班級(jí)是學(xué)生生活的主要環(huán)境，它給予學(xué)生直接的感染和影響，學(xué)生的思想品德的形成與班主任的德育工作有很大的關(guān)系。要搞好班級(jí)的德育工作，班主任不但要明確班級(jí)德育工作的目的和任務(wù)，還要掌握德育工作的辦法和工作藝術(shù)。

一、抓好常規(guī)訓(xùn)練

日常規(guī)范的訓(xùn)練，看來事小，但它卻是培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)和做法習(xí)慣的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不牢，則崇高思想品質(zhì)做法就無從談起。學(xué)生入校時(shí)，由于他們的知識(shí)、智力和初步思想品德經(jīng)過不一樣環(huán)境而各有所異，他們中間有的已經(jīng)產(chǎn)生了一些不良的習(xí)慣，如散漫、嬌氣，欺侮弱小同學(xué)等。這些習(xí)慣反映在小學(xué)生身上，雖然看起來是小事，但如果不從小抓教育，聽之任之，則可能成為不良習(xí)慣和品德形成的開端。

一般說來，小學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練主要包括了日常生活常規(guī)、課堂常規(guī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思想品德常規(guī)等。小學(xué)階段正是日常生活常規(guī)訓(xùn)練形成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。在小學(xué)階段，規(guī)定學(xué)生養(yǎng)成愛勞動(dòng)，自己的事自己做，勤于動(dòng)手，愛清潔衛(wèi)生的習(xí)慣，養(yǎng)成不亂扔廢紙，不隨地吐痰，不亂涂亂畫，不攀折花木，上學(xué)、放學(xué)在途中不逗留等良好做法習(xí)慣。規(guī)定學(xué)生在教室講話時(shí)不大吵大鬧，不隨便給人起侮辱性的綽號(hào)，要經(jīng)允許才能使用別人的東西，歸還別人東西時(shí)一定要致謝，見了老師要問好，熱愛集體活動(dòng)，自覺維護(hù)公共場所整潔等。

課堂紀(jì)律規(guī)范，規(guī)定學(xué)生養(yǎng)成在課堂上遵循紀(jì)律的好習(xí)慣。如不遲到、不早退、不隨便曠課，上課時(shí)不隨便說話，發(fā)言要先舉手，坐的姿勢(shì)要端正，不能東倒西歪。要專心聽講，不做其它與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，獨(dú)立并按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。在常規(guī)訓(xùn)練中，思想品德教育也要形成常規(guī)化，使學(xué)生形成習(xí)慣。如遵循校規(guī)校紀(jì)，認(rèn)真參加學(xué)校升國旗儀式，愛護(hù)學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生、花草樹木。同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，不搞小集團(tuán)，提倡互相幫助，講文明有禮貌，不說臟話粗話等。

對(duì)于常規(guī)訓(xùn)練，班主作要常抓不懈，要頻繁向?qū)W生提出規(guī)定，逐步開展練習(xí)，甚至變?yōu)閷W(xué)生自己內(nèi)在的規(guī)定和自覺做法。正面引導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生達(dá)到某項(xiàng)規(guī)定后，要及時(shí)開展表揚(yáng)。在常規(guī)訓(xùn)練中要耐心、細(xì)致、循序漸進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練，不但要嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生，而且教師要起示范作用。班主任的做法就是一面鏡子。班主任的做法習(xí)慣，在學(xué)生眼中，就是一個(gè)活生生的榜樣和無聲的教育力量。

二、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，因人而育

一個(gè)班級(jí)是一個(gè)集體，在這個(gè)集體中，每一個(gè)學(xué)生都有自己的性格、脾氣，有自己的長處、短處。不一樣的學(xué)生有不一樣的個(gè)性。首先班主任就要摸清每一個(gè)學(xué)生，看他屬于哪種類型，再根據(jù)不一樣的類型給予指導(dǎo)。比如：我把班上的學(xué)生分成了四種類型，一是急于求成型，其表現(xiàn)是各地方基礎(chǔ)好，但心情急躁，并有較強(qiáng)的虛榮心，做任何事情都想爭第一，在做事過程中毛毛草草，急于求成，結(jié)果達(dá)不到自己的愿望，垂頭喪氣，一蹶不振。對(duì)這類學(xué)生，重點(diǎn)是開展“智”、“恒”的教育，教育他們明白學(xué)習(xí)、辦事目的要明確，為達(dá)目標(biāo)而不遺余力地奮斗；在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)要善于觀察和發(fā)現(xiàn)問題；能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能舉一反三，觸類旁通；不怕挫折，失敗時(shí)能靜心總結(jié)教訓(xùn)，繼續(xù)前進(jìn)；做事腳踏實(shí)地，善始善終。二是懶散、浪費(fèi)型。其表現(xiàn)是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，上課不認(rèn)真聽講，回答問題不積極；辦事拖拖拉拉，自立能力差，責(zé)任意識(shí)差，不能按時(shí)完成作業(yè)，不懂也不問；校內(nèi)校外亂花錢，吃飯?zhí)羰?，不珍惜學(xué)習(xí)用具和勞動(dòng)成就，不愛護(hù)公共財(cái)務(wù)。對(duì)這類學(xué)生重點(diǎn)是開展“勤、儉、奮”的教育。教育他們懂得“勞為本，勤為先”的道理，具有“儉養(yǎng)廉，奢生惡”的意識(shí)；要省吃儉用，合理消費(fèi)，不貪圖享樂；衣著樸素整潔，舉止文明大方珍惜勞動(dòng)成就和學(xué)習(xí)用具，愛護(hù)公共財(cái)物；有競爭意識(shí)，不甘落后，有遠(yuǎn)大的理想和宏偉的抱負(fù)，自強(qiáng)不息，有堅(jiān)定的自信心；保持活潑開朗，奮發(fā)振作的精神狀態(tài)。三是膽小、孤僻型。其表現(xiàn)是膽小怕事、畏縮不前；發(fā)言不大膽，不敢在公共場合露面，不敢發(fā)表自己的主張和見解，不敢講真話；平時(shí)不合群，整天孤孤單單一個(gè)人，不一樣情人，不關(guān)心人，不體諒人，不愿與人交往，缺乏合作精神。對(duì)這類學(xué)生，重點(diǎn)對(duì)他們開展“勇、群、重”的教育。教育學(xué)生能隨地表明自己的主張、見解和觀點(diǎn)，不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭、敢于冒風(fēng)險(xiǎn)、不怯場；敢于正視自己，戰(zhàn)勝自己；懂得同情人、關(guān)心人、體諒人，能容人之短而取人之長；團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，珍重友誼，關(guān)心集體，合作盡心盡力；有自制能力，能抑制沖動(dòng)，不做偏激的事情。四是綜合型。其表現(xiàn)是同時(shí)具有兩種或三種類型特征的某地方。對(duì)這類學(xué)生，則針對(duì)其側(cè)重點(diǎn)開展重點(diǎn)教育。

三、不拘一格，達(dá)到育人目的。

一是針對(duì)不一樣類型的學(xué)生開展不一樣的心理知識(shí)指導(dǎo)。二是利用晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)對(duì)全體學(xué)生開展心理知識(shí)講座。三是在各科教學(xué)中滲透心理德育。四是校內(nèi)外一切活動(dòng)中滲透心理德育。五是學(xué)校、家庭、社區(qū)緊密配合，實(shí)施心理德育。六是教育環(huán)境的優(yōu)化。教育環(huán)境的優(yōu)化是最關(guān)鍵的一條。因?yàn)榭陀^環(huán)境的影響對(duì)青少年的身心成長起著決定作用。班級(jí)是學(xué)生最主要的生活環(huán)境，作為班主任最主要的是創(chuàng)建班級(jí)的教育環(huán)境，學(xué)生在優(yōu)良的環(huán)境中潛移默化，逐漸克服心理障礙，做到?jīng)]病防治，有病及時(shí)治，達(dá)到事半功倍的效果，另外，班主任在定期對(duì)學(xué)生的心理德育素質(zhì)開展測評(píng)，測評(píng)時(shí)要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則和實(shí)施民主評(píng)定的辦法，要以正面激勵(lì)為主。語言要委婉，具有誘導(dǎo)性，對(duì)有心理障礙，個(gè)性品質(zhì)較差、做法偏激的學(xué)生，要循循善誘，開展疏導(dǎo)、激勵(lì)上進(jìn)，切忌諷刺挖苦或“直言不諱”。通過測評(píng)，激勵(lì)學(xué)生優(yōu)化認(rèn)知過程，加強(qiáng)心理保健，促進(jìn)道德內(nèi)化，不斷完善自我。逐步成為功課能自學(xué)、生活能自理，受挫能自強(qiáng)、做法能自律的公民，使他們逐步學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人。樹立既符合社會(huì)需要又滿足個(gè)體意愿的生活理想，使他們中的優(yōu)秀分子將來能成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的棟梁之才。

四、以愛國主義為主旋律，堅(jiān)持抓好升旗儀式和節(jié)日紀(jì)念日教育

學(xué)校按照國旗法組織每周的升旗儀式，校長或教師作國旗下的講話，對(duì)學(xué)生開展愛國主義教育。班主任要精心組織節(jié)日、紀(jì)念日活動(dòng)，如“四·五”清明節(jié)掃墓，“六·一”兒童節(jié)活動(dòng)，“九·十”教師節(jié)慰問活動(dòng)，“十·一”慶祝國慶等。

事實(shí)證明，一個(gè)優(yōu)秀的班主任在短時(shí)間內(nèi)能建立一個(gè)良好的班集體，反之，一個(gè)不稱職的班主任會(huì)使一個(gè)好的班集體每況愈下。這充分說明，班主任組織和領(lǐng)導(dǎo)能力在班集體中具有舉足輕重的作用。班主任要按照德、智、體全面成長的規(guī)定，開展班主任工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義接班人。