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錢宇玲 課堂，是教師與學(xué)生不斷互動(dòng)的一個(gè)過程，而師生關(guān)系及教學(xué)氛圍等因素都對(duì)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)程度有著最為直接的影響。教師將參與式教學(xué)法運(yùn)用于教學(xué)中，能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足，使學(xué)生更好地發(fā)展思維。同時(shí)，還能將學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)出來，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。 參與式教學(xué)法，是師生協(xié)作式與合作式的一種教學(xué)方法，其中教師要積極打造師生全體積極參與的教學(xué)氛圍，課堂中要做到和諧、民主，使不同層次的學(xué)生都可以參與到課堂學(xué)習(xí)中，抓住學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，是高效且合理的一種教學(xué)方式。這是以學(xué)生為中心的一種教學(xué)方式，而教師采取的教學(xué)手段必須做到靈活多樣、直觀形象，并以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。通過參與式教學(xué)法的運(yùn)用，可以使教師和學(xué)生更加方便地交流和反饋，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，并掌握將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的技能。 愛玩游戲是孩子的天性，如果教師巧用游戲，不僅可以使學(xué)生的心理需求得到滿足，還可以在游戲中找到契機(jī)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍下主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。 例如在生態(tài)系統(tǒng)學(xué)習(xí)時(shí)，教師要想讓學(xué)生理解食物鏈與食物網(wǎng)的關(guān)系，只是通過簡單枯燥的講解學(xué)生不易理解。因此，可以設(shè)計(jì)小游戲，在課前組織學(xué)生繪制圖畫卡片，包括植物、水、空氣、陽光、土壤、細(xì)菌、蘑菇、自然界各種災(zāi)害等。課堂上，讓學(xué)生通過角色扮演的方式，選擇自己想扮演的生物角色，并將卡片粘在胸前，讓其圍成圈，這就是生物圈，而教室就是地球。游戲開始時(shí)，讓學(xué)生回答我的名字，我吃什么，我會(huì)被誰吃，并連接回答對(duì)象，形成食物網(wǎng)，而空氣、陽光、土壤等這些非生物因素就形成了生態(tài)系統(tǒng)。扮演災(zāi)害的學(xué)生走入網(wǎng)中后，受到傷害的成員會(huì)倒下并對(duì)食物網(wǎng)中的其他成員造成影響，最終會(huì)對(duì)人類造成嚴(yán)重危害。在這個(gè)游戲中，學(xué)生知道了我們生活的地球就是一個(gè)大的生態(tài)系統(tǒng)，而這個(gè)系統(tǒng)當(dāng)中的各種生物都有著密切的關(guān)系，人類不過是生物圈當(dāng)中的一員，必須學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境，這樣才能與其他生物和平共處。 多邊互動(dòng)是參與式教學(xué)法順利實(shí)施的關(guān)鍵，因此營造參與氛圍至關(guān)重要。教師在教學(xué)中要學(xué)會(huì)運(yùn)用賞識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的習(xí)慣與信心，還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物課程的學(xué)習(xí)興趣。教師必須將抽象的問題變得更加直觀，而直觀的問題更要變得生動(dòng)。 初中生物教材當(dāng)中，有許多科學(xué)探究活動(dòng)，設(shè)計(jì)這部分內(nèi)容的目的在于讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的整個(gè)過程，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)并從中掌握科學(xué)的思想與基本方法。因此，教師在組織探究活動(dòng)時(shí)必須加以引導(dǎo)，使學(xué)生通過親身體驗(yàn)獲得知識(shí)。例如模擬酸雨影響植物種子萌發(fā)的活動(dòng)，教師可以讓學(xué)生自己思考，怎樣才能將自然環(huán)境下的酸雨模擬出來，做實(shí)驗(yàn)的種子是選擇小麥還是選擇其他種子，種子個(gè)數(shù)控制在多少，讓學(xué)生在遵循教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上拓展思維，可以自主設(shè)計(jì)，自行選擇實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。 同時(shí)，開展探究活動(dòng)時(shí)，可以讓學(xué)生以小組的形式全員參與。小組以4-6人為一組，各小組內(nèi)的成員可以相互促進(jìn)、取長補(bǔ)短，遇到問題可以隨時(shí)互動(dòng)交流。開展活動(dòng)的過程中，有學(xué)生用家里的大米做種子，結(jié)果都沒有發(fā)芽，對(duì)于這個(gè)問題，我讓學(xué)生自己就種子不萌發(fā)的原因進(jìn)行討論，并寫出研究報(bào)告展示給全體學(xué)生。在這個(gè)過程中，每個(gè)學(xué)生都負(fù)責(zé)不同的工作，有的學(xué)生到網(wǎng)上查找不同種子的區(qū)別，有的學(xué)生調(diào)查實(shí)驗(yàn)流程是否合理，有的學(xué)生負(fù)責(zé)將調(diào)查到的問題進(jìn)行總結(jié)再寫成報(bào)告。在共同努力下，學(xué)生不僅掌握了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，更學(xué)會(huì)了交流與合作。 （作者單位系湖南省隆回縣大觀中學(xué)） （中國教師報(bào)） |
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