中國教育新聞網(wǎng)—《人民教育》雜志訊 5月24日，全國人大代表、北京師范大學(xué)中國教育政策研究院執(zhí)行院長張志勇做客中國教育報(bào)刊社“兩會E政錄”視頻直播，就在線教育的價(jià)值和未來發(fā)展方向進(jìn)行交流。

如何超越線上教育，揚(yáng)長避短？張志勇認(rèn)為，教育者要跳出線上教育和線下教育的二元對立的思維，也要跳出二者簡單融合的思維，更多地從技術(shù)重構(gòu)教育的角度，深刻認(rèn)識和洞察未來學(xué)校教育的發(fā)展方向。

第一，要重構(gòu)教師的職業(yè)觀。在人工智能時代，教師的職業(yè)觀會發(fā)生重大變化。未來的教師，會從知識傳承者變成知識學(xué)習(xí)的管理者。未來教師應(yīng)主動承擔(dān)起課程開發(fā)者的角色、學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者的角色、組建建設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)共同體的責(zé)任、教育管理者的責(zé)任。

第二，要重構(gòu)教師的課程觀。教師要給學(xué)生提供什么樣的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)加工，與教師的課程觀和課程能力息息相關(guān)。在此次在線教學(xué)中，許多學(xué)校教師的課程意識被喚醒了，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活不再是從教師的課堂開始，而是從現(xiàn)實(shí)的生活開始。

第三，要重構(gòu)教師的教學(xué)流程。在線學(xué)習(xí)中，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比教師的教學(xué)重要，組織學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)檢查比學(xué)生學(xué)習(xí)本身重要，教師的教學(xué)流程發(fā)生了重要變化：一是先學(xué)后教，教師教學(xué)的起點(diǎn)不再是如何教學(xué)，而是如何更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)；二是先做后教，教師的教學(xué)建立在學(xué)習(xí)的“做”上；三是先教知識后教思維。教師先借助微課，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典知識，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題后再進(jìn)行對話和思維教學(xué)；四是基于技術(shù)支撐下的學(xué)生學(xué)習(xí)的個別化和差別化學(xué)習(xí)，師生之間的溝通和對話變得更加方便。

第四，重構(gòu)學(xué)生的學(xué)習(xí)組織。此次在線學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的組織建設(shè)發(fā)生了重大變化。其一，許多學(xué)校和教師們引導(dǎo)學(xué)生、家長共同制定居家學(xué)習(xí)公約，用學(xué)生自我認(rèn)可的規(guī)則來維護(hù)團(tuán)隊(duì)的共同利益；其二，不少教師特別重視在網(wǎng)上建立虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，構(gòu)建學(xué)習(xí)動場。如把學(xué)習(xí)小組微信群作為主要載體，督促學(xué)生自我約束；其三是重視學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)評價(jià)。評價(jià)不再僅僅圍繞分?jǐn)?shù)開展，而是更加重視合作互查、小組互評和家長評價(jià)等方面。

第五，要重構(gòu)學(xué)習(xí)的技術(shù)流程。在組織居家學(xué)習(xí)試驗(yàn)中，不少學(xué)校非常重視學(xué)習(xí)App的運(yùn)用，學(xué)科學(xué)習(xí)工具應(yīng)用開始常態(tài)化，有效提升了學(xué)習(xí)效率。

第六，要基于數(shù)據(jù)的評價(jià)與管理。利用數(shù)據(jù)可以進(jìn)行線上學(xué)習(xí)每日簡報(bào)，設(shè)置今日課表、統(tǒng)計(jì)反饋等內(nèi)容；也可以建立“家校反饋”電子聯(lián)系單，面向?qū)W生、家長和在線授課老師分別進(jìn)行問卷調(diào)查，針對反饋表中反映的問題，教師再盡快組織集體網(wǎng)絡(luò)會議，探討解決方案；還可以依托網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺全過程，記錄學(xué)生線上學(xué)習(xí)過程的多樣數(shù)據(jù)，教師再進(jìn)行針對性的調(diào)整督促；最后，線上學(xué)習(xí)中還可以利用在線測評系統(tǒng)，組織學(xué)生日?？荚?，實(shí)現(xiàn)線上組卷、線上批閱等。