每年的寒暑假，是孩子們最開心的時光，但是對于大部分職工父母缺失一個世紀(jì)大難題：自己要上班，孩子誰來帶？

交給老人帶，放心，但是隔代教育問題多多；送到課外班，生活學(xué)習(xí)相對規(guī)律，孩子卻不滿意，認(rèn)為占用了他們的休息時間，同時花費也不??；放任自流，任其發(fā)展，自力更生更不是辦法。那么到底如何讓孩子度過一個安全快樂又有序的假期呢？

為了解決轄區(qū)內(nèi)雙職工家庭假期兒童無人照看的需求，梓聞社工駐正光街社區(qū)黨群項目根據(jù)兒童發(fā)展特點開展了本次“悅同行”兒童之家冬令營活動。

“悅同行”冬令營以兒童社會性為主，通過實踐活動，幫助兒童增強面對挫折的勇氣，學(xué)習(xí)科學(xué)知識，閱讀優(yōu)美詩文，樹立環(huán)保意識，讓孩子們在游戲中競爭，在玩樂里學(xué)習(xí)。

孩子們在冬令營期間的快樂與成長我們有目共睹，但期間出現(xiàn)的一些問題也不可否認(rèn)。社工需要總結(jié)反思，以期在今后的活動中不斷完善。

（1）樹立規(guī)則意識，學(xué)習(xí)溝通方法。

冬令營活動讓我發(fā)現(xiàn)每一個孩子都是一個獨特的個體，但處于同一個年齡段的孩子又都有共同好動好玩好奇的特點。

用孩子可以理解的語言和他們溝通交流，孩子會更快的認(rèn)同和接受，如果只是用一些規(guī)則要求去約束他們，反而會讓他們產(chǎn)生逆反情緒。

孩子也需要別人把他們當(dāng)成人來尊重。讓孩子從心底服氣比大吼大叫更有效，這也正是我們經(jīng)常說到的以德服人，引導(dǎo)孩子遵守教育秩序，培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓，所以我們應(yīng)該在活動前期提前制定好規(guī)則制度，提醒孩子遵照規(guī)則，培養(yǎng)個人和集體榮譽感。

（2）結(jié)合兒童特點，增強活動多樣性。

孩子的好動性決定他們不能靜下來游戲，在此次的冬令營活動中忽視了課間休息的安排，造成了孩子除了捉迷藏和三個字外，沒有更多的活動項目。

今后的冬（夏）令營活動在課外休息時間應(yīng)該設(shè)置更多有趣的室內(nèi)運動，避免孩子除了奔跑和捉迷藏以外，沒有更多的游戲項目，活動中可以結(jié)合孩子好動的特性做一些更有利于身心健康的運動項目。

（3）了解成長特點，優(yōu)化服務(wù)設(shè)計。

兒童的第二叛逆期大約是在7-9歲，這個年齡段的孩子要面子，脾氣大不聽話，倔強固執(zhí)，對孩子不同表現(xiàn)的叛逆期，應(yīng)需要采取不同的應(yīng)對技巧，但是有一樣是不變的：有效的溝通。

在冬令營中有三個孩子先后退出了我們的團隊，對于年齡稍大和較為成熟的孩子，我們設(shè)定的活動方案就不太適合他們，會讓他們認(rèn)為幼稚和無趣，耽誤時間。

另一種情況，就是孩子性格張揚霸道與其他的孩子格格不入，不能融進這個團隊，當(dāng)被獨立出去后，孩子也覺得孤單，再也不參加冬令營活動。

針對后者的情況，我們應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)情況，與孩子溝通用專業(yè)化的方法實施幫助以防止將來可能會產(chǎn)生的社會問題，為未來社會提供高素質(zhì)的人材。

（4）明確社工角色與定位

通過冬令營活動可以找到少年兒童的成長有其固有的發(fā)展規(guī)律，讓我認(rèn)識到專業(yè)社工不同于第三方教育機構(gòu)和托管機構(gòu)，區(qū)別于家庭生活照料和學(xué)校的知識傳授，社工工作以調(diào)動青少年內(nèi)在的發(fā)展?jié)撃?、輔導(dǎo)青少自我發(fā)展，積極適應(yīng)服務(wù)社會為主。

就在我們的冬令營活動剛剛結(jié)束，中小學(xué)生返校報道的第一天，鄭州市一名12歲的女生選擇跳樓的方式結(jié)束了自己的生命，正值豆蔻年華卻用如此極端的方式踐踏生命，不禁令人唏噓。讓我再次想到春節(jié)前夕一名28歲的博士生選擇跳河自殺……

莘莘學(xué)子頻頻自殺，讓我再次思考，學(xué)業(yè)成績和心理健康哪個更重要，孩子安全度過了假期，卻沒有迎來新學(xué)期的太陽。

作為一名普通的一線社工，在今后的青少年活動中，應(yīng)該更多的關(guān)注青少年的心理健康，協(xié)助青少年建立抒發(fā)情緒的渠道，緩解沖突，引導(dǎo)青少年正確面對心理挫折。

讓每個孩子都能在假期中獲得健康成長的源動力，促進兒童的幸福與發(fā)展，粗細(xì)搭配，文武結(jié)合，幫助孩子度過一個難忘的非同一般的假期。