直到凌晨一點(diǎn)半，我還醒著，毫無(wú)睡意。這是很久都沒(méi)有過(guò)的事了。除了一杯拿鐵的作用，更多的可能來(lái)自《少年的你》。

這是一部青春劇，卻看得我心里無(wú)比沉重。電影表面上反映的是校園霸凌，卻也暗示了一個(gè)不容忽視的真相:問(wèn)題孩子大多來(lái)自問(wèn)題家庭和問(wèn)題父母。校園暴力的根本，在于社會(huì)和學(xué)校的忽視容忍，更在于父母教育的缺失和養(yǎng)育不當(dāng)。

1、問(wèn)題孩子，大多來(lái)自問(wèn)題家庭和問(wèn)題父母

陳念品學(xué)兼優(yōu)，堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立，并不算一個(gè)問(wèn)題孩子，但她的家庭顯然是有問(wèn)題的。陳念的母親在女兒即將高考的關(guān)鍵時(shí)期，還四處奔忙做違法生意，因而欠下一屁股債，四處躲藏，將討債人天天上門(mén)追討，砸門(mén)，貼大字報(bào)侮辱、恐嚇這等巨大的壓力和恐懼都背負(fù)在陳念瘦弱的肩上。

陳念的媽媽同時(shí)也是一個(gè)巨嬰媽媽，不但將自己的生活搞得一團(tuán)糟，還在女兒需要安慰，需要保護(hù)，需要家庭系統(tǒng)支持的時(shí)刻，不但沒(méi)有起到相應(yīng)的作用，反而將自己的麻煩，和對(duì)未來(lái)的希望全部甩到女兒身上，給女兒增添心理負(fù)擔(dān)。

小北的家庭更有問(wèn)題。他十三歲時(shí)被父親拋棄，母親帶著她艱難生存。后來(lái)，母親的第二個(gè)男人也離開(kāi)了他們，原因是小北的存在。因此，小北的母親將全部的怨恨和委屈都發(fā)泄到了年幼的他身上，將他一頓暴揍。

小北因而離開(kāi)了母親，獨(dú)自闖蕩。一個(gè)毫無(wú)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和生存能力的少年，獨(dú)自在社會(huì)上生存何其艱難。被暴力久了，也發(fā)展出自己的生存理念：這個(gè)世界，你不欺負(fù)別人，別人就要欺負(fù)你。

魏萊在影片中是一個(gè)施暴者，同時(shí)也是一個(gè)受害者，她的家庭也有問(wèn)題。

雖然她家里有錢(qián)，父親有權(quán)，母親有文化，過(guò)著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活。但是，她的內(nèi)心感受和需要是從未被父母關(guān)注和重視的。她始終被父母灌輸著“不優(yōu)秀不成活”的精英思想。

父親因?yàn)樗膹?fù)讀，而一年不跟她說(shuō)話。母親冷漠而自私，只是將她當(dāng)做維系夫妻關(guān)系的一件法寶。她是父親的面子，是母親的武器，她必須優(yōu)秀，因此承受著同齡人難以承受的壓力。因而形成了那種冷漠無(wú)情全能自戀的性格和價(jià)值觀。

魏萊有兩個(gè)跟班，一個(gè)是，母親遇到事情只會(huì)下跪求饒痛哭流涕，一個(gè)是，經(jīng)常被酒鬼父親毆打。從這一兩個(gè)鏡頭便可窺一斑而見(jiàn)全豹，她們的家庭也有問(wèn)題。她們?yōu)榱瞬槐黄哿瓒兂闪似哿枵叩膸蛢春推哿枵摺?/span>

即便是那個(gè)影片一開(kāi)頭就跳樓而亡的胡小蝶，通過(guò)魏萊向鄭警官發(fā)飆的那幾句話，也可以聽(tīng)出，她之所以被選中成為欺凌對(duì)象，之所以一直隱忍霸凌而不敢聲張，更不敢告發(fā)，以至于最后選擇以死來(lái)結(jié)束被霸凌的痛苦，顯然是因?yàn)榧彝ブС窒到y(tǒng)太弱。家境貧困，父母軟弱，遇到事情一味退縮忍讓，自身背負(fù)的生活和學(xué)習(xí)壓力太大，從而造成了悲劇結(jié)局。

2、問(wèn)題家庭中突出問(wèn)題是：父親的嚴(yán)重缺席

這些問(wèn)題家庭中，一個(gè)突出現(xiàn)象是：父親的缺席。陳念的父親從未出現(xiàn)；小北的父親拋棄了他們母子；魏萊的父親強(qiáng)勢(shì)冷漠，只在女兒死的時(shí)候才出現(xiàn)；倆跟班的父親，一位是酒鬼，一位也未出現(xiàn)。

著名心理學(xué)家武志紅曾凌厲地指出：“中國(guó)的家庭，大多都是'單親’家庭?！?/span>

他所說(shuō)的“單親”是指，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，父親大多都是缺席的。他們要么因?yàn)楣ぷ髅β担櫜簧吓惆楹⒆?，致使孩子的生命中，缺了非常重要的父?ài)這一環(huán)；要么，就是認(rèn)為養(yǎng)育孩子陪伴孩子是母親的責(zé)任，因而對(duì)孩子漠不關(guān)心，不管不顧，只在看到成績(jī)單的時(shí)候，來(lái)執(zhí)行“懲罰”或者“獎(jiǎng)賞”；要么就是“巨嬰父親”，軟弱無(wú)能，在家中像空氣一般的存在，連自己都保護(hù)不了，更別說(shuō)當(dāng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的后盾，保護(hù)孩子的身心健康。典型形象就是《都挺好》中的蘇大強(qiáng)。

父親的嚴(yán)重缺席，還造成的一個(gè)事實(shí)是：他們常年忙碌，不著家，忽略了妻子的需要和感受，因而造成妻子將所有的愛(ài)或者怨念都投放在孩子身上，要么令孩子承受過(guò)于沉重的“愛(ài)的壓力”，要么讓孩子背上“都是你的錯(cuò)”的怨債，從而導(dǎo)致孩子的心理嚴(yán)重壓抑和扭曲。

3、校園霸凌，根源在于父母教育的缺失

孩子的成長(zhǎng)環(huán)境如此重要，父母的養(yǎng)育方式如此關(guān)鍵。然而，仔細(xì)想來(lái)，自古至今，社會(huì)權(quán)威部門(mén)，或者教科書(shū)除了教導(dǎo)孩子們?nèi)绾巫龊煤⒆樱绾涡㈨樃改?，如何成為祖?guó)和社會(huì)的棟梁之才外，貌似很少有為那些即將做父母，或者已經(jīng)做了父母的人們，編出一本教材，進(jìn)行一下父母崗前培訓(xùn)，指導(dǎo)一下如何讓自己成為一個(gè)優(yōu)秀的父母，如何為孩子提供一個(gè)利于健康成長(zhǎng)的家庭環(huán)境。

“校園霸凌發(fā)生在學(xué)生之間，但根子在家長(zhǎng)和教師身上。”著名教育學(xué)者尹建莉在她的微博中如是說(shuō)。

是的，正如她所說(shuō)，“預(yù)防霸凌的發(fā)生，減少未成年人犯罪，從家長(zhǎng)不霸凌孩子，教師不霸凌學(xué)生開(kāi)始。”但是，家長(zhǎng)如何不霸凌孩子，教師如何不霸凌學(xué)生，我想，還要從對(duì)父母的教育抓起。

倘若魏萊的父母能夠懂得正確教育和培養(yǎng)孩子。尊重和感知到女兒內(nèi)心深處的感受和需要，使她發(fā)展出健康穩(wěn)定的人格，而不是一味地用強(qiáng)迫和高壓來(lái)使女兒絕對(duì)服從他們的安排和指令，一心只想成為“完美的精英”，從而喪失自我和最起碼的同理心，她也不會(huì)變得那么壓抑和扭曲，從而去施暴吧。

陳念的母親如果懂得一點(diǎn)教育理念或者心理學(xué)，稍微體諒一下青春期女兒的難處，她大概也不會(huì)將一個(gè)爛攤子甩給即將高考的女兒，而自己逃之夭夭。如果，陳念的母親能夠強(qiáng)大一點(diǎn)，成熟一點(diǎn)，不那么巨嬰，陳念或許就不會(huì)一而再再而三被同學(xué)們欺負(fù)。

小北以及魏萊的兩個(gè)跟班，倘若家庭幸福完整，父母感情和睦，并且受過(guò)一定的親子教育，他們也許就不會(huì)成為校園霸凌以及社會(huì)霸凌的施暴者和受害者。

4、校園暴力的一再發(fā)生，還在于學(xué)校的忽視和容忍

是誰(shuí)縱容了校園暴力的一再發(fā)生和愈演愈烈？

影片中用毫不夸張的手法，再現(xiàn)了高考來(lái)臨前學(xué)校的整體氛圍和現(xiàn)狀，用如臨大敵形容一點(diǎn)都不過(guò)分。學(xué)校，以及老師和學(xué)生們將高考看得大于一切。為了成績(jī)，為了金榜題名，壓抑和限制一切生命力，從而變得冷漠、自私、躁狂、神經(jīng)質(zhì)。

胡小蝶臨死前，對(duì)陳念說(shuō)了一句話：“我這樣受欺負(fù)，為什么你們不站出來(lái)做點(diǎn)什么？”

是的，這是令她最無(wú)奈和最絕望的。魏萊率領(lǐng)著她的霸凌小團(tuán)伙欺凌胡小蝶和陳念時(shí)，不可能沒(méi)有同學(xué)看到，學(xué)校和老師也不可能不知道，但為什么霸凌一再發(fā)生。楊警官的一句話道破真相：“找學(xué)校，學(xué)校讓你找老師，找老師，老師讓你找家長(zhǎng)，找家長(zhǎng)，家長(zhǎng)說(shuō)我在外面打工一年見(jiàn)不了幾次面……”

除了學(xué)校的過(guò)度重視成績(jī)，重視升學(xué)率，而忽略對(duì)學(xué)生們的德育、素質(zhì)、安全等教育外，校領(lǐng)導(dǎo)迫于其他壓力，大事化小、小事化了的處理方式，以及圍觀者和見(jiàn)證者們的冷漠，退縮，忍讓，助長(zhǎng)了施暴者們的囂張氣焰。

陳念被欺凌得忍無(wú)可忍而報(bào)警后，學(xué)校對(duì)魏萊和她的霸凌小團(tuán)伙的處理方式，就是勸退，將她們推到社會(huì)上，從而使她們變本加厲報(bào)復(fù)陳念。學(xué)校還將唯一有點(diǎn)同情心的老師免職，新來(lái)的班主任，像個(gè)躁狂癥患者一樣，不問(wèn)其他只顧分?jǐn)?shù)。

影片中，胡小蝶生前被欺凌時(shí)，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)挺身而出，保護(hù)她。而她含恨跳樓后，同學(xué)們也是兩眼漠視，只顧忙著拍照，發(fā)微信。只有陳念走上前，將自己的衣服脫下蓋在了她的身上。

警察和老師一起詢問(wèn)陳念時(shí)，陳念說(shuō)了一句話，讓鄭警官頗為驚訝。她說(shuō)，“這里，不需要朋友?！笔堑模呀?jīng)深深感受到了這種冷漠和無(wú)情，因而自己也要變得冷漠無(wú)情才合群。

5、霸凌不僅僅在校園

影片中，小北和魏萊形成一種鮮明的對(duì)比。

小北是十三歲就被父親拋棄的孩子，獨(dú)自住在一間破爛不堪的小屋子里。從小就獨(dú)自闖蕩江湖求生存的他，為了能夠生存下去，不得不參與暴力，并習(xí)慣用暴力解決問(wèn)題。但他的內(nèi)心卻是那么柔軟而善良?！澳惚Ｗo(hù)世界，我來(lái)保護(hù)你”一句話，令多少人潸然淚下？

而魏萊，出生高知家庭，家境富裕，父母俱全，表面是長(zhǎng)相乖巧，笑容甜美，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的好學(xué)生，心底卻是無(wú)比陰暗毒辣，冷酷無(wú)情。在她眼里除了自己沒(méi)有別人。為了維護(hù)她的“完美形象”她既可以不惜犧牲別人的生命和名譽(yù)，又可以下跪求饒委曲求全。她的這種為人處世方式，她的行為準(zhǔn)則，她的價(jià)值觀除了從小受家庭熏陶，除了被父母嚴(yán)重壓制和扭曲而來(lái)，還能來(lái)自哪里？

影片還想告訴觀眾的是，多關(guān)注關(guān)注那些因?yàn)楦鞣N原因，過(guò)早步入社會(huì)的少年們。他們被稱作社會(huì)青年或者小混混，被唾棄，被厭惡，被成人所不齒，但他們并非生來(lái)就是惡魔，他們同樣也是受害者。他們內(nèi)心深處也渴望關(guān)懷和理解，他們身上也存在天使一般的善良和正義。

是的，這是一部簡(jiǎn)單而沉重的電影，它讓很多人久久不能平靜。原因除了那令人窒息的暴力事件外，更多的可能來(lái)自，大家都意識(shí)到校園霸凌的根本，就在于父母教育的缺失和校園教育的不當(dāng)，可是，誰(shuí)也無(wú)能為力。正如面對(duì)校園霸凌時(shí)，那些沉默的大多數(shù)，無(wú)奈，無(wú)助，面無(wú)表情。