鐘樂江 近日,山東省教育廳發(fā)布“中小學家訪8條要求”,明確了交流學生情況、制定育人策略、宣傳教育政策、聽取家長意見等家訪工作的重點,要求中小學建立“校長帶頭、中層示范、班主任為主體、全員參與”的家訪工作機制,結(jié)合全員育人導師制建設(shè),推動非班主任對所聯(lián)系學生和所任教學科學習困難學生進行家訪,實現(xiàn)每名學生兩年內(nèi)至少接受一次入戶家訪,并將家訪工作納入教師工作量管理,作為績效工資發(fā)放的依據(jù)。鼓勵各地將教師家訪作為公務(wù)出差給予條件保障。 在教育培養(yǎng)學生的過程中,學校和家庭是聯(lián)系密切且不可或缺的主體。只有家校緊密配合,協(xié)調(diào)一致,才能互相彌補其不足,形成教育合力,促進學生健康成長。家訪是家校密切聯(lián)系的有效載體,能有效推進教師踐行教書育人使命,強化學生工作,促進家校協(xié)同,提升育人成效。 在經(jīng)濟環(huán)境落后、通訊信息閉塞的年代,入戶家訪是學校老師經(jīng)常開展的一項家校聯(lián)系活動,那時,教師普遍受到家長的熱情接待,雙方交流溝通順暢,家訪目的容易實現(xiàn)。 如今,受種種因素影響,教師入戶家訪遭遇到一定阻礙。一方面,現(xiàn)代社會生活節(jié)奏加快,不少家長忙于工作、生計,常常對學生疏于管理,對教師入戶家訪不太熱情;另一方面,很多家長外出務(wù)工,學生多由家里的老人監(jiān)管,家訪溝通不暢,家訪目的難以實現(xiàn)。如果遇到過分溺愛孩子的老年人,不僅會無功而返,還會增添教師的煩惱。 家訪要取得實效,需要學校和家庭的密切配合。一方面,教師應(yīng)本著學生健康成長的目的家訪。家訪前,教師要與家長取得聯(lián)系,根據(jù)家校實際,確定家訪的時間、地點,以便雙方見面交流。另外,教師要明確,家訪不是向家長告狀,切忌把家校交流溝通變成對家長的質(zhì)問或指責。否則,很可能引發(fā)家校沖突,適得其反。另一方面,家長要積極配合學校、教師對學生的教育管理,加強對孩子的管理。家長要積極主動與教師聯(lián)系,共商孩子的教育管理方法,切忌袒護孩子、敵視教師,切忌把孩子學習和成長的責任全部推給學校和老師。當雙方出現(xiàn)分歧或矛盾時,無論是家長還是老師,都要平靜心態(tài),避開鋒芒,冷靜處理,做到不急躁、不氣餒、不放棄。 另外,入戶家訪有必要,但不是唯一的家校聯(lián)系方式。入戶家訪、家?;ピL、開家長會、網(wǎng)絡(luò)家訪等,都是家校聯(lián)系的有效途徑和方法。只要能方便家長,有利于形成家校共識,達到共同管理、促進學生健康成長的目的,采取什么方式并不重要。我們應(yīng)本著“一切為了學生”“為了一切學生”“為了學生的一切”的教育宗旨,根據(jù)家校和學生個體實際,不拘一格地開展多種形式的家訪活動,共同傳遞家校共育的正能量。 (作者鐘樂江,蒲公英評論特約評論員。) (蒲公英評論網(wǎng)) |
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