鐘樂江

近日，山東省教育廳發(fā)布“中小學家訪8條要求”，明確了交流學生情況、制定育人策略、宣傳教育政策、聽取家長意見等家訪工作的重點，要求中小學建立“校長帶頭、中層示范、班主任為主體、全員參與”的家訪工作機制，結(jié)合全員育人導師制建設(shè)，推動非班主任對所聯(lián)系學生和所任教學科學習困難學生進行家訪，實現(xiàn)每名學生兩年內(nèi)至少接受一次入戶家訪，并將家訪工作納入教師工作量管理，作為績效工資發(fā)放的依據(jù)。鼓勵各地將教師家訪作為公務(wù)出差給予條件保障。

在教育培養(yǎng)學生的過程中，學校和家庭是聯(lián)系密切且不可或缺的主體。只有家校緊密配合，協(xié)調(diào)一致，才能互相彌補其不足，形成教育合力，促進學生健康成長。家訪是家校密切聯(lián)系的有效載體，能有效推進教師踐行教書育人使命，強化學生工作，促進家校協(xié)同，提升育人成效。

在經(jīng)濟環(huán)境落后、通訊信息閉塞的年代，入戶家訪是學校老師經(jīng)常開展的一項家校聯(lián)系活動，那時，教師普遍受到家長的熱情接待，雙方交流溝通順暢，家訪目的容易實現(xiàn)。

如今，受種種因素影響，教師入戶家訪遭遇到一定阻礙。一方面，現(xiàn)代社會生活節(jié)奏加快，不少家長忙于工作、生計，常常對學生疏于管理，對教師入戶家訪不太熱情；另一方面，很多家長外出務(wù)工，學生多由家里的老人監(jiān)管，家訪溝通不暢，家訪目的難以實現(xiàn)。如果遇到過分溺愛孩子的老年人，不僅會無功而返，還會增添教師的煩惱。

家訪要取得實效，需要學校和家庭的密切配合。一方面，教師應(yīng)本著學生健康成長的目的家訪。家訪前，教師要與家長取得聯(lián)系，根據(jù)家校實際，確定家訪的時間、地點，以便雙方見面交流。另外，教師要明確，家訪不是向家長告狀，切忌把家校交流溝通變成對家長的質(zhì)問或指責。否則，很可能引發(fā)家校沖突，適得其反。另一方面，家長要積極配合學校、教師對學生的教育管理，加強對孩子的管理。家長要積極主動與教師聯(lián)系，共商孩子的教育管理方法，切忌袒護孩子、敵視教師，切忌把孩子學習和成長的責任全部推給學校和老師。當雙方出現(xiàn)分歧或矛盾時，無論是家長還是老師，都要平靜心態(tài)，避開鋒芒，冷靜處理，做到不急躁、不氣餒、不放棄。

另外，入戶家訪有必要，但不是唯一的家校聯(lián)系方式。入戶家訪、家?；ピL、開家長會、網(wǎng)絡(luò)家訪等，都是家校聯(lián)系的有效途徑和方法。只要能方便家長，有利于形成家校共識，達到共同管理、促進學生健康成長的目的，采取什么方式并不重要。我們應(yīng)本著“一切為了學生”“為了一切學生”“為了學生的一切”的教育宗旨，根據(jù)家校和學生個體實際，不拘一格地開展多種形式的家訪活動，共同傳遞家校共育的正能量。

（作者鐘樂江，蒲公英評論特約評論員。）

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