|
浩渺行無(wú)極，揚(yáng)帆但信風(fēng)！
前 言
杭州時(shí)代小學(xué)和河北衡水中學(xué)有很多值得對(duì)比的地方。 河北衡水中學(xué)是一所幾乎和共和國(guó)同齡的傳統(tǒng)名校，只有因循傳統(tǒng)，堅(jiān)守慣例，并適當(dāng)創(chuàng)新，才能持續(xù)輝煌；衡水中學(xué)作為一所高考所向披靡國(guó)家級(jí)重點(diǎn)高中，只有保持高考不敗，才能得到家長(zhǎng)認(rèn)可和學(xué)生青睞，成為人民滿(mǎn)意的學(xué)校；衡水中學(xué)作為地處四線城市卻能躋身全國(guó)前三的公辦學(xué)校，只有更大更強(qiáng)，才能把成為發(fā)光的名片，把其所在的城市照亮，讓領(lǐng)導(dǎo)放心，讓當(dāng)?shù)卣疂M(mǎn)意。 杭州時(shí)代小學(xué)是一所辦校歷史剛滿(mǎn)20年的民營(yíng)集團(tuán)學(xué)校，只有積極探索，銳意改革，辦出特色，才能成為雨后春筍中最茁壯的那一棵；杭州時(shí)代小學(xué)作為南方城市高知家庭孩子的目標(biāo)學(xué)校，小班教學(xué)、素質(zhì)優(yōu)先、全面發(fā)展、吃好、玩好、學(xué)好成為家長(zhǎng)主要訴求；杭州時(shí)代小學(xué)地處一線都市，辦學(xué)財(cái)力充足，教育資源豐富，學(xué)生自治、家長(zhǎng)參與、社會(huì)幫扶等班級(jí)治理路徑全都暢通無(wú)阻。 因此，衡水中學(xué)強(qiáng)調(diào)千篇一律的學(xué)校管理，這種管理是自上而下推行的，滲透著一種“快”的技巧。它特別強(qiáng)調(diào)上一級(jí)的權(quán)威，學(xué)生無(wú)條件接受學(xué)生干部的管理，學(xué)生干部完全聽(tīng)命于老師的指揮，老師百分百落實(shí)學(xué)校的管理政策。從學(xué)生到老師，都像是被鞭子抽打著的陀螺，高速旋轉(zhuǎn)，有序運(yùn)轉(zhuǎn)，根本停不下來(lái)：學(xué)生吃飯一路小跑，老師改卷從不隔夜。 杭州時(shí)代小學(xué)走出了一條協(xié)同育人理念下的班級(jí)治理新路徑，這種治理模式起點(diǎn)是班級(jí)的每一位學(xué)生，實(shí)踐和探索的初心是“讓每個(gè)學(xué)生得到全面而有個(gè)性的發(fā)展”。這種治理模式往往是自下而上的，是一種慢的藝術(shù)。 用學(xué)生行為習(xí)慣“小藍(lán)本”，通過(guò)“每日小藍(lán)星獎(jiǎng)”“周周小勇士獎(jiǎng)”“月月新星獎(jiǎng)”“天天好習(xí)慣獎(jiǎng)”四級(jí)闖關(guān)游戲，幫每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。 讓每一個(gè)孩子體驗(yàn)一天班主任，替老師上課，做校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、輔導(dǎo)員，老師對(duì)其進(jìn)行'一對(duì)一”微輔導(dǎo)。 學(xué)校的很多規(guī)矩的形成也都有一個(gè)“自下而上”的過(guò)程，某個(gè)班級(jí)開(kāi)發(fā)了聲音分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)卡，來(lái)提醒學(xué)生在不同的場(chǎng)合，用不同的音量，效果良好便全校推廣，某個(gè)老師設(shè)計(jì)出課堂發(fā)言計(jì)數(shù)器，效果不錯(cuò)，九人手一個(gè)，成為學(xué)生的標(biāo)配。 學(xué)習(xí)整理袋、物品整理箱、三色抹布……形形色色的治理“神器”風(fēng)靡校園，讓班級(jí)治理變得有趣味，有意義，并且每一樣“神器”都特別適合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，每一個(gè)“神器”設(shè)計(jì)的初衷都是為了育人——使用的過(guò)程也都是或德或智或體或美或勞的實(shí)踐過(guò)程。 這里可以對(duì)比一下衡水中學(xué)對(duì)攝像頭的使用，據(jù)說(shuō)在衡水中學(xué)高清攝像頭全方位360度無(wú)死角覆蓋，學(xué)生坐在教室，是在畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)圖形，還是在涂鴉杜甫插畫(huà)，都能被班主任老師看得出來(lái)一清二楚。然后以不好好學(xué)習(xí)為名，記過(guò)扣分。 杭州時(shí)代小學(xué)卻給予學(xué)生更多的自由，每周二不在班上課，學(xué)生離開(kāi)學(xué)校外出遠(yuǎn)足，用身體或書(shū)包丈量城市橋和路，用放大鏡觀察田野的蟲(chóng)和草，把課堂從室內(nèi)搬到室外，甚至有一天晚上不布置植棉作業(yè)，讓家長(zhǎng)陪同看電影、玩游戲、做手工?！皩W(xué)得扎實(shí)、玩出名堂”成為學(xué)校響亮的辦學(xué)口號(hào)。 時(shí)代小學(xué)不但治理學(xué)生，還治理家長(zhǎng)。對(duì)每個(gè)學(xué)生家庭進(jìn)行入戶(hù)指導(dǎo)、召開(kāi)“N對(duì)N”家長(zhǎng)會(huì)、成立職能健全的家長(zhǎng)委員會(huì)、讓家長(zhǎng)到校舉辦主題論壇、開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)課堂……通過(guò)各種手段，為班級(jí)治理凝神聚力。
從小處著手，力求班級(jí)治理貼近學(xué)生生活；從細(xì)節(jié)著手，拓展班級(jí)治理實(shí)施途徑；從實(shí)效出發(fā)，為學(xué)生提供充滿(mǎn)正能量的成長(zhǎng)空間。 杭州市時(shí)代小學(xué)校長(zhǎng)唐彩斌曾說(shuō)：“小時(shí)候選擇課程，長(zhǎng)大了選擇人生。我們基礎(chǔ)教育階段，只做孩子的墊腳石，不做孩子的天花板?！?/span> 時(shí)代小學(xué)的墊腳石，或許是很多學(xué)校的天花板了吧！
|
|
|
來(lái)自： 鄭州一中侯巍 > 《待分類(lèi)》
