三歲幼兒的智力發(fā)育是非常快的，單憑記憶這一點(diǎn)來(lái)看，父母經(jīng)常讀書給孩子聽，只要多讀幾遍，孩子就能完全記住，而且有時(shí)一旦中間說錯(cuò)了就會(huì)給你指出來(lái)。唱歌也是如此，學(xué)得好、記得也快，教幾遍就能唱了。三歲的寶寶們，不單是能記憶這些具體的，自己體驗(yàn)過的，就連聽到的、或是自己說過的抽象的事物都記得非常清楚。這也是三歲兒童在記憶方面的一大特征。

這個(gè)階段的幼兒對(duì)周圍的事物也都十分關(guān)心，興趣很濃。對(duì)不懂的事物要刨根到底問個(gè)沒完。這也是由于孩子對(duì)這些事物懷有極大的興趣，所以就會(huì)自發(fā)的努力觀察、學(xué)習(xí)、詢問和盡力的理解。也可以說，這個(gè)階段的詢問與智力的發(fā)展起著決定性的作用。父母根據(jù)這個(gè)階段就可以推斷出孩子對(duì)哪些領(lǐng)域感興趣，所以，對(duì)于父母而言，應(yīng)該盡一切力量培養(yǎng)孩子的延展興趣，這對(duì)孩子的智力開發(fā)也是非常有幫助的。

而有些幼兒在日常生活中，比較害怕看得見的東西如動(dòng)物、恐怖面具、怕黑等。雖然孩子在這個(gè)階段由于自身的探索開闊了部分眼界，看得比之前多了、聽得也比之前多了，但尚未能真正理解，就好比大人給小時(shí)候的我們說了一個(gè)道理，我們僅僅是聽見了，知道了，但未必懂的其中的道理一樣。

比如說，一歲的孩子看見狗不會(huì)害怕，這是由于情感尚未發(fā)達(dá)，沒有進(jìn)行情感的捕捉，同時(shí)孩子自身也不知道狗是什么東西，對(duì)自己有什么害處。但到了三歲時(shí)，看見過狗咬人，看見過被咬的人哭，雖然對(duì)流血這件事沒有什么體會(huì)，但看到的是人人都怕狗，逐漸就告訴自己狗是可怕的動(dòng)物，于是在后期生活中遇到狗，就開始害怕了。在長(zhǎng)大一些，體會(huì)到了只要喜歡狗，狗就不咬人，就會(huì)對(duì)這種害怕恐懼的心理轉(zhuǎn)化了。

大部分三歲幼兒已經(jīng)可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的感受，很少像兩歲時(shí)動(dòng)不動(dòng)一發(fā)火就躺在地上滾來(lái)滾去的，加上自己具備一定的自制能力了，攻擊型的行為和態(tài)度也會(huì)少一些。

這個(gè)階段的孩子開始學(xué)會(huì)表現(xiàn)，做什么事情只要媽媽高興，夸獎(jiǎng)一番，就會(huì)很有干勁兒。同時(shí)，也能懂得一些大人幽默的語(yǔ)言，對(duì)孩子們來(lái)講，接觸到的任何對(duì)象都是有生命的，包括太陽(yáng)、月亮，樹木、小河、動(dòng)物、秋千等，都可以是成為他們交談的對(duì)象。

好比，孩子們對(duì)飄動(dòng)的云招手說：'再來(lái)玩呀~”好奇心和愛心的驅(qū)使，會(huì)問被雨淋濕的童車：'你怎么哭了? 我來(lái)幫你打傘吧?'這都是三歲幼兒心理最突出的特點(diǎn)了。

由于想象力和活動(dòng)行為異?；钴S，所以也讓孩子們感受到游戲是非常有趣的?？梢栽谟瓮鏁r(shí)，給任何一樣?xùn)|西加上他們所想象的象征性意義。在過家家的游戲中，一片樹葉可以當(dāng)盤子，或在買東西時(shí)可以當(dāng)錢用；一塊小木片，一會(huì)兒當(dāng)個(gè)火車，一會(huì)兒當(dāng)個(gè)手槍。幾個(gè)小朋友一起游戲時(shí)，一塊積木掉到地毯的大海里，馬上會(huì)派紙盒充當(dāng)急救車開去救援。

這個(gè)階段的孩子，還會(huì)初步體會(huì)到心理和行為的差異——嘗試學(xué)習(xí)性別的區(qū)分。和異性同齡的孩子在游戲時(shí)，由于身體上的差異和行為特點(diǎn)，對(duì)異性的區(qū)別發(fā)生興趣，也是從這里開始，孩子在自己意識(shí)中開始學(xué)會(huì)區(qū)分男孩子和女孩子，開始學(xué)習(xí)和自己性別相適應(yīng)的態(tài)度和反應(yīng)。

在這個(gè)階段幼兒習(xí)得性別區(qū)分過程中，父母或親朋好友給予的賞罰，會(huì)起著直接而巨大的作用。幼兒會(huì)以父母為榜樣，學(xué)習(xí)母親如何照顧自己，體驗(yàn)一些對(duì)溫柔的認(rèn)知；男孩子模仿父親的男子漢行為，希望自己能像父親一樣嚴(yán)厲等等。

這個(gè)時(shí)期的孩子，會(huì)在同齡小伙伴中體驗(yàn)到一些不同于父母的人際關(guān)系，大部分是透過游戲，增長(zhǎng)自身的知識(shí)、想象力和假設(shè)性的社會(huì)能力（扮演廚師、船長(zhǎng)等），也會(huì)讓孩子們能夠在自主活動(dòng)中體會(huì)到自我的存在價(jià)值。所以，平時(shí)父母還是需要多給孩子這方面的接觸機(jī)會(huì)，對(duì)孩子們的心理發(fā)展是十分重要的。

每一個(gè)游戲都有孩子自己命題的意義，也都藏著打開孩子心靈大門的鑰匙。