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著名教育家贊科夫說：“漂亮的孩子人人喜愛，愛難看的孩子才是真正的愛。” 三十余年的執(zhí)教生涯使我深刻體會(huì)到教育是充滿著生機(jī)的、鮮活的過程，“真正的愛”架起老師與學(xué)生心靈相通的橋梁，在對(duì)品學(xué)兼優(yōu)、乖巧伶俐的學(xué)生“錦上添花”的同時(shí)切實(shí)關(guān)注、呵護(hù)習(xí)慣差學(xué)習(xí)難的孩子，為他們“雪中送炭”，更加彰顯教育和愛的價(jià)值。 我曾遇到一個(gè) “問題”頗多的學(xué)生——我們且叫他Z吧——?jiǎng)傓D(zhuǎn)入我班時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)差，上課紀(jì)律差，行為習(xí)慣差。為了了解出現(xiàn)這些問題的原因，我找到Z的媽媽，進(jìn)行了一次深入的交流。原來，Z在父母離異后，常年和爺爺奶奶生活，老人比較溺愛孩子，他媽媽將他轉(zhuǎn)入實(shí)驗(yàn)小學(xué)，期待孩子在新的環(huán)境里有所改變。我心中有數(shù)了，離異家庭的孩子格外敏感，容易感到孤獨(dú)，只有站在孩子的角度給予其更多的理解、關(guān)愛、鼓勵(lì)，喚醒其自信心，培養(yǎng)其良好習(xí)慣，才可能將有些傾斜的幼苗扶正，促其健康成長(zhǎng)。 一天晨讀前，Z和同桌的女生發(fā)生了誤會(huì)，他一本書扔過去，打傷了女生的額頭。女生的家長(zhǎng)氣勢(shì)洶洶地來到教室向Z討說法。看到對(duì)方的架勢(shì)，Z嚇著了。我把他拉到身后，力勸家長(zhǎng)先冷靜，并承諾一定會(huì)處理好這件事情。同時(shí)，我抓住機(jī)會(huì)教育Z，問他聽到女生家長(zhǎng)罵他時(shí)有何感受，他的眼淚立刻流了下來。我告誡他，遇事不能用武力解決，在學(xué)校有老師保護(hù)他；而出了學(xué)校，他很可能就要被別人狠狠地教訓(xùn)一頓。希望他從此吸取教訓(xùn)，遇事要冷靜，要與人為善。 雙方家長(zhǎng)把事情解決以后，Z的媽媽舉起巴掌要教訓(xùn)他。我趕緊阻止了她。Z的媽媽傷心地哭著說，她帶著孩子，本來生活就艱辛，孩子又不爭(zhēng)氣，覺得生活都沒意思了。我也陪著流淚，趁勢(shì)語重心長(zhǎng)地教育Z，讓他意識(shí)到父母離婚是大人之間相處的問題，并不是父母不愛他了，他永遠(yuǎn)是媽媽的心頭肉。男子漢應(yīng)有擔(dān)當(dāng)，好好學(xué)習(xí)，學(xué)有所長(zhǎng)，長(zhǎng)大后才能成為媽媽堅(jiān)實(shí)的依靠。 為了扶正這棵幼苗，我把更多的關(guān)注與愛給了Z。生活上無微不至地關(guān)心他，生病時(shí)帶他去找醫(yī)生，就餐時(shí)帶上好吃的菜同他共享，過生日時(shí)寫張賀卡送點(diǎn)小禮物。學(xué)習(xí)上耐心細(xì)致地引導(dǎo)他，講課時(shí)常常把目光投向他提醒他認(rèn)真聽講，自習(xí)時(shí)耐心為他答疑解惑，放學(xué)后輔導(dǎo)他完成作業(yè)再回家。見他喜歡運(yùn)動(dòng)，大課間校外活動(dòng)時(shí)，我便和他搭檔打球、跑步。發(fā)現(xiàn)他略有進(jìn)步我便當(dāng)著全班同學(xué)表揚(yáng)他。 在我的關(guān)心和鼓勵(lì)下，Z慢慢找回了自信，遇事不再以偏激的方式對(duì)待了，拳頭松開了，學(xué)習(xí)進(jìn)步了，懂得感恩了，在班里爭(zhēng)著打掃清潔干臟活，樂于幫助同學(xué)，同學(xué)們和老師們都喜歡上了他，他的臉上也漸漸露出更多的笑容。 三年后，品學(xué)皆優(yōu)的Z小學(xué)畢業(yè)了。他媽媽帶著他想方設(shè)法找到我家。Z深深地給我鞠了三個(gè)躬，流著激動(dòng)的淚水與我緊緊擁抱。 沒有愛就沒有教育。通過Z的成長(zhǎng)，我更深刻體會(huì)到愛心是開啟那些在學(xué)習(xí)、思想或行為習(xí)慣方面存在偏差的“問題學(xué)生”心靈的鑰匙。 |
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