準確把握高考作文的“寫作要求”

——以2005、2006全國一卷高考作文題為例

劉向軍    

2006年高考語文試題全國卷作文題型有了新的變化，這種新變化鮮明地體現(xiàn)在“寫作要求”部分，但是，由于受連續(xù)幾年來的話題作文寫作訓練的影響，不少一線師生在寫作訓練中對于全國卷的作文“寫作要求”把握并不到位，這勢必影響對這種新的命題形式的備考訓練。

一般地來說，各類高考作文題，大體上可以分為四個部分：一是標題（題號、賦分等），二是寫作材料，三是引導語（即對所提供的材料作一點概括和寫作意圖上的暗示），四是寫作要求。在全國卷I和全國卷II以往的話題作文形式中，一般地這四個部分都具備。2006年高考試題全國第一卷和第二卷作文題沒有第三部分，這是一個重要變動，同時，在“寫作要求”部分有了新的重要變化。以下以2005年高考試題全國卷I、2006年高考試題全國卷I和全國卷II的作文題為例，作一比較說明。

2005年高考試題全國卷I作文題：

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）

有一次，人們問丹麥物理學家玻爾教授：“您創(chuàng)建了一個第一流的物理學派，有什么秘訣？”不料玻爾卻回答說：“因為我不怕在學生面前顯露我的愚蠢。”聽到這個回答，大家都感到十分詫異和不解。[注：話題材料]

玻爾的回答確實出人意料，但仔細想想又在情理之中。[注：引導語]

生活中，我們常常會遇到類似的情況，請以“出人意料和情理之中”為話題，自定立意，自選文體，自擬標題，寫一篇不少于800字的文章。所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。（著重號為筆者所加）[注：寫作要求]

2006年高考試題全國I卷作文題：

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。

一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領該多好??！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。

一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛??！”[注：所供材料]

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。（著重號為筆者所加）[注：寫作要求]

2006年高考試題全國卷Ⅱ作文題：

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

據(jù)有關部門調(diào)查，六年來我國國民圖書閱讀率持續(xù)走低：1999年為60.4%，2001年為54.2%，2003年為51.7%，而2005年為48.7%，首次低于50%.造成圖書閱讀率持續(xù)走低的原因是多方面的。識字的人為什么不讀書？中年人多數(shù)說“沒時間”，青年人多數(shù)說“不習慣”，還有人說“買不起”“沒地方借”。

與圖書閱讀率走低相反，網(wǎng)上閱讀率正在迅速增長：1999年為3.7%，2005年為27.8%.[注：所供材料]

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文，不要套作，不得抄襲。[注：寫作要求]

比較上述全國卷作文命題，可以看出其間的重要變化。

在2005年，全國一卷還是話題作文，其命題特點十分鮮明：提供一則話題材料，給出“出人意料和情理之中”這個明確的寫作話題，具體的“寫作要求”是“三自兩限定”：自定立意、自選文體、自擬標題；不得少于800字，所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。（著重號為筆者所加）

2006年的全國一卷和二卷的作文命題與2005年相比，其主要的相同之處是：一是同樣提供有一則材料，二是同樣提出了“三自”的寫作要求，三是同樣限定不少于800字。但是，其間的不同之處是明顯的：

1.“話題”本身的有無。

2005年作文有明確的話題，2006年作文沒有話題。因此，2005年還屬于“話題作文”，而2006年的作文可以叫做“材料作文”。

2．作文“內(nèi)容”的限定不同。

2005年作文對寫作“內(nèi)容”的限定是：“所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。”也就是說，只要所寫的內(nèi)容與“話題”有關即可，而不必受“話題材料”的限制。

2006年的情況有重大變化：全國一卷對寫作“內(nèi)容”的限定是：“不要脫離材料的含意作文。”全國二卷對寫作“內(nèi)容”的限定是：“不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文。”這兩者對寫作“內(nèi)容”的限定與2005年相比，不同之處在于都要受“所供材料”的限定，也就是說，考生在寫作時，一定得要準確解讀命題者所提供的材料的含意，考生從所提供的材料中提取出的立意，就是考生自己為自己所設定的“話題”。所以，如果說2005年的“話題作文”是命題人只提出了寬泛的“話題”的限定的話，那么，2006年的“材料作文”是命題人提出了相對嚴格的“材料的含意”的限定。形象地說，2005年的情形是“話題作文是個框，什么都能往里裝”，只要能夠與“話題”（而不是“話題材料”）沾上邊，就可以裝進這個“話題”這個“框”中去；而2006年的情形是“材料作文是小框，不是什么都能往里裝”，只有與“材料的含意”相關的內(nèi)容才能裝進“材料作文”中去。

同時還應該注意到，2006年全國一卷和全國二卷的作文“寫作要求”也有一個很大不同：全國一卷對寫作“內(nèi)容”的要求是“不要脫離材料的含意作文”，而全國二卷對寫作“內(nèi)容”的要求是“不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文”，這二者有很大的不同。對全國一卷來說，命題對于考生的限定在于所提供的材料的“含意”，也就是說，考生只要日準確地解讀了原材料的“含意”，就可以把自主確實的“含意”作為自己寫作的自主性“話題”而展開作文了。而對于全國二卷來說，考生不但要準確解讀所提供的材料的“含意”，并在作文“內(nèi)容”上受它的限制，同時，在寫作“內(nèi)容”上，還要受所提供的“材料內(nèi)容”的限制。這也就是說，2006年全國二卷作文題對考生在作文“內(nèi)容”上有兩重限定：材料本身及材料內(nèi)含。

綜上分析，我們的結論是：

2005年的作文是典型的“話題作文”（2006年別的省市依然有采用“話題作文”者），考生在寫作時主要考慮的是要受“話題”本身的限定；

2006年全國一卷可以叫作“材料式話題作文”，考生在寫作時主要考慮的是要受自主從命題材料中提取出來的“含意”式“話題”的限定，而不必考慮材料本身的限定。

2006年全國二卷在寫作時不但要考慮受命題材料“含意”的限定，同時還要受材料本身的限定，可以說，2006年全國二卷作文命題與1999年“假如記憶可以移植”這類話題作文之前的“材料作文”是一致的。

為了便于師生更清楚地把握上述所分析的全國卷作文命題的主要變化，列表于下：

如前所述，作文訓練中最為重要的是審清命題要求，其中更為重要的是準確把握“寫作要求”。通過上述分析，師生要明確不同作文命題下的“寫作要求”，只有這樣，“自定立意、自選文體、自擬標題”才能隨心所欲而不逾矩。

                                       2007.1.5