三、問(wèn)：勤于思考是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵

關(guān)于思考，有一個(gè)小故事對(duì)我觸動(dòng)最深。

這個(gè)故事是這樣的：盧瑟福是一位大科學(xué)家，一天他走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，看見(jiàn)他的一個(gè)學(xué)生正在伏案工作，便走上前去問(wèn)他：“這么晚了，你還在做什么？”學(xué)生回答：“我在工作。”盧瑟福又問(wèn)：“那你白天在干什么？”學(xué)生回答：“我在工作?！北R瑟福進(jìn)一步問(wèn)：“那你早晨也在工作嗎？”學(xué)生以期待老師贊許的神情說(shuō)：“是的，早上我也在工作?！北R瑟福遲疑了一下，說(shuō)：“那么，這樣一來(lái)，你用什么時(shí)間來(lái)思考呢？”

是啊，我們每個(gè)人都有一個(gè)聰明的大腦，如果不充分利用，不能養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，那可以說(shuō)最大的資源浪費(fèi)了。正如古人所云：“心，靈物也；用則常存。小用則小成，大用則大成，變用之則至神?！?/span>

1、零星思考，化解教學(xué)、科研難點(diǎn)

我在學(xué)習(xí)書(shū)籍、報(bào)刊與學(xué)習(xí)其它教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，我都堅(jiān)持零星思考，隨時(shí)寫(xiě)教育教學(xué)隨筆。科研隨筆，它不需要像官方文件那樣需要什么特殊的格式，只是一種自己日常的教學(xué)教育記錄，再加上一些臨時(shí)的體會(huì)和靈感。這些記錄是思考和創(chuàng)造的源泉。

從開(kāi)始工作至今，我逐漸養(yǎng)成了每天自己的日常教學(xué)及研究探索進(jìn)行反思的習(xí)慣，不僅思考，我還會(huì)把自己的所思所想記錄在卡片上，無(wú)論出門(mén)還是在校，我總隨身帶著筆記本和筆，隨時(shí)記下所見(jiàn)所聞所感，到晚上再整理加工。點(diǎn)點(diǎn)滴滴，集腋成裘，筆記至今已逾五十余萬(wàn)字，建立了屬于自己的資料庫(kù)。這已經(jīng)成為我最大的精神財(cái)富。

有了電腦后，我又與網(wǎng)絡(luò)結(jié)緣，在“中國(guó)博客”申請(qǐng)了主頁(yè)──“走過(guò)春夏秋冬”（http://miaojianping./），在上面日復(fù)一日地記錄自己的瑣思，又不定期地進(jìn)行一個(gè)整理與梳理；我還在“教育在線(xiàn)”上發(fā)布“我的教育行知錄”專(zhuān)題帖；同時(shí)被聘為江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)教材網(wǎng)“在線(xiàn)備課”、“教學(xué)研究”專(zhuān)版的版主，認(rèn)識(shí)了許多特級(jí)教師及省教室的領(lǐng)導(dǎo)，我從他們那時(shí)得到了最新最好的教育信息和教育資源。漸漸地，我的研究水平和論文寫(xiě)作水平提高了。

有許多教學(xué)與科研上的難題，不是一下子就能形成一定的清晰思路的。況且教師不可能像大學(xué)教授有專(zhuān)門(mén)的時(shí)間來(lái)進(jìn)行研究。我想，只有通過(guò)記教育日記或隨筆，通過(guò)零星思考，把科研難點(diǎn)化解，這樣逐步積累，將有利于對(duì)某一個(gè)問(wèn)題深入思考。

前一年我從報(bào)刊上才知道，專(zhuān)家已經(jīng)給類(lèi)似我這樣的思考方式，取了一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫專(zhuān)題性反思。

2、聚合思考，突破教學(xué)、科研難題

光有零星思考是不夠的，通過(guò)一定時(shí)間的零星思考，必須對(duì)某一問(wèn)題這方面積累的材料，進(jìn)行整理，作聚合性思維，以便突破臨界狀態(tài)，使課題的研究進(jìn)一步深入。還是舉個(gè)例子吧。

在我對(duì)“生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究學(xué)習(xí)與指導(dǎo)”這一命題進(jìn)行實(shí)踐探索時(shí)，我突然迸出一個(gè)靈感，學(xué)生能不能稱(chēng)為“生活中的數(shù)學(xué)家”呢？為此，我查閱了很多相關(guān)的理論專(zhuān)著、報(bào)刊雜志，但沒(méi)有找到關(guān)于它的定義。于是，我開(kāi)始對(duì)它進(jìn)行零星、點(diǎn)滴地思考。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，我又對(duì)它進(jìn)行了聚合性思考，即把“專(zhuān)題性反思”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)行邏輯梳理，終于突破這一難題，最終形成了如下的描述性定義（也可以說(shuō)是我對(duì)“生活中的數(shù)學(xué)家”（小學(xué)生）理想描述）：

“生活中的數(shù)學(xué)家”，并不是讓他們?nèi)パ芯渴裁锤呱畹臄?shù)學(xué)，搞什么重大的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明與創(chuàng)造，而是讓他們具備以下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)：

1、對(duì)所處的現(xiàn)實(shí)生活與現(xiàn)實(shí)世界充滿(mǎn)了好奇心；

2、獨(dú)具數(shù)學(xué)“慧眼”，能敏銳洞察生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題；

3、有強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)意識(shí)，能盡量用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題；

4、善于思考，有獨(dú)特的數(shù)學(xué)思維方式和創(chuàng)新思維習(xí)慣；

5、對(duì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題“上癮”，并相信自己一定能解決；

6、堅(jiān)持不懈，勇于探索，不達(dá)目的，誓不罷休。

有了這一描述，我心里踏實(shí)多了。之后，我用這一理念統(tǒng)領(lǐng)我的研究過(guò)程，進(jìn)行大膽地實(shí)踐探索。據(jù)此寫(xiě)成的論文《讓學(xué)生成為“生活中的數(shù)學(xué)家”》發(fā)表于《成才導(dǎo)報(bào)》，并獲得省“園丁行動(dòng)”征文一等獎(jiǎng)。前一段時(shí)間在網(wǎng)上進(jìn)行搜索，竟然發(fā)現(xiàn)我的這篇論文被多家專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站和外校網(wǎng)頁(yè)作為優(yōu)秀論文發(fā)布了，我甚喜：我的思考得到了別人的公認(rèn)。

7、筆耕不已，提升教學(xué)、科研水平

教學(xué)、科研的最終目的雖然不僅僅是為了寫(xiě)文章，但教師要獲得高水平的專(zhuān)業(yè)發(fā)展教學(xué)，又不能不會(huì)寫(xiě)教育教學(xué)文章。只能通過(guò)教育教學(xué)文章的撰寫(xiě)，把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、體會(huì)認(rèn)識(shí)加以提煉與歸納總結(jié)，教師的專(zhuān)業(yè)水平才能真正得以提升。練寫(xiě)教育教學(xué)文章，它的好處主要是培養(yǎng)自己的深度思維能力、書(shū)面語(yǔ)言的表達(dá)能力、正確表述自我觀點(diǎn)的能力、修詞煉句的能力、甘受寂寞堅(jiān)持到底的堅(jiān)韌品質(zhì)等。

我的教育教學(xué)文章的撰寫(xiě)分為這樣幾塊，有教育教學(xué)論文、教育教學(xué)故事隨感、教學(xué)設(shè)計(jì)與案例評(píng)析（可以是針對(duì)自己的，也可以評(píng)析別人的）。我的想法，不要拘泥于形式，各種方式的寫(xiě)作都要學(xué)一點(diǎn)，懂一點(diǎn)，但主要還是以教學(xué)案例與教育故事隨感為主。

寫(xiě)教育教學(xué)文章一定克服惰性是很重要的。有人曾經(jīng)研究過(guò)，諾貝爾獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)吆苌儆械诙潍@獎(jiǎng)的，這是為什么呢？這就是人有天生的惰性?？朔忍斓亩栊裕枰獔?jiān)強(qiáng)的意志，但這是獲得成功的關(guān)鍵。

有一次，我給教師們作有關(guān)“如何寫(xiě)教育教學(xué)文章”的講座。有人問(wèn)：我的寫(xiě)作時(shí)間從哪里來(lái)？我說(shuō)：其實(shí)時(shí)間多的是，就看你舍不舍得用，茶余飯后，周末假日，都行。但要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，關(guān)鍵是時(shí)時(shí)帶著一個(gè)勤于思考的頭腦。娛樂(lè)活動(dòng)還是要參加的，象棋、圍棋、乒乓球、籃球、游泳、溜冰，和朋友小聚聊天，到湖畔海邊去兜風(fēng)等等也不能缺少，說(shuō)不定還會(huì)產(chǎn)生新的靈感呢。

有人把科研寫(xiě)作看作很難，認(rèn)為高不可攀，其實(shí)不然。只要你有勇于實(shí)踐作基礎(chǔ)，有善于學(xué)習(xí)作保證，加上抓住勤于思考這一關(guān)鍵，你就一定能有所收獲，提高專(zhuān)業(yè)水平，使自己成為專(zhuān)家型教師、學(xué)者型教師。正如我在一篇關(guān)于《走進(jìn)教育科研》的演講中所說(shuō)：“作為教師，我們應(yīng)該義無(wú)反顧地走進(jìn)科研與寫(xiě)作，其實(shí)科研與寫(xiě)作并不是一片苦海，而是柳暗花明的艷陽(yáng)天！因?yàn)樵诳蒲泻蛯?xiě)作中，我學(xué)會(huì)了忍耐，學(xué)會(huì)了主宰，學(xué)會(huì)了自信，也學(xué)會(huì)了等待?！?/span>

結(jié)語(yǔ)：

茅盾說(shuō)：“才能是經(jīng)驗(yàn)的積累，成功是吃苦的忍耐。”所以，在文章的最后，我要告誡各位年輕的教師：不要奢望我們的教學(xué)實(shí)踐一定會(huì)獲得成功，不要奢望我們讀書(shū)學(xué)習(xí)的東西一定會(huì)用得上，也不要奢望我們的教育文章一定會(huì)發(fā)表而一舉成名……一句話(huà)，千萬(wàn)不要奢望我所說(shuō)的“做、學(xué)、問(wèn)”這三個(gè)方面，一定會(huì)給你專(zhuān)業(yè)發(fā)展帶來(lái)“立竿見(jiàn)影”、意想不到的神奇效果。重要的是，只要我們充滿(mǎn)“不到黃河心不死，不到長(zhǎng)城非好漢”的信心，有一雙洞察教育問(wèn)題的眼睛，一雙敢于在教改中實(shí)踐的雙腳，一雙筆耕不已的雙手，加上一個(gè)不斷思索的頭腦，實(shí)實(shí)在在去實(shí)踐，點(diǎn)點(diǎn)滴滴去積累，反反復(fù)復(fù)去思考，勤勤懇懇去寫(xiě)作，你就一定能大所收獲。也正如陶行知在曉莊學(xué)校開(kāi)班典禮上講過(guò)這樣一句話(huà)：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心”。

心誠(chéng)則靈，萬(wàn)事如焉，概不例外！