家長(zhǎng)調(diào)整心態(tài)的?！辟p識(shí)教育本該是給家長(zhǎng)的“內(nèi)服藥”，卻變成了“外用藥” ，結(jié)果用錯(cuò)和用偏了。

29、 《理解的前提是了解》：很多孩子跟我訴說(shuō)“爸媽不理解我們”，爸媽跟我傾訴說(shuō)“孩子不理解我們做家長(zhǎng)的難處” 。我告訴他們“理解的前提是了解”，家長(zhǎng)輩對(duì)信息時(shí)代的感知（如電視、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等）是“從無(wú)到有” ，孩子輩對(duì)這些感知是“從有到優(yōu)”，看清了這個(gè)真相就知道了“理解他們對(duì)我們的不理解”啊。

30、 “你不松開手，怎么能抓到東西呢？”:上月我曾對(duì)一對(duì)事業(yè)有成而沖突頻發(fā)夫妻中較為強(qiáng)勢(shì)的妻子如是說(shuō)。因妻子用“管”丈夫和兒子滿足安全感、解決渴求的踏實(shí)，卻造成丈夫抱怨心累、兒子對(duì)抗厭家。昨日接到丈夫感恩電話，說(shuō)我一句話挽救了他這個(gè)家庭，現(xiàn)在妻子放手、相互接納，婚姻關(guān)系親子關(guān)系和諧無(wú)比。

31、 某校長(zhǎng)跟我訴苦：每次開會(huì)，老師遲到、批改作業(yè)、看書、玩手機(jī)現(xiàn)象嚴(yán)重，屢抓無(wú)效。在我跟全校老師做了心態(tài)講學(xué)后，跟校長(zhǎng)提議會(huì)議室第一排不再是“領(lǐng)導(dǎo)席”，改為豎牌“遲到缺勤席” ；第二排豎牌為“三心二意席”；不罰錢只說(shuō)明座位游戲規(guī)則。兩次會(huì)議后再無(wú)以上現(xiàn)象。解析：人都是要面子要尊嚴(yán)的。

32、 家庭教育首先是“自我教育”的過(guò)程，“自我教育”首先是“自我接納”的修煉。

33、 半年前，一家長(zhǎng)找我咨詢，當(dāng)時(shí)她因?yàn)橹T多問(wèn)題萬(wàn)念俱灰、苦大仇深，我沒(méi)有做很多的引導(dǎo)，只是耐心聽她哭訴，然后逐條將她煩惱寫成一張張字條，之后放進(jìn)一個(gè)瓶子封口；之后她參加了我們所有的課程，今天我約到她給她看半年前的煩惱，統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)82%的擔(dān)心未曾發(fā)生、13%的痛苦卻成了幸福、5%的發(fā)生卻無(wú)大礙。

34、 家庭教育=家庭+教育；家庭=父+母+子女，現(xiàn)在諸多家庭“父愛不見，陽(yáng)剛不現(xiàn)；母愛既偉大，沒(méi)有智慧的母愛又可怕?！保唤逃?三分教+七分等，應(yīng)該是正三角形，孩子小的時(shí)候多花精力去“四兩撥千斤”；而諸多家庭教育現(xiàn)狀是倒三角形，小時(shí)不育，孩子大時(shí)家長(zhǎng)覺醒，才開始“千斤撥四兩” 。

35、 《另類與主流》：七八十年代的時(shí)候，人們穿牛仔褲、留長(zhǎng)發(fā)或燙發(fā)、戴大框?qū)掃呇坨R會(huì)被他人另眼相看當(dāng)成“另類”，看如今，六七十歲的大爺都穿上了牛仔褲，牛仔褲已經(jīng)成了“主流”；真是“過(guò)去的另類、未來(lái)的主流”啊。教育模式中呢？教育態(tài)度中呢？教育中呢？

36、 《號(hào)碼與態(tài)度》：同事新?lián)Q了一個(gè)手機(jī)號(hào)碼，號(hào)碼中很多“4”，尾數(shù)還是“544”，于是大家都說(shuō)“4”不吉利，與“死”諧音，尾數(shù)連讀還是“我死死”。我聽說(shuō)后說(shuō)“照你們的解釋，這個(gè)號(hào)碼太好了，因?yàn)椤?”在音樂(lè)簡(jiǎn)譜中唱出來(lái)是“發(fā)”的音呢，要是真忌諱，就不說(shuō)號(hào)碼呀，改唱嘛，那不是“我發(fā)發(fā)”嗎！?？梢娚钪?、教育中最重要的其實(shí)是“態(tài)度”---態(tài)度一變、問(wèn)題不見。

37、 明人教育理念解讀：1、教育就是要人活明白，明了就能一通百通；2、補(bǔ)差不如補(bǔ)心，補(bǔ)心不如補(bǔ)希望；3、家長(zhǎng)做明白的人、明道的人，孩子做明理的人、明天的人；4、全接納先欣賞后教育，改變態(tài)度換種方式做父母；5、身為父母，不要以家長(zhǎng)自居；6、智慧型教育=懂孩子+重關(guān)系+學(xué)會(huì)愛+給希望；

38、 學(xué)校=學(xué)會(huì)笑=學(xué)笑，校長(zhǎng)=笑中成長(zhǎng)=笑長(zhǎng)；中考=中意的考（總對(duì)自己不滿意，中考一定沒(méi)有戲。），高考=高興地考（心情好，都是寶；心情一了，高分就跑）?！靶﹂L(zhǎng)”概念因此而出。

39、 女孩要“貴養(yǎng)”---養(yǎng)成“高雅、高貴”的知性女子；男孩要“大養(yǎng)”---培養(yǎng)其“大度、大氣、大胸懷、大格局”；富足在精神而不是物質(zhì)與生活形式。

40、 《家長(zhǎng)的身教》：先別管孩子愿不愿意讀書，父母率先讀書就可以了。一定要讓自己成長(zhǎng)，不斷想辦法提升自己的人生，解決自己人生中的問(wèn)題。這樣，當(dāng)孩子需要幫助時(shí)，我們才能擔(dān)當(dāng)起一個(gè)有意義的角色，而不是陪著孩子一起發(fā)愁。

41、 《家庭教育中的真愛》：父母可以付出無(wú)條件的愛，但是不要無(wú)條件的犧牲。真正的愛和教育，不是犧牲一方，成就另一方，而是雙方共同成長(zhǎng)。父母和孩子的關(guān)系應(yīng)該是互相陪伴、互相扶持的，無(wú)條件的犧牲只會(huì)導(dǎo)致不必要的執(zhí)著和空虛。教育孩子沒(méi)有終點(diǎn)，我們一直在路上。在教育孩子的問(wèn)題上沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案。

42、 《溝通無(wú)界限，親情重于道理》：家長(zhǎng)在家庭教育時(shí)一定要記住“情感教育”永遠(yuǎn)都大于“道理教育”；親子沖突沒(méi)有勝利者，親子沖突的最大受害者往往是孩子；打罵不能解決孩子的教育問(wèn)題，只能宣泄父母的急躁情緒。

43、 模式：家庭教育中最需要也最難突破的是“模式”問(wèn)題，為什么很多老師可以教無(wú)數(shù)優(yōu)秀的學(xué)生而教不好自己的孩子，其中原因之一就是形成的“模式”；為什么很多家長(zhǎng)和孩子無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效溝通，其中原因之一也是形成的“模式”。模式突破需要智慧、需要外力、需要“易子”教育。

44、 家庭教育中夫婦關(guān)系排第一：封建時(shí)代五大人倫排序是君臣、父子、夫婦、兄弟、朋友，分析便知不符合邏輯：只有先有“夫婦”關(guān)系，養(yǎng)育了孩子才有“父子”關(guān)系；子生多了才能有“兄弟關(guān)系”，之后人口繁衍才有“朋友關(guān)系”，人口多了建立國(guó)家才有“君臣關(guān)系”，所以正確排序是：夫婦、父子、兄弟、朋友、君臣。

45、 家庭教育之道是“安心之道” ，人不安、心不靜，人一安、心就靜，靜能生慧；而這代網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的孩子成長(zhǎng)環(huán)境誘惑太多，如何才能讓他們“人安心靜”地學(xué)習(xí)呢？原來(lái)我們家長(zhǎng)們要學(xué)會(huì)“先接納，接納不是縱容、接納不是無(wú)奈，接納是為了有教育的機(jī)會(huì)，改變從接納開始”----接納現(xiàn)狀、接納情緒、接納大環(huán)境。但接納只是開始，不是結(jié)束；接納之后開始改變措施。

46、 《看清真相，問(wèn)題好辦》：所有問(wèn)題--時(shí)間問(wèn)題；所有煩惱--自尋煩惱；所有生活--處理關(guān)系；婚姻關(guān)系緊張--要改變對(duì)方所致；親子和諧沖突--不接納不尊重孩子造成；干群溝通不暢--總向外從不向內(nèi)；事業(yè)發(fā)展不順--沒(méi)勤奮堅(jiān)持不舍得。

47、 家長(zhǎng)們要做“明白的人、明道的人”：明白“沒(méi)有兩個(gè)孩子是一樣的”、明白“孩子一生下來(lái)，便深深愛、信任及聽從父母”；道是什么呢？道就是方向，方向就是“只有不怕孩子輸在起跑線上，才能讓他們真正贏在終點(diǎn)線上”，方向就是“當(dāng)好孩子一生成長(zhǎng)過(guò)程中的啦啦隊(duì)員” 。

48、 孩子們要做“明理的人、明天的人” ：原來(lái)“父母已經(jīng)給了我們生命，就是給了我們?nèi)浚覀儾灰咽裁磶ざ加浀礁改割^上”，原來(lái)“接納是相互的，我們也要學(xué)好接納父母” ，原來(lái)“我們要為自己的生命扛起責(zé)任，為自己的目標(biāo)、夢(mèng)想而努力”，原來(lái)“明天是靠自己創(chuàng)造的” 。

49、 家長(zhǎng)應(yīng)扮演怎樣的角色？ 孩子成長(zhǎng)“影響源”：0~6歲父母是第一影響源；小學(xué)階段，老師是第一影響源；中學(xué)階段以上，同伴是第一影響源。所以孩子在0~6歲階段，家長(zhǎng)在家庭教育中應(yīng)該是呵護(hù)、陪伴的角色；小學(xué)階段，家長(zhǎng)應(yīng)該是指導(dǎo)、規(guī)范的角色；中學(xué)階段以上，家長(zhǎng)應(yīng)是朋友、友善的角色。

50、 《關(guān)于叛逆期》 ：不要和青春期的孩子較勁。如果學(xué)會(huì)“全接納、先欣賞、后教育”，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子并沒(méi)有叛逆期存在。不接納造成對(duì)抗，對(duì)抗影響心情，心情破壞關(guān)系，關(guān)系導(dǎo)致成敗。而接納不是縱容，接納不是無(wú)奈，接納是給彼此分享從而教育的機(jī)會(huì)，接納只是開始不是結(jié)束。

51、 孩子為何喜歡唱反調(diào)？1、因?yàn)榧议L(zhǎng)是民主型教育，孩子享受這種唱反調(diào)帶來(lái)的愉悅感，這是和諧親子關(guān)系的表現(xiàn)。未嘗不是好現(xiàn)象，孩子敢說(shuō)不，避免了“奴性教育”結(jié)果。2、孩子用這種方式對(duì)抗父母的說(shuō)教、嘮叨、抱怨。3、家長(zhǎng)可以嘗試“正話反說(shuō)”。4、說(shuō)明孩子自我意識(shí)逐步加強(qiáng)，家長(zhǎng)們真正要做到尊重孩子。

52、 《接納的魅力》：某校學(xué)生染發(fā)多，屢抓無(wú)效。某日大會(huì)校長(zhǎng)曰“誰(shuí)說(shuō)不能染發(fā)？染發(fā)多漂亮呀，眾多明星、主持人都染發(fā)嘛！”言畢生掌聲雷動(dòng)，呼“校長(zhǎng)萬(wàn)歲！”“在我校遵守如下規(guī)定可染發(fā)！”生掌聲如潮?！胺裁堪嗯琶拔迕呔扇景l(fā)?！敝链藷o(wú)染發(fā)，優(yōu)生原本就不染發(fā)，原染發(fā)落后生恐人問(wèn)己屬哪班前茅？不好意思又偷偷染回來(lái)。

53、 《尊重和尊嚴(yán)》：權(quán)威型教育要降低到最低限度，道德型教育要走下神壇，智慧型教育要發(fā)揮最大的作用。智慧型的教育、真正的教育就是要給學(xué)生尊重與尊嚴(yán)。尊重來(lái)源于接納、來(lái)源于愛；尊嚴(yán)是保障學(xué)生人格、給孩子希望。沒(méi)有天才、只有添柴！

54、 《各司其職》：一年級(jí)一孩子把數(shù)學(xué)作業(yè)“6+3=？”寫成“6-3=3”。父看出來(lái)了，但沒(méi)有去糾正，照樣簽字了。結(jié)果這道題全班就孩子錯(cuò)了，孩子回來(lái)便數(shù)落爸一通。爸卻對(duì)孩子說(shuō)，“我知道你看錯(cuò)了運(yùn)算符號(hào)，但做作業(yè)是你的事情呀，簽字才是我的事情?！备概摹案魉酒渎殹保沟煤⒆訌拇损B(yǎng)成了對(duì)自己負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

55、 《父母和家長(zhǎng)》：身為父母，不要以家長(zhǎng)自居。1、能生會(huì)養(yǎng)就是父母，但父母需要通過(guò)成長(zhǎng)才稱其為“家長(zhǎng)”。2、父母是社會(huì)定義，而家長(zhǎng)是成長(zhǎng)后才能得到的定義。3、父母和孩子都是生命的個(gè)體，所以屬于平等關(guān)系；家長(zhǎng)因有“長(zhǎng)”的含義，屬于引領(lǐng)關(guān)系。4、父母人人都可以成為，但父母不學(xué)習(xí)就不能成為家長(zhǎng)。

56、 表?yè)P(yáng)要先從具體事說(shuō)起！贊美會(huì)讓人覺得很虛偽，因?yàn)槟愕馁澝罌](méi)有落地，要先說(shuō)行為，這樣他就接受了！批評(píng)人也要先給他做一個(gè)高的身份定位，先給他力量，讓他知道你對(duì)他有信心，也就是等他能量足了再批評(píng)！如同給人動(dòng)大手術(shù)前要先輸血一樣。

57、 你不需要改變別人，因?yàn)橄到y(tǒng)是平衡的，如果你率先發(fā)生變化，別人必然也會(huì)跟著發(fā)生變化！不要說(shuō)“不可能”，因?yàn)檎f(shuō)“不可能”時(shí)，就是放棄了其他所有可能的機(jī)會(huì)！一件事你不做永遠(yuǎn)沒(méi)機(jī)會(huì)，只要你做，不管能不能成功，它慢慢的一定會(huì)出結(jié)果。有開頭，就會(huì)有結(jié)尾！

58、 面對(duì)孩子有5條鐵的信念：（1）、孩子一生下來(lái)，便愛、信任及聽從父母；（2）、孩子再壞的行為，都不是針對(duì)父母的；（3）、孩子都在不斷地努力做好，就算當(dāng)他弄得一團(tuán)糟的時(shí)候也是一樣；（4）、任何行為都不等于整個(gè)人；（5）、所有行為背后必有其正面的動(dòng)機(jī)。

59、唯有全納，才能改變：“全納的愛，“全納的愛”與“全納”有區(qū)別，全納有兩種：一是消極的全納；后果有兩種：一是孩子認(rèn)為父母對(duì)我沒(méi)辦法，不得不放縱，我贏了；二是孩子認(rèn)為父母不管我了，放任我了。這種消極的全納是極其糟糕。二是積極而有“愛”的全納。

60、每一個(gè)人都是為希望而活著的：每一個(gè)孩子都為希望而活，要點(diǎn)燃孩子的希望。怎么用愛去喚醒他，如果孩子鉆進(jìn)了牛角尖，我們要幫孩子把牛角尖鉆通。融進(jìn)去，誘出來(lái)。我們可以談孩子感興趣的，透過(guò)孩子未來(lái)看孩子的現(xiàn)在，孩子就清楚自己要做什么。