有人說(shuō)考試成績(jī)就是孩子給家長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)的交代， 在經(jīng)過(guò)了半個(gè)學(xué)期的緊張學(xué)習(xí)之后，孩子們迎來(lái)了自己的期中考試，考試成績(jī)的公布，孩子的分?jǐn)?shù)、排名會(huì)又一次牽動(dòng)著家長(zhǎng)的神經(jīng)。

對(duì)于期中考試的成績(jī)，家長(zhǎng)和學(xué)生不必太緊張，要理智對(duì)待，這并不是說(shuō)期中考試成績(jī)不重要，期中考試可以幫學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和測(cè)試，找出自己存在的問(wèn)題，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)過(guò)程中，考試都非常重要，它是塊試金石，可以考察同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正，學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng)。

但是無(wú)論考的怎么樣，家長(zhǎng)怎樣處理才能給孩子積極的回應(yīng)，幫助孩子在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中提高積極性呢？

態(tài)度在先：成績(jī)與成長(zhǎng)相比，成長(zhǎng)永遠(yuǎn)是第一位

每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的天賦，有的孩子對(duì)讀書(shū)學(xué)習(xí)感興趣，有的孩子對(duì)足球、音樂(lè)感興趣，如果孩子確實(shí)盡力了，在自己年齡段里應(yīng)該知曉的知識(shí)也都具備了，比如孩子最好的成績(jī)也只能考到班級(jí)第15名，卻要求一定要考到前3名，就不可避免會(huì)對(duì)孩子造成過(guò)剩的壓力。

在身體健康、心理陽(yáng)光的前提下，家長(zhǎng)再幫助和引導(dǎo)孩子爭(zhēng)取更優(yōu)秀的成績(jī)，這才是對(duì)待分?jǐn)?shù)的合理態(tài)度。

有很大一部分學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)當(dāng)中，并不了解自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題究竟出在哪里。如果這時(shí)家長(zhǎng)站在成年人的角度與孩子一起分析，既可以增進(jìn)彼此間的交流，打破親子代溝，更可以全面地了解孩子對(duì)各科的知識(shí)掌握程度、學(xué)習(xí)方法等學(xué)習(xí)情況。

第一步：及時(shí)分析試卷，找出丟分原因、對(duì)癥下藥。

1.綜合評(píng)價(jià)，哪些題目做得比較好，哪些題目存在失誤?

2.在糾正錯(cuò)題的基礎(chǔ)上，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行歸類(lèi)，找準(zhǔn)原因，對(duì)癥下藥。

錯(cuò)誤原因一般有三種情況：

1.是對(duì)教材中的觀點(diǎn)、原理理解有誤，或理解不廣、不深、不透;

2.是對(duì)某些題型的解題思路、技巧未能掌握，或不能靈活地加以運(yùn)用;

3.是表現(xiàn)在答題時(shí)的非智力因素方面，如遇到復(fù)雜些的論述題，便產(chǎn)生恐懼心理等，從而造成失誤。

第二步，分析單科和總體成績(jī)趨勢(shì)

單科成績(jī)

當(dāng)孩子的單科成績(jī)下降幅度較大時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)找到外在原因與內(nèi)在因素，數(shù)學(xué)是否因?yàn)閷?zhuān)注后面的某道很難的大題而沒(méi)有檢查前面的題，導(dǎo)致丟了一些不該丟的分？英語(yǔ)聽(tīng)力是否因?yàn)榧m結(jié)前面的內(nèi)容而影響了聽(tīng)后面的內(nèi)容？找準(zhǔn)原因，對(duì)癥下藥。

總體成績(jī)

當(dāng)孩子的總體成績(jī)劇烈下降時(shí)，家長(zhǎng)一定要重視這個(gè)信號(hào)，這表明孩子學(xué)習(xí)不在狀態(tài)，是否早戀？網(wǎng)癮？癡迷武俠言情小說(shuō)?這些因素都會(huì)使孩子分心，這時(shí)家長(zhǎng)要沉著冷靜，不要逼孩子，不要刺探孩子隱私，與孩子耐心、真誠(chéng)交流，讓孩子主動(dòng)說(shuō)出心理困惑，和他們共同面對(duì)成長(zhǎng)的苦惱。

第三步，分析孩子的非智力因素

學(xué)習(xí)成績(jī)與非智力因素關(guān)系密切，一些孩子學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，有的是學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題，有的是學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題，有的是意志品質(zhì)問(wèn)題，有的是情緒問(wèn)題，有的是責(zé)任心問(wèn)題。應(yīng)該具體分析，找準(zhǔn)原因。

當(dāng)然也有智力方面的原因。孩子智力的幾個(gè)基本因素——觀察力、記憶力、思維力、想象力這四方面的能力往往發(fā)展不平衡。有的記憶力強(qiáng)而思維力弱，有的觀察力強(qiáng)而記憶力弱。這就需要從孩子實(shí)際出發(fā)仔細(xì)分析，哪方面能力弱，應(yīng)優(yōu)先訓(xùn)練哪方面的能力，促進(jìn)孩子智力的全面發(fā)展。

孩子學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步時(shí)：

可以給予孩子適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)（如給孩子買(mǎi)一套他很久就喜歡的圖畫(huà)書(shū)），精神獎(jiǎng)勵(lì)：家長(zhǎng)的肯定與表?yè)P(yáng)能使孩子體會(huì)成功 的喜悅，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)正確的幫助孩子調(diào)整好心態(tài)同時(shí)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，取得好成績(jī)也不能自滿(mǎn)，要再接再厲，不斷進(jìn)取。

孩子成績(jī)不理想時(shí)：忌諷刺、挖苦，平和的與孩子探討成績(jī)

有的孩子分?jǐn)?shù)不理想，面對(duì)孩子成績(jī)差或下降，許多家長(zhǎng)沉不住氣：“不爭(zhēng)氣”、“沒(méi)出息”，“枉費(fèi)了家長(zhǎng)的一片苦心”，進(jìn)而推論出孩子“太笨”、“沒(méi)有希望”，甚至惡語(yǔ)相譏，拳腳相加，傷害孩子的自尊心與自信心。

這樣，不但無(wú)助于孩子成績(jī)的提高，只能起到相反的作用。只有蹲下身來(lái)，平等地、平靜地和孩子探討、交流，孩子才能把自己真實(shí)的想法談出來(lái)，這樣才能找出孩子的問(wèn)題所在。

我們更應(yīng)該幫助孩子分析卷面的得失情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，乘勝前進(jìn)，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子找到改進(jìn)的方法和今后應(yīng)該采取的措施。

當(dāng)孩子遇到困難和挫折，最需要的是家長(zhǎng)的理解、接納和幫助。

對(duì)此，建議在考試成績(jī)出來(lái)后，家長(zhǎng)需做到：

1.看到孩子的進(jìn)步。

成績(jī)固然重要，但孩子的進(jìn)步更不同忽視。狠狠的表?yè)P(yáng)，這是給孩子自信最好的方式，也是激發(fā)他努力向上的有效途徑。

2. 溝通、鼓勵(lì)為主。

幫助孩子樹(shù)立信心，特別是當(dāng)孩子考得不好的時(shí)候，可以引導(dǎo)孩子，讓他們自己把考試的情況說(shuō)出來(lái)，以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，暴露缺點(diǎn)，對(duì)他表示同情和理解，并幫助孩子出主意、出辦法，定目標(biāo)，下次考試取得進(jìn)步，也就是與孩子溝通要以鼓勵(lì)幫助為主。

若孩子成績(jī)不夠理想，家長(zhǎng)們首先要調(diào)整自己的心態(tài)，一次考試成績(jī)不代表什么，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力才是最重要的。

希望每一位家長(zhǎng)都要用客觀的態(tài)度、平和的心態(tài)去看待孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，要充分考慮孩子的實(shí)際情況，有針對(duì)性地輔助孩子采取應(yīng)對(duì)措施，也希望每一個(gè)孩子都能在身體健康、心理陽(yáng)光的環(huán)境下成長(zhǎng)。