01
如果時光能倒流,多希望我父母當年對我狠點。 近日,網(wǎng)上曝出衡水中學(xué)2020年的入學(xué)通知書。 還是一如既往地細致。 而引起我注意的,是這樣幾條“紀律要求”: “一點自由都沒有,連留什么發(fā)型都要管,簡直是監(jiān)獄?!?/p> 可是,為什么校規(guī)如此嚴格,仍然有很多家長,趨之若鶩? 因為,做了家長后才知道: 不嚴格要求,孩子將來肯定不會有出息。 自由,并不意味著不想干什么就不干什么。 自由,從來都與規(guī)則相伴而行。 而如果,想要養(yǎng)廢一個孩子,就給他自由,無底線地給他自由。 自由過了度,人生的限度就沒有最低,只有更低。 01 最“坑害”孩子教育的三碗雞湯,你沒喝過也一定見過:
素質(zhì)教育是快樂的,孩子的天性是要順從的、自由發(fā)揮的,前途是必定能夠成功的。 但縱容與溺愛下的快樂,無疑是裹著蜜糖的砒霜。 短暫的甜蜜,需要付出無法估量的代價。 之前熱播的《小歡喜》,多少人對宋倩式母親口誅筆伐。 誠然,宋倩對喬英子過于專制,她自以為的愛與關(guān)心,讓喬英子幾近窒息,甚至喊出了“我就是想要逃離你”的悲愴心聲。 她的成績總是遙遙領(lǐng)先,她的目標可以輕輕松松就是“清華北大”,而且,即使是選擇自己喜歡的專業(yè),也完全可以在頂尖的大學(xué)里選擇。 這一切別人眼里的“輕而易舉”,如果沒有宋倩,只能是一句空談。 說白了,只要宋倩認識到自己的問題,稍作改進,喬英子的人生,只會更加完美,而決不會是平庸。 如果一切都隨著孩子的性子來呢? 追求自由,是每個人的天性。 對于孩子來說,玩玩具、看動畫、打游戲,都比坐在書桌前學(xué)習(xí)有意思。 如果宋倩去除掉對這些活動的嚴格管束,喬英子就一定身心健康嗎? 我看未必。 之前12歲湖南少年弒母案,盡管已經(jīng)過去了這么久,聽起來依然讓人驚悸。 而面對媒體,他竟輕描淡寫地說“我殺的又不是別人,是我媽”。 而透過他的生活,我們看到的,是一個從小生活在爺爺奶奶身邊,沒有約束,始終野蠻生長的孩子。 從未建立親密關(guān)系的母親,驟然而至的嚴格管束,與他曾經(jīng)的自由散漫形成尖銳沖突,所以他舉起屠刀,瘋狂殺戮。 這,只是自由過度的悲劇,而非心理情感缺失的結(jié)果。 02 孩子心智尚不成熟,過度的縱容,只能讓孩子游離在對與錯之間,一不小心,就是一失足成千古恨。 而在父母嚴格管理之下的孩子,或許有過痛苦的童年,但以后的人生,卻會順遂如意。 在《向往的生活》中,初為人母的Anglebaby,希望孩子才藝出眾,便問身邊的小提琴家劉憲華: “非常非常感謝。” 劉憲華說這些的時候,眼里是自豪的,充滿感激的。 而成為著名鋼琴家的郎朗,在回憶自己的成長之路時也曾說: “興趣是練出來的,謝謝爸爸逼我練琴。” 給孩子自由多簡單啊。 孩子開心,家長省心。 不會有寫作業(yè)時的雞飛狗跳,更不會有嚴格管教時的劍拔弩張。 只是,小時候可以這樣。 長大以后呢?還可以繼續(xù)隨心所欲嗎? 03 每天最開心的事情就是玩兒,各種玩兒,就是拿出一張廢紙,她也能樂呵呵地玩上半天,就是不愛學(xué)習(xí)。 但她腦子好用,考試前隨便突擊一下,就能考到中上游。 可讓人沒想到的是,高三魔鬼訓(xùn)練剛開始,自由懶散慣了的她便跟父母宣戰(zhàn): 把自己鎖在房間里哭著鬧著不肯出來,告訴父母高三太苦了,再讓上學(xué)自己就瘋了,并說不上大學(xué)一樣可以過好這一生..... 那個年代,本不是人人都能考大學(xué)的年代。 父母膝下就她一個獨生女,對她疼愛有加,看她不愿意考大學(xué),再想想家境尚且可以,便不想讓女兒那么辛苦,就聽之任之讓她輟學(xué)。 我們投入緊張的學(xué)習(xí)了,她卻經(jīng)常避開老師偷偷跑到班上找我們玩兒,炫耀自己的快樂自在。 我們家境沒她好,父母也都沒人家父母“開明”,所以,她的到來總能恰當?shù)卮碳の覀兠舾械纳窠?jīng)。 她父母通過關(guān)系給她找地兒上班,我們知道后內(nèi)心更是羨慕嫉妒恨,賺錢誰不喜歡啊。 那個年代,工作為王啊。 我們辛辛苦苦地考大學(xué)不就是為了以后好工作嘛,人家卻那么早就開始自食其力。 后來,我和同學(xué)們紛紛離開家出來念大學(xué),而她卻不得不留在家鄉(xiāng),雖然也衣食無憂,但卻總覺得每天機械地上班更苦更累。 這時,輪到她羨慕我們: “你們多好,能到大學(xué)里玩兒......” 那時,通訊不像現(xiàn)在這么發(fā)達,很快,大家便失去了聯(lián)系。 分別時,曾發(fā)誓要通信聯(lián)絡(luò),都被各自的新生活給打破。 一別二十多年。 前幾個月,她突然在QQ上加我。 我這才知道她開始利用業(yè)余時間讀自考,無論如何也要把大學(xué)文憑拿下來。 我問她:“都四十了還這么大的求知欲?。俊?/p> 她那端沉默了半天: “我只是補齊之前欠下的功課?,F(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn),曾經(jīng)覺得壓抑的校園,枯燥的學(xué)習(xí),原來是那么珍貴。” 我沒來由地一陣心酸。 當年,憑她的資質(zhì),高三放手一搏,考上靠譜的大學(xué)原本不成問題。 可她偏偏要經(jīng)歷這么多年的曲折,才能重新回到課堂。 課是可以補,學(xué)也可以再上。 但是,中間失去的這么多年的各種人生機會,荒廢過的光陰,受過的苦,上過的當,受過的騙,被改變的人生軌跡,如何去補? 在接下來的聊天中,我得知她所在的廠子后來倒閉,她不得不重新找工作。 但作為無學(xué)歷無特長無經(jīng)驗的“三無”人員,她不得不面對命運的詰責(zé)。 為了有更好的發(fā)展,她只好重新拿起了書本。 但這種人生的“補課”需要花費的時間、精力和金錢,卻和當年有天壤之別。 最后,她話語中的懊惱刺痛了我: “如果時光能倒流,多希望我父母當年對我狠點.....” 如果,如果時光能倒流,一定會有很多的人愿意回到學(xué)校好好學(xué)習(xí),不用父母督促,苦點累點都沒關(guān)系,至少能為自己賺取一個明媚的未來。 有人說,生活是公平的。 不吃學(xué)習(xí)的苦,就吃生活的苦。而學(xué)習(xí)的苦,只有十幾年,可生活的苦,卻是一輩子。 當我們在生活里,碰了無數(shù)墻壁,走了無數(shù)彎路,還是走不到自己想到的地方,才會明白: 過度的自由,會讓自己在某個時刻,再也沒有自由。 而曾經(jīng)的逼迫,最終讓我們安身立命,在現(xiàn)實的世界里,體面地活著。 04 吃學(xué)習(xí)的苦只是吃一時,吃生活的苦是吃一輩子! 越努力學(xué)習(xí),越幸運。 孩子,十幾、二十幾歲是最好的增值期。 你所學(xué)到的知識和本領(lǐng),都會回報你,化作你對抗生活的鎧甲。 作家王小圈根據(jù)付出和回報兩個維度建立了一個坐標系:
我們主要說說正事和消遣。 高付出和高回報的“正事”有: 想得到名牌大學(xué)的入學(xué)通知書,需要付出多年的埋頭苦讀。 想得到高收入的職務(wù),需要付出多年的職場拼搏,學(xué)習(xí)知識技能、懂得人際交往。 想得到博大精深的學(xué)識,需要付出耐心和毅力,勤思考多看書。 低付出低回報的是“消遣”: 想得到殺伐決斷的快感,只需點開游戲軟件。 想得到口舌之快,只需吃一頓豐盛大餐等等。 消遣只能讓人陷入死循環(huán),逐漸麻木。 所以,孩子,請你多做“正事”,適當“消遣”,這樣你才會得到巨大的回報。 經(jīng)濟學(xué)中有個“馬太效應(yīng)”:強者愈強,弱者愈弱。 你只有通過學(xué)習(xí)讓自己變強,才能在面對生活的刁難時,披荊斬棘。 孩子,愿你多吃學(xué)習(xí)的苦,這樣才有資格享受生活的快樂與自由。 今天吃的苦,明天,會成為你通往金字塔頂端的天梯。 05 錢文忠教授曾經(jīng)說過: “教育的本質(zhì)里,本來就包含著痛苦的成份,要說在教育里感受快樂,這簡直是不可能的?!?/p> 從來就沒有什么快樂教育。 教育是一項需要付出艱苦卓識的挑戰(zhàn)。 真正的教育,是戴上緊箍咒,用規(guī)則和教養(yǎng),智慧和學(xué)識,去除本性中的愚昧、散漫、自由。 這本身就是一組悖論。 怎么能夠要求孩子們心甘情愿、快快樂樂,與約束和規(guī)則和平相處? 孩子畢竟不是成年人,必須管教,必須懲戒。 過度的自由,只會讓他無視規(guī)則,丟棄責(zé)任,不懂承擔(dān)。 最后,荒廢自己的生命。 有懲罰就有抵觸,有規(guī)則就有疼痛。 而孩子,也是在一次又一次的“不能”面前,約束自己的言行,克制自己的欲望,端正自己的舉止,摒棄自己的不良。 然后,一路向上。 總有一天,你會發(fā)現(xiàn),那些曾經(jīng)約束你的“不能”,是你扶搖而上的翅膀,助你直上云霄九萬里。 |
|