宋君

——讀李鎮(zhèn)西老師《做最好的教師》有感

李鎮(zhèn)西老師在談及班主任工作時(shí)，談到了當(dāng)班主任的“苦”，但更多的是談當(dāng)班主任的幸福。班主任工作是繁瑣的，但在李老師眼中，更是一個(gè)創(chuàng)新的平臺(tái)，從他富有詩(shī)意的評(píng)語(yǔ)到為班級(jí)起班名、班訓(xùn)、班徽、班旗、班歌，再到班級(jí)管理形成獨(dú)特的管理模式和班級(jí)文化，引導(dǎo)學(xué)生成為班級(jí)的主人，引領(lǐng)學(xué)生自己教育自己。我想，班主任的幸福來(lái)自以下幾個(gè)方面：

一、幸福來(lái)自辛苦的付出。

回想班主任工作，的確是辛苦的付出，但正是辛苦的付出才得到的是幸福的愉悅，在李老師文中有這樣一段話：“有人問(wèn)我：'當(dāng)班主任真的不累嗎？’我反問(wèn)道：'那些通宵打麻將的人累不累？——人啊，一旦迷上了什么特別感興趣的東西，是無(wú)所謂累的?！毕胂胍彩?，當(dāng)班主任累，但我們轉(zhuǎn)變一下角色來(lái)想，也許是辛苦付出后的幸福，只有全身心的投入才能讓自己得到最幸福的回報(bào)，才能讓自己和孩子一起保存這份溫馨的回憶。

二、幸福來(lái)自情感的愉悅。

在班主任工作中，班主任是對(duì)學(xué)生影響最大的教師，班主任也是與學(xué)生建立情感最深的教師，在情感的共鳴中一起分享班級(jí)體的成長(zhǎng)，在情感的碰撞中引領(lǐng)學(xué)生探索未知的領(lǐng)域，在教育學(xué)生中，你會(huì)感受到孩子的任性、倔強(qiáng)……同時(shí)，也會(huì)收獲孩子對(duì)你的信任，在彼此的影響中分享教育的幸福。

作為班主任，我們?cè)谛量喙ぷ鞯耐瑫r(shí)，更是訴說(shuō)著班集中講不完的故事，分享著教書(shū)育人的快樂(lè)，在教育孩子、引領(lǐng)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中一起品味教育的幸福，分享幸福的味道。