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坐公交車，遇到往屆學(xué)生的家長，閑聊間提起家里的二寶，家長吐槽不已： “老師，你也知道我家老大根本就不用操心，誰知道老二問題這么多，現(xiàn)在上四年級，只作文都要把我愁死了，寫出去旅游，能從起床開始寫到坐車回家，純粹就是流水賬，沒一點(diǎn)意思。也不知是不是現(xiàn)在除了手機(jī)和電視，天天也沒有什么玩，導(dǎo)致孩子見識少，沒什么寫？” 十個(gè)孩子八個(gè)愁作文，沒啥寫，無新意，中心不突出……各種作文問題層出不窮。 這固然與現(xiàn)在孩子多住在樓房，“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)”，與人接觸、經(jīng)歷的事情較少有關(guān)，但最重要的是剛開始寫作，還沒有掌握好的方法和技巧。 作為有20年教齡的語文老師，我認(rèn)為想要寫出高分記敘文，除了善于觀察記錄生活，最重要的是掌握：4個(gè)“一”，3個(gè)“二”。 1 4個(gè)“一”什么是4個(gè)“一”？ 第一，一個(gè)鮮明的主題。 對于剛開始接觸作文的三四年級孩子來說，中心不明確是影響作文得分的主要問題。 避免跑題，最好的方法是在寫作之前，先根據(jù)題目要求，確定一個(gè)明確的主題。 例如《校園風(fēng)波》這個(gè)作文，我們可以把主題確定為：同學(xué)之間要寬容，眼見不一定為實(shí)，溝通的重要性等等。 根據(jù)主題組織材料，可以避免寫作時(shí)天馬行空，隨心所欲，降低寫作的難度。 要注意的是，主題一定要符合主流價(jià)值觀，表現(xiàn)真善美，積極向上。 第二，一件具體的事。 名家寫作即使事件較多，也可駕輕就熟，主次分明，但對剛寫作的孩子來說，最好從一件事作文開始練起。 如果確實(shí)需要寫多件事，一定要根據(jù)主題需要確定一件具體詳寫的事，其余部分一筆帶過，以免喧賓奪主，偏離主題；或是各事件并列，主次不明，成了流水賬。 第三，一個(gè)特定的場景。 場景是人物在一定場合相互發(fā)生關(guān)系而構(gòu)成的生活情境。 寫作時(shí)為人物活動(dòng)設(shè)定特定的具體的場景，更容易集中筆墨，聚焦事件，突出人物性格。 場景要有畫面感，例如母親在廚房精心烹飪的場景，父親帶我逛廟會(huì)的場景。 特定的場景描寫要注意的是一定要與細(xì)節(jié)描寫相結(jié)合，才能讓文章更有感染力。 最后，一個(gè)聯(lián)系全文的物件。 在實(shí)際生活中，“事”與“物”往往密不可分，相互聯(lián)系。 寫人記事的記敘文，在寫作時(shí)，選用一個(gè)特定的物件做線索，聯(lián)系全文，展開故事，能夠使文章脈絡(luò)清楚，結(jié)構(gòu)緊湊，主題集中。 如魯迅名篇《阿長與〈山海經(jīng)〉》中的《山海經(jīng)》，是“我”對長媽媽感情發(fā)生變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，體現(xiàn)長媽媽這位粗俗、樸實(shí)的勞動(dòng)人民對我的愛和善良。 而我們在看電視時(shí)，也經(jīng)?？梢钥吹綄χ鹘且饬x非常大的物品，有時(shí)是一塊珍貴的玉佩，有時(shí)僅僅是一本書、一件衣服、一個(gè)包子等等。 就拿如今熱播的《錦心似玉》來說，十一娘母親臨死前手心里的一塊兒特殊刺繡布紋，不也多次出現(xiàn)，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展嗎？。 如能以物件為題，還能吸引讀者閱讀興趣，如《又到槐花飄香的季節(jié)》《花邊餃里的母愛》《一片槐樹葉》等。 2 3個(gè)“二”哪3個(gè)“二”呢？ 首先，兩個(gè)關(guān)聯(lián)人物。 事件不可能孤立存在，人同樣如此，兩個(gè)人物便于寫他們之間的矛盾，從而產(chǎn)生高潮。 中小學(xué)生寫作水平有限，人物太多，不好把控，也不容易突出個(gè)性，對于600字左右的文章來說，兩個(gè)主要人物更容易寫，也便于事件鋪開。 例如“我”和同桌、媽媽、奶奶、陌生人等等。 其次，兩個(gè)場面描寫。 場面描寫簡單來說，就是描寫人物（一般是多個(gè)）在一定時(shí)間和環(huán)境中的活動(dòng)所構(gòu)成的畫面。 例如運(yùn)動(dòng)會(huì)上奮勇爭先的跑步場面，考場上奮筆疾書的書寫場面，菜市場里熙熙攘攘的熱鬧場面。 場面描寫要注意三點(diǎn)，一是與環(huán)境相結(jié)合，二是點(diǎn)面結(jié)合，三是氣氛必須真實(shí)。 例如柳綠如煙，老師與我交談，告訴我春光的可貴，不要荒廢時(shí)間的溫馨場面；柳葉如眉，青青如蓋，要畢業(yè)的我與老師在樹下暢談未來，依依惜別的場面。 再如南宋著名詞人辛棄疾的《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》，雖然字?jǐn)?shù)不多，但卻描繪了分肉奏樂的軍營生活場面、點(diǎn)兵出征的肅殺場面、弓快馬急的激烈戰(zhàn)斗場面。 寫好場面描寫能突出人物性格，讓主題更加鮮明。 第三，兩處景物描寫。 渲染氣氛，烘托人物心情，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展……景物描寫在記敘文中作用非常大。 特別是那些看起來像流水賬的作文，如能在敘事時(shí)加入一兩處景物描寫，敘事節(jié)奏會(huì)變得舒緩，文章也會(huì)更有細(xì)節(jié)感。 而且開頭用景物描寫，可展示文采；中間一段景物描寫能為事件增添幾分浪漫、悲傷，結(jié)尾景物描寫呼應(yīng)開頭…… 武俠小說就喜歡用景物開頭，例如用沙漠、酒館、殘?jiān)碌葼I造緊張氣氛；電視劇也喜歡在開頭用一些特殊的景物，造成反差，引人入勝，例如《慶余年》蒼翠的竹林風(fēng)景入勝，但卻有人設(shè)伏，場面頓時(shí)變得血腥、緊張。 “操千曲而后曉聲”，對于剛開始寫作的孩子來說，作文看似很難，但只要善于學(xué)習(xí)，多多練習(xí)，運(yùn)用好的寫作方法，提高作文水平并非難事。 站在巨人肩上，何必平地而起。 最好的寫作方法是多閱讀，特別是名家作品，分析寫作妙處，親自動(dòng)手，學(xué)以致用，寫好作文定指日可待。 最后，希望孩子們都能克服畏難情緒，寫好作文，學(xué)好語文，成為尖子生。
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