（感謝“大余朗誦者”程兆勇）

筆伴人生

江西省大余中學(xué)高二（3）曾宇勤

有一支筆，已經(jīng)與我渡過的兩個春秋。時光通過指紋磨蝕了它身上的些許漆印，但依舊留存著買回時的模樣。

那是一支鉛筆，那種替芯的。自從它加入我的筆筒，便成為了我最長使用的一支筆。高一的時候，學(xué)習(xí)并不緊湊，因此在那學(xué)習(xí)的間隙，我擁有了許多的愛好，其中的一項便是手繪——也就是繪畫。最開始用的是那種要削的鉛筆，但損耗速度太快，便換成這支鉛筆。

高一的時光，在那時看上去很漫長。高考離我們還遠，我們感覺不到緊張；對于剛上高中的我來說，深感高中的新奇，覺得高中必將是一段有趣的時光。課堂上老師孜孜不倦地向我們灌輸知識，而我也像老師所期望的那樣，將知識一點一點地裝入腦海。有時老師講到重要的知識點，便會叫我們用筆畫起來，鉤出來。有時我會用紅筆，有時會用黑筆，但用得最多的還是那支鉛筆。但我并不是個真正意義上認真聽講的好孩子。有時感到無聊，便在一邊的草稿紙上開始畫畫。隨著筆頭在空中一擺一擺，在草稿紙上勾出一筆一筆的線條。但那時我的繪畫技術(shù)并不咋地，所以畫出來的畫并不好看。同桌有時看了會說：“vgly！”但這并沒有打擊我的信心讓我的愛好就此沉船。

高一時的考試不多也不少。每一次考試前，我都只有臨時抱佛腳，考完后便鬼哭狼嚎，然后在低落的心情中用這支筆畫畫。上學(xué)期，成績起起伏伏，但基本沒有進步也沒有退步。雖然這樣，但知識卻是越來越多，以及日益增長的畫技。然后就分班了。

分班后的我來到一個新的班級，新的面孔并沒有怎么使我感到不安，更多的是新奇。很快我就熟悉了周圍的一群人。不久后的一節(jié)晚自習(xí)，他們傳著一幅圓珠筆作品畫，并問我這畫怎么樣。我說了句還行，帶著些不服氣，但心里卻是佩服。沒有想到班上竟然有這么會畫的人，或者說我一直認為在班上只有我會畫畫。我拿著那支鉛筆，在紙上隨便勾了幾筆，發(fā)現(xiàn)自己的筆觸和線條實在是慘不忍睹。好在后來的第一次考試中我找回了平衡感，然后繼續(xù)跟隨著時間的腳筆，渡過一周周的學(xué)習(xí)。

那支筆依舊沒什么變化，最多算掉了點漆。座位也經(jīng)過了幾次調(diào)換，最終還是確定下來，一直到現(xiàn)在也沒有變過。新同桌還算是個面善的人，也挺好的，體型有些厚重。然后在蟬鳴聲中，我們從高一的教學(xué)樓搬到了如今的教學(xué)樓。我?guī)е@么一支筆，開始了高二的學(xué)習(xí)。已經(jīng)不再有高一新奇感的我，恍然如同老師所說的老油條一個了。在摸清了眾老師的一番性格后，我時不時在“現(xiàn)在不努力高三就會后悔的”諄諄教誨中，我一邊打著哈欠一邊跟隨著學(xué)習(xí)的進度，緩步前進。

時光果然如眾人所言一般飛快流逝，高二上學(xué)其結(jié)束了，下學(xué)期也快過一半了，學(xué)習(xí)依舊波瀾不驚的繼續(xù)著。但一回首，發(fā)現(xiàn)，怎么就過去了那么長時間？眼睛一閉一睜，過去的是一天；思緒一念一轉(zhuǎn)，飄過的是一段歷程。在日益加速的時間中，是什么一直隨著我？

有一支筆，已經(jīng)隨我渡過近兩年的春秋，且將與我渡過剩下的一年多春秋。都說高三是會枯燥乏味的，但我想，有這么一支筆，應(yīng)該不會那樣吧。

簡評：

本文講筆，但筆只是個道具，作者是通過筆這個道具來講高一高二的學(xué)習(xí)生活。文中既有初入高中時的新奇，也有學(xué)習(xí)的偶爾無味，成績起起落落的無奈，也有知識漸長的歡欣，還有對即將進入高三的憧憬。在看似無所謂的敘述中，似乎看見了作者總結(jié)過去展望未來的決心。這是作者的狡黠處，也是本文的特點，平淡中見出一種奮斗的精神。