作為東亞文明的核心，中華文明一直深刻影響著周圍諸國，其中最顯著的一個載體就是漢字，因此中國、日本、朝鮮、越南、及東南亞部分地區(qū)被稱為“漢字文化圈”。

大約漢朝之后，漢字先后傳入日本、朝鮮半島、越南等，此后成為這些國家的官方語言或貴族語言，一直延續(xù)到近代社會。然而，在上世紀40—70年代的二戰(zhàn)之后，朝鮮、韓國、越南建國之后，為何就立即廢止?jié)h字？

1948年，朝鮮建國，隨即用朝鮮語固有詞替換漢字詞的運動逐步開始。當時，朝鮮最高領導人認為，“沒有使用漢字的必要。但是，中國、日本、南朝鮮使用漢字，所以有學習漢字的必要?！?/p>

隨著廢止?jié)h字運動開始，朝鮮的法律完全不得使用漢字，連人、地名的漢字表記法（如“平壤”）也被視為外語，大中小學校全面廢除漢字教育。

不過，與韓國、越南不同的是，上世紀60年代之后，朝鮮政策有所轉(zhuǎn)變，在1968年被廢止的漢文教育又被編入了高中的課程。

1948年，韓國建國，隨即出臺了《諺文專屬用途法》，被視為廢止?jié)h文的法律依據(jù)：“大韓民國的公文必需使用諺文書寫。然而，在過渡期間，可以在諺文后方以括號形式插入漢字”。

所謂諺文，就是韓文、或朝鮮文，是朝鮮王朝的世宗大王于1433年組織學者創(chuàng)立，當時被稱為“訓民正音”，意為“教老百姓以正確的字音，1446年正式頒布使用。不過，諺文不太成熟，表達不夠清晰，且與上國中國交流不便，所以一直使用有限，朝鮮半島主要還是使用漢文。

《諺文專屬用途法》比較籠統(tǒng)，并沒有涉及廢除步驟、違反處罰等詳細規(guī)定，所以學者認為只是一項宣示性質(zhì)的法律。

李承晚傾向于漢文教育，在他的時代，曾在韓國小學實行漢字教育。但后繼者樸正熙（見上圖）卻反對漢文教育，于1970年發(fā)表廢止?jié)h字宣言，韓國小學完全廢除漢字教育。不過，由于社會激烈反對廢止?jié)h字，1972年樸正熙收回廢止?jié)h字宣言，但由于漢文教育幾乎不需要考試，加之日常生活中用不到，以及韓國禁止在小學階段進行漢字教育，懲處私下教育漢文的老師，最終在上世紀80年代之后，漢字在韓國實質(zhì)上幾乎已被徹底廢止。

上世紀90年代之后，韓國主張漢字恢復的呼聲逐漸高漲，但至今沒有什么太大進展。

1945年，越南建國，隨即立即廢除漢字，使用拉丁字母作為國語。

與韓國、朝鮮情況不同，越南廢止?jié)h字有一定的歷史原因。1917年之前，越南國內(nèi)主要有三種語言，即漢語、喃字、國語字。

1，二十世紀初之前，越南社會各階層一直都使用漢文，一些重要的越南史籍，都是用漢文編寫的。

2，喃字是越南主體民族京族的文字，是假借漢字和仿效漢字結構原理和方法，依據(jù)京語的讀音，創(chuàng)造了這種文字，公元六世紀開始盛行，一直使用到20世紀之初。

3，國語字始于1651年，是法國傳教士亞歷山大·羅德創(chuàng)立的，使用的是拉丁字母，起初“國語字”只用于宗教場合。越南成為法國殖民地之后，法國強迫越南使用國語字，揚言“當這種與進步不相容的漢字還作為唯一的交流思想的工具的時候，只有發(fā)展法國-安南學校，用拉丁字母代替漢字，這是促使轉(zhuǎn)化的最有效的方法”，1917年法國悍然下令要求越南廢止一切漢文和喃字教育，至此漢字與喃字在越南退出歷史舞臺。

由于長期遭受西方列強的殖民統(tǒng)治，導致越南好幾代人發(fā)生嚴重的文化脫節(jié)，漢字被自然而然的廢止了。

朝鮮、韓國、越南三國，為何在建國之初，就立即宣布漢字廢止？筆者認為，主要有以下四個原因。

1，近代社會以來，中國陷入百年屈辱，以至漢字文化圈里的國家開始質(zhì)疑漢字文明，這就猶如鴉片戰(zhàn)爭之后日本對中國的質(zhì)疑一樣。鴉片戰(zhàn)爭之后，日本掀起“廢止?jié)h字”運動，最終采用明治維新思想家福澤諭吉的“限制漢字論”，將常用漢字限制在2000-3000之內(nèi)，逐步過渡漢字廢止。

2，二戰(zhàn)之后，民族主義興起，提高了自民族自我認同與獨立意識。由于對中國古代的冊封體制非常不滿，擺脫傳統(tǒng)中朝、中韓、中越關系，于是漢字首先被排斥廢止。

3，如果三國繼續(xù)使用漢字，那么必然將如歷史一樣，中國對其產(chǎn)生巨大影響力。為了降低中國對三國影響，美蘇不約而同的希望這三國“脫漢”或“去中國化”，首先就從文字開始。二戰(zhàn)之后，美國就曾要求日本徹底使用羅馬文字，背后陰謀不難想象，朝韓越三國廢止?jié)h字與之如出一轍。

4，與漢語相比，諺文和國語字的確更容易學習，更容易為普通民眾掌握。三國建立之初，想讓全國百姓學習漢字會是一件苦非常艱難的事情，于是這三國才會選擇相對簡易的諺文或國語字。

然而，廢止?jié)h字容易，并迅速讓民眾忘記了漢文，但卻帶來了非常的后果。

漢語千錘百煉，歷經(jīng)數(shù)千年演化進步，形成了一套完整成熟的文字體系，但無論諺文或國語字都相對年輕，也不夠成熟，使用過程中存在諸多不便，難以有效地彌補和替代漢字的地位與價值。比如，用拼音字母表達“攻擊”與“公雞”，就會存在嚴重表意不清晰的問題，諺文或國語字就存在諸多類似問題。

更為重要的是，朝韓越三國很多歷史古籍都是漢文書寫，但廢止?jié)h字之后，這些古書成了“天書”，沒多少人能讀懂，割裂了歷史與現(xiàn)在，導致這三國一定程度上陷入了歷史文化危機。

正因如此，韓國、越南不少學者呼吁恢復漢文教育，但廢止容易，重建卻何等困難。

參考資料：《漢字廢止》