“我孩子一開學(xué)就被同學(xué)孤立”：有些毒友誼，比早戀更可怕

小犀牛媽媽 2020-09-04

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學(xué)院君說：新學(xué)期剛開學(xué)，很多家長教孩子的第一課就是如何適應(yīng)新的環(huán)境，以及如何和新同學(xué)愉快相處。

其實(shí)，在孩子的人生旅途中，除了學(xué)業(yè)，對他們?nèi)蘸蟮纳鐣m應(yīng)性有重要影響的能力和素養(yǎng)，如壓力管理、團(tuán)體歸屬感等，都離不開孩子在成長中形成的友誼觀。

那么友誼觀真正的定義是什么？家長該如何培養(yǎng)孩子形成健康積極的友誼觀？當(dāng)孩子的友誼出現(xiàn)問題，家長又該如何解決？今天給大家分享的這篇文章將為大家一一解答。

開學(xué)了，身邊的爸媽們從暑假hard模式轉(zhuǎn)成了開學(xué)hell模式。從孩子鬧情緒、不適應(yīng)，到學(xué)著做計(jì)劃、穩(wěn)下心來上學(xué)，孩子沒少鬧騰，家長沒少操心。

情緒、作業(yè)讓人操心也就罷了，朋友前兩天被兒子Alex的老師叫到學(xué)校，本來以為是孩子捅了大簍子，談完才發(fā)現(xiàn)是友誼問題。

原來，Alex跟新校的一個學(xué)生變成好友，形影不離，于是這個孩子原來的朋友就與Alex變成了“敵人”，還發(fā)生了一些爭執(zhí)。

沒想到小屁孩之間的友誼也這般“塑料”，說好的形影不離，結(jié)果友誼的小船一言不合就翻船了。

在大人眼中，孩子之間的友誼看似過家家、心思單純、喜新厭舊，一會兒翻臉一會兒又和好，似乎不打緊，但這些“小兒科”的友誼恰恰是幫助孩子心智走向成熟的關(guān)鍵。

目前，兒童心理學(xué)、行為學(xué)、教育學(xué)各領(lǐng)域?qū)τ颜x在孩子成長方面的積極影響所達(dá)成的共識有三方面：為其他兒童提供學(xué)習(xí)社會技能的機(jī)會，減輕社會競爭帶來的壓力，以及形成團(tuán)體歸屬感。因此，培養(yǎng)孩子并非只重視他們的學(xué)業(yè)和品行，幫孩子培養(yǎng)健康的友誼觀也是人生重要的功課之一。

那么，孩子之間的友誼都是“塑料花”么？什么是健康正確的友誼觀？友誼對孩子的成長有什么影響？在培養(yǎng)孩子健康的友誼上觀家長能做些什么？

兒童友誼也分級？

越長大越“認(rèn)真”！

哈佛大學(xué)心理學(xué)教授、兒童行為學(xué)專家Robert Selman根據(jù)對不同年齡兒童的系統(tǒng)訪談，對兒童友誼的發(fā)展趨勢提供了五層框架：

0級友誼—3-6歲：

6歲以前的孩子們把朋友視為一時的玩伴，他們的友誼都在玩耍中建立起來的。這個階段的孩子還沒有“他人”意識，只有“自我”，日常行為容易瞬間變化，不擅長成為可靠的朋友，經(jīng)常說：“你今天不是我的朋友！”這樣的話。

一級友誼—5-9歲：

這個階段的孩子很關(guān)心朋友，但把朋友定義僅僅是對他們有好處的人，比如分享禮物，對方讓他玩自己的玩具，但是他們沒有真正想到自己為友誼做出了什么貢獻(xiàn)。

不過他們會試圖用友誼作為討價(jià)還價(jià)的籌碼，比如“如果你這樣做，我會成為你的朋友”，或者“如果你這樣做，我就不會成為你的朋友！”

二級友誼—7-12歲：

6歲以上的孩子們非常關(guān)心公平和互惠，但是他們以一種非常僵硬的方式來思考這些問題，如果他們?yōu)橐粋€朋友做了一件好事，他們希望那個朋友在下一個機(jī)會為他們做點(diǎn)好事。如果沒有發(fā)生，友誼的小船就會翻掉。

他們開始在意同輩間的“規(guī)則”和評價(jià)，比如會介意自己因?yàn)闆]有和同輩們相似的發(fā)型而遭受嘲笑。小時候孩子之間的“小團(tuán)體”、“秘密俱樂部”就是這個時期開始形成的，這些群體包括精心制定的規(guī)則和大量關(guān)于誰或不被列入成員的討論，但往往很難維持長久。

三級友誼—8-15歲：

在這個階段，朋友們互相幫助解決問題，且愿意分享自己私密的想法和感受。他們知道如何妥協(xié)，開始真正關(guān)心對方的感受；不過，如果一個好朋友選擇與另一個孩子在一起，他們會深深地覺得被背叛。

四級友誼—16歲以后：

在這個階段，孩子們高度重視與朋友的情感親密關(guān)系。他們可以接受甚至欣賞自己和朋友之間的差異。相較于前一階段，他們的占有欲會少很多，他們可以接受朋友有其他的朋友。如果分離，成熟的友誼會基于信任和支持來維持一段時間。

知曉了Robert Selman教授的分析，我們也就那更好理解Alex碰到的“友誼難題”，這種孩子之間的“塑料友誼”是友誼趨向成熟發(fā)展的必經(jīng)之路。

孩子的友誼=

播種+關(guān)愛+修剪

友誼對孩子是至關(guān)重要的一種情感，能否有一個健康的萌芽很大程度上取決于家長是不是會播種、關(guān)愛和修剪。

在美國伊利諾伊香檳大學(xué)分校發(fā)表的Children’s Friendship Development: A Comparative Study 的論文中，科研人員通過實(shí)驗(yàn)得出：家長的年齡、教育水平、家庭收入均會影響兒童的同伴關(guān)系。

在實(shí)驗(yàn)的40位母親中，母親年齡在 20-30 歲之間兒童擁有玩伴的數(shù)量要遠(yuǎn)多于母親年齡在30 歲之上的兒童的玩伴數(shù)量；

家庭收入在$25,000 以下的母親要比家庭收入在$25,000以上的母親更多地關(guān)注兒童的游戲；

母親最高學(xué)歷水平達(dá)到大學(xué)的兒童比母親最高學(xué)歷水平為修過一些研究生課程的兒童有更多的玩伴。

如何幫孩子打造

堅(jiān)實(shí)的友誼小船？

對于7歲以前只有自我、沒有他人概念的孩子，父母要做的事情主要有兩件：

第一，為孩子提供與其他孩子一起玩的機(jī)會。公園、游樂場、或者在家舉辦活動邀請同齡的孩子一起玩耍，總之，要為創(chuàng)造孩子一個與同齡人相處“預(yù)熱”的環(huán)境。

第二，讓孩子在與他人接觸的過程中學(xué)會表達(dá)感受。

兩個或多個孩子共同玩耍時矛盾經(jīng)常出現(xiàn)，比如都想要玩同一件玩具、都想扮演某一個角色，如果孩子不懂得用語言表達(dá)自己的想法和感受，很容易演變成鬧劇、甚至“武力”。

“你愿意和xx一起玩這個游戲么？”

“如果不愿意，你能告訴xx你什么時候玩完這個玩具能把它給xx？”

“xx對你不太友好，你覺得受到傷害了嗎？可以告訴他你的感受么？”

學(xué)習(xí)認(rèn)知自己的感受是引導(dǎo)孩子認(rèn)識別人感受的第一步。在高質(zhì)量的友誼中一定是心中有對方，學(xué)習(xí)識別對方的感受也是培養(yǎng)高質(zhì)量友誼的基礎(chǔ)。

7歲以后的孩子，心里漸漸有他人這個概念，這時，父母要做的是教孩子學(xué)習(xí)規(guī)則。

在友誼的規(guī)則中，分享和輪流（share and take turn）是美國家庭、學(xué)校教育最為看重的課程。

有一天我去公園散步，公園新置辦了一個蹦床屋，孩子們都很喜歡，只是空間不大，一次只能容納兩個孩子進(jìn)去玩。

神奇的是，沒有規(guī)定、沒有家長強(qiáng)制要求，五六個十歲左右的孩子自覺地排成一條長隊(duì),等待著輪流玩這個玩具，而正在玩的小朋友也很自覺，大概跳個三五分鐘就會出來讓別人玩，自己再去后面重新排隊(duì)。

分享和輪流不僅能讓孩子明白什么是秩序和規(guī)則，更能讓大家在這個過程中學(xué)會等待和耐心，收獲共享的樂趣。

Dr.Jed Baker是紐約州立大學(xué)阿爾巴尼分校臨床心理學(xué)畢業(yè)的博士，也是Social Skills Training Project的創(chuàng)始人和培訓(xùn)者。

在他的 The Social Skills Picture Book 一書中，對孩子間交往中（比如游戲、交談）所產(chǎn)生的分享和輪流進(jìn)行了正解：

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來自：小犀牛媽媽 > 《情緒與相處》

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