美國(guó)兒科學(xué)會(huì)通過(guò)對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：房間越亂，孩子的記憶力、探索能力和好奇心都會(huì)變得更強(qiáng)。而這些特質(zhì)不正是我國(guó)孩子缺少的嗎？

每個(gè)孩子的誕生對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)都是十分幸福的一件事，但是當(dāng)自己切身體會(huì)時(shí)，便會(huì)發(fā)現(xiàn)養(yǎng)育孩子絕不是一個(gè)輕松的事情，尤其是孩子兩三歲之后，伴隨著自我意識(shí)的覺(jué)醒，孩子就像一個(gè)小惡魔，經(jīng)常將房間弄亂，關(guān)鍵是還不讓收拾，對(duì)此很多家長(zhǎng)是又氣又不知所措。

不過(guò)孩子弄亂房間可能并沒(méi)有你想的那么簡(jiǎn)單，孩子的這個(gè)行為有時(shí)候并不是單純地?fù)v蛋，而是孩子大腦發(fā)育好的一種表現(xiàn)，為什么這樣說(shuō)呢？

哈佛研究發(fā)現(xiàn)：房間越亂，孩子的大腦越發(fā)達(dá)

哈佛大學(xué)也曾針對(duì)幼兒大腦發(fā)展做出過(guò)一系列研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：處于幼兒時(shí)期的孩子接觸外界刺激對(duì)大腦的開(kāi)發(fā)以及智力的提升都有著很大的幫助，尤其是對(duì)于哪些大腦尚未發(fā)育完全的孩子來(lái)說(shuō)，更是如此。

眾所周知手部可以說(shuō)是人類(lèi)最敏感、最靈活的一個(gè)部位，而手上也包含著上億個(gè)神經(jīng)元，而這些神經(jīng)元在接觸到物體時(shí)，所帶來(lái)的觸感，會(huì)被傳遞給大腦，從而產(chǎn)生“刺激”，這種刺激會(huì)給原本緩慢發(fā)育的大腦，帶來(lái)動(dòng)力，從而促進(jìn)大腦發(fā)育，使大腦更加發(fā)達(dá)。

當(dāng)房間很亂時(shí)，孩子雙手所能接觸到的東西也會(huì)隨之變多，因?yàn)楹⒆訉?duì)這些東西的好奇心，會(huì)促使她們更積極地去探索，去觸碰，在這個(gè)過(guò)程中，孩子的大腦也會(huì)不斷接收到手部傳來(lái)的感知，從而知道積木雖然很輕但是很硬、棉花很軟很舒服等等，這些感知也會(huì)讓孩子知道什么是危險(xiǎn)的，什么是安全的，幫助孩子大腦發(fā)育的同時(shí)，還能有效提高孩子的認(rèn)知能力。

尤其是這3個(gè)地方越亂，孩子的大腦越發(fā)達(dá)，因此建議父母別瞎勤快

一、玩具亂

玩具幾乎上每個(gè)孩子的童年回憶，可以說(shuō)是陪孩子度過(guò)了好長(zhǎng)一段的童年時(shí)光，但是在這個(gè)過(guò)程中，雖然孩子很幸福，但是家長(zhǎng)往往很崩潰，因?yàn)榻^大多數(shù)的孩子玩完玩具之后都不會(huì)自己收拾起來(lái)，每次看著孩子弄亂的玩具，家長(zhǎng)們都會(huì)嘆口氣然后在努力收拾，這種心情想必絕大多數(shù)家長(zhǎng)都深有體會(huì)。

不過(guò)其實(shí)孩子玩具亂也不一定是一個(gè)壞事，在凌亂的玩具中，孩子可以想玩哪個(gè)就玩哪個(gè)，這樣手部傳遞給大腦的“刺激”也會(huì)有所提升，而且玩具收拾得太整齊也會(huì)導(dǎo)致“破窗效應(yīng)”的發(fā)生。

當(dāng)一個(gè)房子的玻璃碎了，主人并沒(méi)有及時(shí)修理的話(huà)，那么接下來(lái)就會(huì)被別人打碎第二塊，第三塊，若是立馬就被修好了，那么之前打碎窗戶(hù)的孩子內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生一定的愧疚感，從而不在打碎其他的玻璃。對(duì)于玩具也是同樣的道理，看著凌亂的玩具孩子可以隨便玩，但是面對(duì)整齊的玩具孩子就不知道要不要玩，所以很多時(shí)候孩子對(duì)玩具三分鐘熱度并不是他的錯(cuò)，很可能是父母將玩具收拾得太過(guò)整齊了，因此建議家長(zhǎng)別再?lài)樓诳炝?，給孩子準(zhǔn)備一個(gè)專(zhuān)門(mén)玩玩具的地方，這樣既不會(huì)影響整個(gè)家里的環(huán)境，還能促進(jìn)大腦的發(fā)育，何樂(lè)而不為呢？

二、桌面亂

由于現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)都比較重，因此基本上家家都會(huì)給孩子準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)習(xí)使用的書(shū)桌，但是經(jīng)常看孩子學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)應(yīng)該都會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子的桌子上總是亂糟糟的，有時(shí)候心情不好在看到這亂糟糟的桌面，總會(huì)氣不打一處來(lái)。

甚至?xí)?qiáng)制要求孩子必須將桌面收拾干凈，但家長(zhǎng)若是自己觀察過(guò)古今中外的名人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，絕大部分人的桌面都沒(méi)有太過(guò)整齊。

有著“世紀(jì)偉人”稱(chēng)號(hào)的愛(ài)因斯坦就曾說(shuō)過(guò)：“如果桌面很亂就意味著一個(gè)人的大腦很亂，那么桌上空空如也的人呢？”我想按照這個(gè)邏輯來(lái)說(shuō)，桌面空空如也的人，大腦也應(yīng)該是空空如也吧！

像我家孩子雖然桌面很亂，但是亂中有序，什么東西放在哪里了自己都知道，幾乎每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的擺放方式，家長(zhǎng)若是太勤快給孩子收拾了，孩子甚至?xí)霈F(xiàn)記憶力下降，找不到東西的情況，這樣反而給孩子帶來(lái)了很多麻煩。

三、房間亂

前面說(shuō)了美國(guó)兒科學(xué)會(huì)研究發(fā)現(xiàn)：孩子的房間亂，孩子的記憶力、探索能力和好奇心都會(huì)更強(qiáng)。

其實(shí)大部分孩子天生都是具備這些能力，再加上精力旺盛的原因，所以孩子總會(huì)做出一些類(lèi)似拆家的行為，將房間弄得很亂。

其實(shí)這是孩子的天性，但為什么我國(guó)孩子會(huì)缺少呢？就是因?yàn)榧议L(zhǎng)錯(cuò)誤的教育方式，將孩子的天生的能力給扼殺了，從而變成一個(gè)只知道老實(shí)聽(tīng)話(huà)“乖孩子”，要知道孩子若是有形狀的，那么肯定是不規(guī)則的，而孩子的童年就應(yīng)該無(wú)拘無(wú)束，享受自由，在這個(gè)釋放天性的過(guò)程中，大腦也會(huì)變得更有活力，從而更好地進(jìn)行發(fā)育和成長(zhǎng)。

在孩子6歲之前，若是家里以上三個(gè)地方很亂，那么家長(zhǎng)不用瞎收拾，越亂對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，越能促進(jìn)大腦發(fā)育，當(dāng)然不能滿(mǎn)屋垃圾，所謂的亂只是東西擺放的亂，家長(zhǎng)一定要牢記。