寫作文是語文學習中最讓學生頭疼的一個環(huán)節(jié)，語文學習能力太差，就不會寫作文，老師講的寫作方法就理解不了。怕寫作文，難寫作文也是不少小學生在寫作練習中，想要逃避的問題。可是到了小學高年級階段，五六年級，語文成績拉開距離，尤其是尖子生之間比拼的就是作文。中低年級，沒有給基礎知識和閱讀打下基礎，在寫作中就很困難。當我們的家長意識到，作文就是語文學習的堡壘時，該如何去培養(yǎng)寫作能力呢？多看書就可以了嗎？

寫作需要練習，怎么練？保持一個寫作的效率，記錄生活學習的感受，就需要天天練天天寫，從看圖說話開始到日記，寫作的感覺就在日復一日的練習中培養(yǎng)起來，包括對技巧性的一些理解，等到五六年級，再去寫作文，著急作文不會寫，已經(jīng)沒有多的時間給寫作練習了，面對小升初，只能期盼作文考試能押中范文。家長在輔導寫作練習的時候，往往找不到方法，孩子練寫得痛苦，家長輔導得難受。最后只能送到作文補習班，算是在教育輔導上有一個心理安慰。

我們對文字的運用是生活的技能，即便是脫離了學校的環(huán)境，我們每天也是和寫字分不開的，發(fā)郵件、家校聯(lián)系等等，語言表達能力不好，缺乏寫作練習，在成年人的世界里，也會出現(xiàn)各種誤會。所以培養(yǎng)寫作能力，把作文當作是語文學習的堡壘，縮短成績差距就應該多練習作文。具體怎么練習作文，給家長一些建議，在輔導語文的過程中，提前準備，在每個年級階段就建立好寫作目標。

1、一年級做好閱讀積累，每天一篇寫話練習

一年級我們需要培養(yǎng)孩子的一個閱讀習慣，看書才能獲得內(nèi)容輸入，而這需要花掉家長大量的時間和精力，做好陪伴閱讀。孩子在寫作中出現(xiàn)的問題，具體問題要具體解決。有的學生他在語文組織能力上比較差，不是怕寫作文，而是怕寫不好，怕被家長說，怕被老師說，家長在輔導低年級的學生看圖寫話時，經(jīng)?？扌Σ坏茫瑳]有語言邏輯，更沒有常識性的文字內(nèi)容，是小學生視角來看待寫作的內(nèi)容，也就是我們常說的童言稚語總是真。看起來語句不通，仔細讀一讀還會有一些哲理。

有的家長會問，一二年級每天都做寫話練習，是不是難度太高了？畢竟寫完了作業(yè)，時間就挺晚了，再進行寫話練習，孩子也痛苦，家長的耐心也逐漸全無。這就是在低年級階段，通常無法去集中練習基礎寫作的原因。我們總是給寫作文找借口，那么就不會練好作文。每天的寫話練習，家長可以找語文資料，相關的寫話專項練習。不管寫的好與壞，我們要求低年級的同學要保證一定時間的練習量，寫話既可以鍛煉書寫的能力，又可以練習表達能力。

2、三四年級培養(yǎng)寫作習慣，養(yǎng)成愛表達的習慣

我們都知道，語言表達能力也是寫作中的重要技能。你不會表達，就不會組織語言，寫出來的作文是一團亂。要避免這種情況，三四年級階段，就要開始寫日記了。學著記錄生活，培養(yǎng)寫作的感覺。在這個階段，我們鼓勵孩子多寫，多記錄，不做具體的要求，只有培養(yǎng)了主動去記錄文字的興趣，我們才能去建立一個成熟的寫作意識。三四年級有明確的寫作目標，寫作文要有結(jié)構(gòu)，展開想象力去寫作文。

你以為是閱讀在拉分的語文成績，其實語文考試比的就是作文。尖子生在學習知識點的總結(jié)和梳理上是沒有問題的，但是在寫作上，由于是需要積累，你的素材積累得好，同時會運用，能夠轉(zhuǎn)化積累的作文素材，你就屬于跑在前面的同學。對于普通的學生，沒有捷徑，一定就是練寫。每天一篇，保持好練習寫作的節(jié)奏。把寫作當成和吃飯喝水一樣的習慣深入到生活中，這是我們對寫作的一個學習目標。家長不干涉孩子的日記內(nèi)容，讓他們放手去寫，在寫的過程中，也能提高書寫的能力。

3、高年級練寫作技巧，爭取寫好應試作文

到高年級了，要面臨小升初，在規(guī)定的時間內(nèi)，學好作文，把作文寫清晰，故事結(jié)構(gòu)更流暢，這就需要我們有練習的基礎和應試作文的技巧。在考試中，為了要掌握作文的得分點，寫出漂亮的詞語和形容句子。更要懂得，考試作文和家庭作文是不一樣的，我們?nèi)粘＞毩暱梢园l(fā)揮想象，天馬行空，但是在考試中一定是要循規(guī)蹈矩的，太有想象力的內(nèi)容，比較冒險。作文作為考試中主觀題的代表，是有標準得分點的，搞清楚這個評卷標準，我們就能寫好應試作文了。

寫好作文沒有別的捷徑和渠道，就是在于多練，低年級練好造句，中年級學會用詞語和簡單的寫作方法，高年級把握一點“寫作套路”，在每個階段，有一個明確的寫作目標，認真對待每一次寫作課練習，態(tài)度端正了，寫作的能力也就提高了。關于小學階段的作文學習，你還遇到過怎樣的問題？歡迎留言評論。