（配圖攝影 by 輝友Jay）

開(kāi)工第一天中午，和一個(gè)同事閑聊時(shí)，談到了兒童教育。我這才知道，他的三個(gè)孩子中有兩個(gè)上了MIT，還有一個(gè)本也可以上常春藤名校，但是因?yàn)橐缿僮约旱某砷L(zhǎng)伙伴，所以就近上了一所學(xué)校，但這所學(xué)校也是美國(guó)公立排名前五的大學(xué)。

他毫無(wú)保留了給我講了他的家庭教育經(jīng)驗(yàn)，我憑著記憶努力記錄了其中的要點(diǎn)，如下（若有錯(cuò)誤或者遺漏，都是我的錯(cuò)...）：

因材施教

每個(gè)孩子都不同，對(duì)每個(gè)孩子的教育方案也應(yīng)不同。

他家老大在14歲就拿到大學(xué)全額獎(jiǎng)學(xué)金，老三更是在12歲就拿到大學(xué)全額獎(jiǎng)學(xué)金，但是同事因?yàn)閾?dān)心中國(guó)少年班孩子的問(wèn)題在自己孩子身上重演，所以暫緩讓孩子直接去上大學(xué)，而是選擇讓孩子在高中學(xué)習(xí)，但是同時(shí)參與大學(xué)的課程。

他們所在的地方是美國(guó)威斯康辛州的一個(gè)大學(xué)城，學(xué)校允許孩子同時(shí)選修中學(xué)和大學(xué)的課程。孩子按照自己的興趣，去選擇在中學(xué)和大學(xué)上不同的課程。一個(gè)孩子有一個(gè)學(xué)期大學(xué)和中學(xué)課程之間只有20分鐘的「轉(zhuǎn)場(chǎng)時(shí)間」，學(xué)校派了一輛專車(chē)送這個(gè)孩子「轉(zhuǎn)場(chǎng)」。

此外，三個(gè)孩子各有特點(diǎn)。老三小時(shí)候有ADHD癥狀（注意缺陷與多動(dòng)障礙，俗稱多動(dòng)癥），表現(xiàn)為有時(shí)牽著家長(zhǎng)的手，但并不用手去指自己想要的東西。原來(lái)孩子以為家長(zhǎng)知道自己想要的東西，所以就不喜歡用肢體和語(yǔ)言去表達(dá)自己的需求，語(yǔ)言能力發(fā)育也相對(duì)較晚。

同事翻閱資料，找到了培養(yǎng)老三的方法。他的做法是給孩子使用電腦（當(dāng)時(shí)還沒(méi)有iPad），讓孩子通過(guò)鼠標(biāo)移動(dòng)操作表達(dá)自己想要的東西。

老三在長(zhǎng)大后被MIT錄取。

老大在MIT拿到三個(gè)學(xué)位，包含數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)，同時(shí)也是大學(xué)帆船隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)。他總是感嘆老大為什么能有精力同時(shí)兼顧學(xué)業(yè)和社會(huì)活動(dòng)。

把孩子視為成年人

他強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，要從小把孩子視為成年人。

孩子小時(shí)候其實(shí)什么都懂，就是不會(huì)表達(dá)。如果你把他視為成年人，平等的去對(duì)待他，和他溝通，會(huì)產(chǎn)生很好的效果。千萬(wàn)不要用家長(zhǎng) - 孩子的關(guān)系去對(duì)待孩子，更不要去哄騙孩子。

數(shù)學(xué)和閱讀

在所有的技能中，同事最在意培養(yǎng)孩子的是：數(shù)學(xué)和閱讀。

他的說(shuō)法是：小時(shí)候培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)和邏輯能力，就是培養(yǎng)孩子思考和解決問(wèn)題的能力。而培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，就是培養(yǎng)他自學(xué)的習(xí)慣。除了數(shù)學(xué)和閱讀，剩下的時(shí)間就用來(lái)鍛煉身體。

他說(shuō)，知識(shí)本身沒(méi)有那么重要，我們?cè)诙嗄甑膶W(xué)習(xí)中，花了那么多時(shí)間學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，但是其中大部分在很短時(shí)間后就忘記了。所以教育的關(guān)鍵是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)和思考的能力，因此數(shù)學(xué)和閱讀至關(guān)重要。

他家中的電視從來(lái)不開(kāi)，就是為了讓孩子減少干擾，更多從閱讀中獲取知識(shí)。他發(fā)現(xiàn)孩子一旦學(xué)會(huì)閱讀，就可以快速自學(xué)。

比如老三從小對(duì)于國(guó)際象棋感興趣，于是他找了一本有關(guān)象棋的書(shū)，完成了自學(xué)。同事開(kāi)始還可以輕松戰(zhàn)勝自己的孩子，后來(lái)因孩子技能快速提升，就持續(xù)輸給孩子。這是一個(gè)典型的孩子通過(guò)自學(xué)而成長(zhǎng)的案例。

美國(guó)有一個(gè)數(shù)學(xué)夏令營(yíng)，全美每年有六十個(gè)數(shù)學(xué)優(yōu)秀的少年能參加這個(gè)夏令營(yíng)，而他的三個(gè)孩子都曾參加過(guò)這個(gè)夏令營(yíng)，只是沒(méi)有入選最終參加IMO（國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽）的六人名單，但這些經(jīng)歷已經(jīng)足夠幫助孩子被名校錄取。

BTW，1994年以前，中國(guó)在IMO中碾壓美國(guó)，但是近幾年已經(jīng)是互有勝負(fù)。近幾年帶領(lǐng)美國(guó)數(shù)學(xué)奧賽隊(duì)的總教頭就來(lái)自孩子就讀的中學(xué)（James Madison Memorial High School），這所公立中學(xué)以數(shù)學(xué)氛圍濃厚而著稱。而他們從外地舉家遷往威斯康辛州的原因是為了治療老三的ADHD癥狀。是不是很感嘆人生的遭遇和際遇？

拓展孩子的世界，發(fā)展「上帝視角」

其中老三的經(jīng)歷讓他體會(huì)到「上帝視角」（或bird view）的重要。

這個(gè)孩子每次在車(chē)上時(shí)，路過(guò)每一個(gè)路口都希望走不同的方向。在家附近還好，但是一次去黃石公園，孩子因?yàn)闊o(wú)法隨心所欲地選擇方向而不開(kāi)心。

后來(lái)同事想到一個(gè)辦法，他找來(lái)黃石公園的地圖，和孩子交流明天該怎么走，會(huì)碰到哪些路口，該如何轉(zhuǎn)向，結(jié)果第二天孩子就變得非常平靜。

他受到啟發(fā)：原來(lái)孩子從小希望有全局視角。而我們可以利用這一點(diǎn)，通過(guò)不斷帶他去陌生的環(huán)境，拓展他的視野，進(jìn)而擴(kuò)大他的整個(gè)世界。

他也談到自己童年的記憶。他說(shuō)，自己記得從小每一次去陌生地方的經(jīng)歷，所以他認(rèn)為記憶的本質(zhì)在于「記住差異化」。我說(shuō)：過(guò)年期間和父母談起童年的記憶，的確都是去陌生的地方，經(jīng)歷從未經(jīng)歷的事情。

這給了我很大啟發(fā)，原來(lái)經(jīng)常去陌生的地方對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)好的習(xí)慣。其實(shí)我每周周末都會(huì)出門(mén)，孩子還小就帶他逛商場(chǎng)，但每次都帶去不同的商場(chǎng)。接下來(lái)我們要抓緊時(shí)間，等他長(zhǎng)大一些就帶他去陌生的地方旅行，擴(kuò)大他的世界。

目標(biāo)感

同事說(shuō)他自己可能受了當(dāng)時(shí)歷史環(huán)境的影響，從小就希望成為一名數(shù)學(xué)家。后來(lái)因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)環(huán)境，他退而求其次選擇了計(jì)算機(jī)。他把這一個(gè)過(guò)程比喻為目標(biāo)設(shè)定為爬珠穆拉瑪峰，雖然最終沒(méi)有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，但還是讓自己的人生軌跡遠(yuǎn)離平凡的人生。

因此他很在意目標(biāo)感。他會(huì)利用假期與孩子對(duì)話，問(wèn)他們未來(lái)希望有怎樣的作為。他發(fā)現(xiàn)如果一個(gè)孩子很聰明，但是缺乏目標(biāo)感，就會(huì)帶來(lái)一個(gè)問(wèn)題：這個(gè)孩子能很輕松的應(yīng)付中學(xué)和大學(xué)的課程，多出來(lái)的精力無(wú)處釋放，只會(huì)花更多的時(shí)間打游戲。所以，上MIT并非終點(diǎn)，而是需要把缺失的人生目標(biāo)補(bǔ)上。

他觀察到，自己的三個(gè)孩子中，人生目標(biāo)感最強(qiáng)的總是更加努力，愿意去追求更高的高峰。

所以，他建議要從小在意培養(yǎng)孩子的目標(biāo)感，而不只是培養(yǎng)學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣。遠(yuǎn)大目標(biāo)對(duì)于人生的影響至關(guān)重要。

價(jià)值觀

目標(biāo)是北極星，而數(shù)學(xué)和閱讀是雪橇。除此之外，為了實(shí)現(xiàn)人生的目標(biāo)，價(jià)值觀很重要。要從小和孩子討論正確與錯(cuò)誤，讓孩子知道如何判斷與選擇。

他在三個(gè)孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，很重視價(jià)值觀的培養(yǎng)。只有有了正確的價(jià)值觀，孩子才能真正健康的成長(zhǎng)。

電腦

他在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，并不避諱讓他們使用電腦。所以三個(gè)孩子基本上從兩歲起就開(kāi)始使用電腦，而他們的視力也完全沒(méi)有受到影響。

他介紹說(shuō)：他會(huì)選擇一些適合孩子年齡的益智游戲讓他們玩，每天限制使用時(shí)間，比如1-2小時(shí)。他認(rèn)為好的游戲?qū)τ陂_(kāi)發(fā)孩子的智力幫助很大。

其中一個(gè)孩子因?yàn)殡娔X游戲在7、8歲喜歡上編程，他當(dāng)時(shí)一度擔(dān)心孩子會(huì)因?yàn)榫幊潭ack別人的電腦，當(dāng)然這件事最后沒(méi)有發(fā)生。

我的觀察

如果探究這位同事的成長(zhǎng)和職業(yè)經(jīng)歷，你能深刻的感受到，雖然他的年紀(jì)相對(duì)我們要大一些，但是他依然保持著對(duì)外界的敏銳、好奇心和學(xué)習(xí)能力。比如他最近一年學(xué)會(huì)的技能是沖浪，春節(jié)假期又去了崇禮滑雪。

他從小有成為數(shù)學(xué)家的夢(mèng)想，雖然畢業(yè)去了安徽一個(gè)五線城市的不知名大學(xué)教書(shū)，但是夢(mèng)想引導(dǎo)他考上北大計(jì)算機(jī)的研究生，夢(mèng)想又引導(dǎo)他去海外求學(xué)、工作，夢(mèng)想又引導(dǎo)他在幾乎可以退休的年齡，繼續(xù)創(chuàng)業(yè)。他與大家的溝通方式又是如此平和與輕松，完全看不到「業(yè)界大佬」的架子。

因此我感嘆：好的教育首先源于家長(zhǎng)，家長(zhǎng)才是優(yōu)秀教育之源。

教育的突破，首先源于家長(zhǎng)的自我突破。對(duì)于兒童教育，啟迪家長(zhǎng)和教育孩子同樣重要；長(zhǎng)期來(lái)看，家長(zhǎng)的認(rèn)知和能力是制約兒童教育的最大因素?，F(xiàn)在的兒童教育過(guò)多的關(guān)注孩子本身，卻忽視了家長(zhǎng)自身的局限。

回顧我成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的同齡人，統(tǒng)計(jì)意義上教育的失敗率非常高，絕大部分人無(wú)法通過(guò)教育改變自己的命運(yùn)。而這一概率將延續(xù)到下一代身上，這是真正值得警醒的問(wèn)題。

好的兒童教育應(yīng)該從改變成年人開(kāi)始。這也啟發(fā)我，在我實(shí)現(xiàn)當(dāng)前的夢(mèng)想之后，可以繼續(xù)從事改變家長(zhǎng)的事業(yè)。