網(wǎng)上曾經(jīng)流傳一個(gè)段子：老師講課的速度是5G，學(xué)神聽(tīng)課的速度是4G，學(xué)渣聽(tīng)課的速度是2G，還常常忘了插卡……
而在上海市閔行區(qū)的華東理工大學(xué)附屬科技高中，就有5G、4G、3G、2G四個(gè)不同的“班級(jí)”，分別對(duì)應(yīng)不同的學(xué)業(yè)水平，由四位不同的老師授課——更加神奇的是，5G班的學(xué)生和2G班的學(xué)生竟然坐在同一間教室里同時(shí)上課，卻彼此不會(huì)互相打擾。
在如今上海的高中校園里，“走班”這個(gè)概念大家已經(jīng)不稀奇了。幾乎所有的高中都在不同程度上開(kāi)展了走班教學(xué)。不過(guò)，像華理科高這樣，借助信息技術(shù)進(jìn)行“虛擬走班”的可不多見(jiàn)。
在虛擬走班的教室里，你會(huì)看到學(xué)生安靜地坐在座位上，目不轉(zhuǎn)睛地盯著手機(jī)屏幕，時(shí)而在鍵盤上忙碌地敲打，時(shí)而在課桌上奮筆疾書(shū)。原來(lái)，他們?cè)诰€上學(xué)習(xí)。仔細(xì)觀看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生手機(jī)屏幕上的老師不一樣，內(nèi)容也不一樣。
華理科高校長(zhǎng)喬長(zhǎng)虹介紹說(shuō)：“新時(shí)代教育改革，強(qiáng)調(diào)要尊重學(xué)生個(gè)性差異，以學(xué)生為本，以學(xué)生發(fā)展為本，讓教育回歸本源。”新冠疫情復(fù)學(xué)后，華理科高以試卷講評(píng)為突破口，以虛擬走班模式上試卷講評(píng)課，充分照顧到學(xué)生的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展，讓大數(shù)據(jù)支持下的大規(guī)模因材施教落地生根。
為什么要選擇考試講評(píng)作為切入點(diǎn)呢？喬長(zhǎng)虹解釋說(shuō)，因?yàn)榭荚嚨哪康氖菣z測(cè)和評(píng)價(jià)學(xué)生一個(gè)階段的知識(shí)掌握程度和運(yùn)用能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供直接或間接的生長(zhǎng)點(diǎn)和發(fā)展點(diǎn)。毋庸諱言，考試能夠把每個(gè)學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果等充分暴露出來(lái)。而每個(gè)學(xué)生的成績(jī)表達(dá)參差不齊，問(wèn)題不盡相同，能力大相徑庭。因此，試卷講評(píng)的針對(duì)性尤為必要，應(yīng)更注重個(gè)性化。
簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，華理科高試卷講評(píng)課虛擬走班流程如下：
試卷講評(píng)課虛擬走班流程圖
在進(jìn)行虛擬走班之前，首先要了解學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況。華理科高所有測(cè)試、作業(yè)采用線上批閱，平臺(tái)清晰地記錄學(xué)生答題情況，直觀呈現(xiàn)學(xué)業(yè)表現(xiàn)情況，老師就可以快速、全面地獲取每一個(gè)班級(jí)、每一個(gè)學(xué)生的考試信息、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)情況。
通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，老師還可以開(kāi)展多維度學(xué)情分析，明確哪些是學(xué)生的共性問(wèn)題，哪些是學(xué)生的個(gè)性問(wèn)題；不同的學(xué)生有哪些學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和短板。
學(xué)校根據(jù)教育內(nèi)容的不同難度水平，分別對(duì)應(yīng)5G、4G、3G、2G四個(gè)不同的虛擬“班級(jí)”，由四位不同的老師授課。在掌握整體學(xué)情的基礎(chǔ)上，每位老師根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，確定重點(diǎn)講評(píng)的試題和內(nèi)容，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，提高講評(píng)的效率。
學(xué)生可以根據(jù)考試情況和自己學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，課前對(duì)虛擬班級(jí)進(jìn)行預(yù)選，提前做好知識(shí)儲(chǔ)備和問(wèn)題診斷，有的放矢，提高聽(tīng)課的效率。
雖然叫“走班”，但其實(shí)真正“走”的是四位任課老師，他們要同時(shí)在不同場(chǎng)所直播教學(xué)。學(xué)生們則安坐在自己班級(jí)的座位上，只要自主選擇班級(jí)開(kāi)展線上學(xué)習(xí)就可以了。
學(xué)生上了一會(huì)兒課，如果發(fā)現(xiàn)這個(gè)班級(jí)難度不合適，還可以中途靈活切換班級(jí)——相當(dāng)于悄悄溜到別的教室里去上課。
課后，學(xué)生還可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，查看本班課程回放，也可以查看其他班級(jí)課程回放。換句話說(shuō)，只要你愿意，可以某些題目聽(tīng)2G班的，某些題目聽(tīng)4G班的，也可以把2G、3G、4G、5G的所有內(nèi)容都學(xué)習(xí)到。
華理科高虛擬走班場(chǎng)景圖
和線下學(xué)習(xí)相比，線上對(duì)學(xué)生的自主性要求更高，沒(méi)有老師的現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督和及時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生是不是真的在學(xué)習(xí)？會(huì)不會(huì)偷偷做別的事？
喬長(zhǎng)虹校長(zhǎng)介紹說(shuō)，為彌補(bǔ)在線學(xué)習(xí)的不足，學(xué)校一方面加強(qiáng)學(xué)生管理和思想教育，另一方面，采用虛實(shí)結(jié)合的方式開(kāi)展教學(xué)。
“我們每堂課邀請(qǐng)不同的學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)擔(dān)任助教，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與現(xiàn)實(shí)課堂的學(xué)習(xí)，都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，也方便教師直觀真實(shí)感受學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，營(yíng)造真實(shí)的課堂學(xué)習(xí)氛圍?！?/p>
同時(shí)，教師在授課過(guò)程中也會(huì)盡可能加強(qiáng)師生互動(dòng)，通過(guò)課堂連麥、線上答疑、評(píng)論作答等形式，提升學(xué)生的參與度和專注度，保證虛擬走班的教學(xué)效果。
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，虛擬走班深受學(xué)生歡迎，95%的學(xué)生認(rèn)為虛擬走班能很好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)業(yè)成績(jī)。虛擬走班充分發(fā)揮“云”上優(yōu)勢(shì)，讓每個(gè)學(xué)生都能找準(zhǔn)定位，找到適合自己的學(xué)習(xí)路徑，讓每一個(gè)學(xué)生在原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上都有所進(jìn)步、有所提升。
喬長(zhǎng)虹表示，華理科高虛擬走班是“互聯(lián)網(wǎng) ”技術(shù)融入教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新與變革，為大規(guī)模的因材施教以及學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了一個(gè)借鑒和參考。未來(lái)，學(xué)校將深化對(duì)虛擬走班教學(xué)理論的研究，完善評(píng)價(jià)方式，深入有效推進(jìn)差異化教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生“異”彩紛呈。
