張陸慧老師的《語文學科核心素養(yǎng)視域下的課堂教學》讓我們感受到了語文的魅力。先河后海，讓語言擔當重任；互擊生光，讓思維煥發(fā)光彩；繪事后素，讓審美陶冶情操；各美其美，讓文化浸潤心靈。張老師運用典型的課堂實例揭示了語言的重要性，細致的講述了課堂上應如何對學生進行語言建構。語言的建構不僅要從字詞入手，同時還要注重運用朗讀培養(yǎng)語感，要在實踐中豐富語言表達的經(jīng)驗，增強語言文字的規(guī)范意識。提倡語文教師要借助語言培養(yǎng)學生的思維，課堂上要多引發(fā)學生的“想”，要將學生置于教學的中心地位，多關注學生的“想”，讓這種“想”成為學生的內(nèi)在能力。語文教學不僅是知識的積累與沉淀，更是文化的一種熏陶和滲透。

王娟老師的《例談識字教學策略》強調(diào)識字教學的重要性。強調(diào)識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內(nèi)容。王老師詳細介紹了識字教學的策略。強調(diào)識字教學要遵循漢字的構字規(guī)律和兒童的識字規(guī)律。識字教學的類型有很多種，可以是集中識字、字族識字，還可以是隨文識字等等。王老師結合三個課堂實例重點介紹了隨文識字和集中識字的方法。三節(jié)課堂實例中的識字教學都旨在使學生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學的生字，激發(fā)了學生的學習興趣。讓在場的每一位老師也感受到了識字教學的魅力。