詹姆斯·斯凱勒（James Schuyler 1923年11月9日-1991年4月12日），美國(guó)詩(shī)人，出生于芝加哥伊利諾伊州，在紐約度過(guò)了少年時(shí)代，1941年至1943年在西弗吉尼亞的貝瑟尼學(xué)院讀大學(xué)。二戰(zhàn)時(shí)曾參軍，1947年退伍，他遷居意大利的伊斯基亞, 住在奧登租住的公寓里, 成為他的秘書。回美國(guó)后,他定居在紐約,與約翰·阿什貝利、弗蘭克·奧哈拉住在一起。三人的創(chuàng)作使紐約派詩(shī)歌獨(dú)具風(fēng)格，影響力日益擴(kuò)大。1981年，憑借詩(shī)集《詩(shī)歌之晨》，斯凱勒獲得美國(guó)普利策詩(shī)歌獎(jiǎng)。1991年死于中風(fēng)。

這首詩(shī)樸實(shí)自然，語(yǔ)言輕盈簡(jiǎn)潔。全詩(shī)描寫落雪消融的情景，詩(shī)人從窗口往外望街道的點(diǎn)滴場(chǎng)景，懷想朋友，抒發(fā)了思念朋友的感情。全詩(shī)如口語(yǔ)的方式自然流露，清新恬淡，而情感蘊(yùn)含在其中，深厚綿遠(yuǎn)。詩(shī)歌有著濃郁的自我日記風(fēng)格，顯得淡雅清新，富有古典知識(shí)分子的情趣。

詩(shī)人詹姆斯·斯凱勒一生受精神疾病困擾，許多時(shí)間都是在房間里度過(guò)，而窗子成了他與外界自然連接的唯一通道。透過(guò)一扇窗，他密切關(guān)注著窗外的風(fēng)霜雨雪、花草樹(shù)木，甚至能察覺(jué)天色、光線、溫度的細(xì)微變化?，F(xiàn)在正是冬季，小雪已經(jīng)落下，盡管眼前的世界只是一小塊被框住的狹小天地，但窗外的冰雪，也能給他無(wú)限的慰藉。

雪是可愛(ài)的，在冬天，誰(shuí)不期待一場(chǎng)雪呢。最好從白日開(kāi)始，紛紛揚(yáng)揚(yáng)落上一整夜，鵝毛般的雪花從空中落下來(lái)，地面的坑洼，張揚(yáng)的枯枝，敗落的枯葉，全被籠罩在白茫茫的世界里。冬夜里擁被而眠，清晨醒來(lái)，推窗一看，白茫茫的一片，更有別樣的趣味。

那些北風(fēng)凜冽、天色陰沉的日子里，在屋里烤著火爐，捧一杯熱茶，望著窗外飄飄灑落的雪，才體味出什么是家的溫暖，朋友的溫暖。這時(shí)候想起朋友來(lái)，也是理所當(dāng)然的。想起會(huì)來(lái)赴約的朋友，想起還沒(méi)實(shí)踐的諾言，想起過(guò)去交往的美好時(shí)光，想起即將到來(lái)的相聚，想起屋子里的談笑風(fēng)生，想起屋外的會(huì)心一笑......

全詩(shī)大部分沉湎于雪落與雪落后的景致，結(jié)尾讓友情高光起來(lái)，如同滑行在冰面一樣自然。最末的亮色語(yǔ)句落在雪上：除了冰和雪，沒(méi)有再為你寫的詩(shī)了。可見(jiàn)其友誼的純凈透明，其情意的真摯直接，其友情的回味無(wú)窮。

斯凱勒的詩(shī)是平靜的，凝固成一幅風(fēng)景畫，各種光線與色彩重疊于畫布之上。斯凱勒的大多數(shù)詩(shī)歌都是對(duì)于景色和物體的白描。斯凱勒對(duì)花草樹(shù)木、山川流水充滿了感情；朝霞與夕陽(yáng)的光輝映襯下的萬(wàn)物在他眼中都是那樣的迷人。含苞待放的花朵，天氣的細(xì)微變化都成為他描摹的對(duì)象。他在靜靜地觀察與沉思中，思考事物存在的意義，但是在詩(shī)歌中卻掩藏得很深，似乎沒(méi)有任何個(gè)人情感在里面。斯凱勒關(guān)注周圍的植物、天氣的變化、太陽(yáng)的東升與西落，用筆真實(shí)地記錄下身邊萬(wàn)物的變化，風(fēng)景在他的筆下凝固。他將自己的生活融入詩(shī)歌，在最平淡的敘述中闡釋了人生最深刻的哲理。他珍惜度過(guò)的每一天，他不但用日記來(lái)描繪身邊美麗的景物，而且許多詩(shī)歌都以日期命名，來(lái)記錄每一刻。他感受到“平靜的快樂(lè)”，人們完全可以在這個(gè)塵世獲得應(yīng)有的寧?kù)o、快樂(lè)與幸福。他用美好的自然來(lái)醫(yī)治他的精神折磨與身體的痛苦，從而獲得內(nèi)心的安寧。詩(shī)歌是他在詞語(yǔ)的召喚下感情的自然流露，他在創(chuàng)作的過(guò)程中獲得了生命與藝術(shù)的統(tǒng)一。

詩(shī)人也一直在踐行“用詞語(yǔ)的靜物畫創(chuàng)造出了另外一種風(fēng)格的詩(shī)歌”;他進(jìn)一步地將自己的生活融入詩(shī)歌，讓自我與周圍的環(huán)境融為一體，讓生命本身就成為一種無(wú)可替代的藝術(shù)。讀他的詩(shī)歌，在獲得心靈寧?kù)o的同時(shí)，也能體會(huì)到一種內(nèi)心的孤獨(dú)寂寞和痛苦過(guò)后真實(shí)的快樂(lè)。

他選擇將自然中的風(fēng)霜雨雪、春花秋月作為自己的描摹對(duì)象，在對(duì)自然的觀察中獲得心靈的寧?kù)o與安慰，然后將他所觀察到的一切訴諸文字，并真切地呈現(xiàn)給讀者。任何打動(dòng)人心的藝術(shù)都在于它的真實(shí)，美麗就蘊(yùn)含在這種簡(jiǎn)單的描述中，生活中看似平凡的事物往往蘊(yùn)含著深刻的哲理，給我們帶來(lái)思考與驚喜。

我們讀到這樣的經(jīng)典作品，讀到平凡而美麗的雪景，讀到雋永深邃的友情，讀到平實(shí)語(yǔ)言蘊(yùn)含的日常生活的美，讀到絮絮叨叨中喃喃自語(yǔ)般的孤獨(dú)與朋友的交往，感悟到生活中無(wú)所不在的詩(shī)意，無(wú)所不在的情感流淌，無(wú)所不在的美......

父母讀給孩子聽(tīng)全文九歲+ 聽(tīng) 

孩子十歲+讀全文

讓孩子讀，父母不用多的講解，讓孩子自己體會(huì)，是最好的閱讀方法。
給孩子以原始的音樂(lè)感，旋律性。
不會(huì)讀的字，父母提示下即可。
詩(shī)歌天然的美妙，會(huì)吸引孩子一首一首地讀下去。在多次的閱讀中，體會(huì)文字與韻律的美好。

朗誦者：悅?cè)?/span>

今天的獻(xiàn)聲者，是來(lái)自河北的悅?cè)弧Ｋ谧x五年級(jí)，他熱愛(ài)朗讀，多次在詩(shī)塾獻(xiàn)聲。他的朗讀一般語(yǔ)調(diào)平緩沉穩(wěn)，情感深厚含蓄。本篇是悅?cè)黄戒佒睌⒅?，巧妙將情感蘊(yùn)含其間，值得詩(shī)塾點(diǎn)贊。在音樂(lè)的伴奏下，整個(gè)誦讀作品完成度很高。希望悅?cè)辉谠?shī)塾里繼續(xù)多多發(fā)聲，給我們帶來(lái)更多美好的作品，更動(dòng)聽(tīng)的享受。

閱讀，擁有沉默的力量，擁有引領(lǐng)靈魂起飛的力量。而詩(shī)歌也擁有綻放的力量，擁有情感溫暖的力量。風(fēng)過(guò)留聲，雁過(guò)留影。每一縷風(fēng)聲，每一道雁影，都在我們心靈里留下漣漪，在我們心田里留下印記。孩子們，讓我們綻放，像花兒一樣；讓我們放聲，像鳥(niǎo)兒一樣。給我們的世界，留下屬于自己的，不一樣的印記。

請(qǐng)記住：詩(shī)塾一直就在這里，不離不棄。傳播詩(shī)歌，在詩(shī)意里成長(zhǎng)，一直是詩(shī)塾的宗旨和初心，希望在未來(lái)的歲月里，給孩子們帶來(lái)更多美好的詩(shī)歌享受，同時(shí)與孩子們更多的互動(dòng)，共同成長(zhǎng)。

愿我們?cè)谧８＠锍砷L(zhǎng)，不忘初心，堅(jiān)持前行，追求詩(shī)意的遠(yuǎn)方。

詩(shī)歌就是上蒼饋贈(zèng)給我們的美好禮物。
愿詩(shī)塾能長(zhǎng)伴你我左右，共享詩(shī)意生活。

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