教育最大的不幸是家長越位、老師讓位、學(xué)生錯位總結(jié)得挺好，但是，我認為，只看得了表象，沒看到本質(zhì)；中國教育最大的不幸是：國家太窮了因為我們還是發(fā)展中國家，不富裕，教育投入不足，對優(yōu)質(zhì)教育資源的爭奪就異常激烈，大家都想上好大學(xué)，上了好大學(xué)就有好工作好收入；

家長越位

要說家長越位，也不應(yīng)是越老師的位，家長沒有這樣的能力，或者說，有這種能力的家長是極其少見的。再退一步說即便有越老師位的能力，也沒有多少越位的時間！得賺錢顧及一家人的吃喝拉撒！至于家長響應(yīng)或被動地響應(yīng)老師的要求，給孩子批改批改作業(yè)，我覺得也不算越多大的位。孩子在剛剛?cè)雽W(xué)的起始階段，懵懂頑童一個，什么也不懂，一切行為舉止、習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，這一階段尤其需要父母配合老師，共同完成好孩子良好的養(yǎng)成教育的任務(wù)。我想，只要是為了孩子好，絕大多數(shù)父母并不強烈地反對。退一步說，作為父母，即使把批批、改改孩子的作業(yè)當做是越老師之位，你也越不了多長時間的位！

要說父母越位，應(yīng)該是越孩子的位——替代孩子做一切，包辦孩子所有日常的事物，一心為了孩子的學(xué)習(xí)，結(jié)果演變成了溺愛孩子，讓孩子養(yǎng)成衣來伸手飯來張口的懶惰習(xí)慣。而一懶百懶，生活中懶惰成性，你不用指望他在學(xué)習(xí)上勤奮刻苦！所以，父母切記，不可越孩子的位！家長不越位行嗎？我希望我的孩子能上好大學(xué)啊，我的孩子只能我自己操心啊，還能指望別人操心嗎？大家都在搶，我不能不搶?。?/span>

再說了，清華北大是全民所有的，我也有份的，我的孩子上不了，我吃虧了啊，憑什么我不搶？

老師讓位

試問，老師給誰讓位，讓什么位？當今的教育，不管是應(yīng)試教育，還是素質(zhì)教育，老師的壓力是越來越大。因為哪一種教育也未走出成績排名和考核、評模、獎金、聘任掛鉤的老道。在如此壓力下，別說老師根本無權(quán)讓位，即便有權(quán)，老師敢讓位？連輕松也難得！

老師讓位了嗎？老師也是一份職業(yè)，跟餐館里的服務(wù)員一樣，也是一份職業(yè)；可是，大家對老師的期望和要求可就高了，沒辦法啊，孩子送到老師那里，面對如此激烈的競爭，對老師的期望自然就高啊，這就是矛盾；

作為老師，我就是一份普通的職業(yè)，你們卻對我要求這么高；責任這么大，憑什么呢？；一個班的學(xué)生總有好的差點，也不能個個都第一名，所以總有家長不滿意的；

稍微有點不滿意，就說是老師讓位了，你對一個服務(wù)員會有這么高的期望和要求嗎？不會的；問題的實質(zhì)是，競爭太激烈了，我們希望老師能幫我們的孩子，我們對老師的期望太高了。

孩子錯位

孩子的錯位主要表現(xiàn)是在片面強調(diào)成績至上的應(yīng)試教育擠壓下的畸形發(fā)展。夜已深，夢難求；睡意酣，得上學(xué)！才小學(xué)，早近視！頸椎變，脊背彎！該享的快樂的童年沒了，應(yīng)有的豐富多彩的青春荒了！問問當今中考高考這兩生——最大的奢求是什么？異口同聲道：美美睡一覺！

怎么錯位了？你說道德教育，愛國教育，品質(zhì)教育，說得都挺對，挺好，可是對不起，我的孩子第一任務(wù)是考個好大學(xué)，其他的也要兼顧，但也就是兼顧，不是最重要的；你家孩子道德品質(zhì)都挺好，可是只能上個技校，我家孩子其他都一般，卻能上清華，你干嗎？說到底，中國的教育，還是資源不足，競爭太激烈了；

你們看看北歐那些發(fā)達國家，不用搶，生活都可以過得很好；家長不焦慮，也不用天天操心，好好教育孩子有個好性格好品格，老師也不用有太高的壓力，孩子也可以按照自己的興趣愛好慢慢的成長。

這句話道出了中國教育的現(xiàn)狀。

學(xué)生在校不好好學(xué)習(xí)，搗亂紀律，影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)，老師要管，個別學(xué)生家長就跑出來替熊孩子撐腰，不讓老師管，找老師的麻煩，甚至投訴老師，本來是想為各位家長負責，為學(xué)生的前途負責。結(jié)果弄得一身臊，受處分甚至因此丟了飯碗，換是誰，誰不會擔心？誰還敢再去管那些熊孩子？

記得以前的家長帶孩子去學(xué)校找老師注冊，一般都會交代老師:“我的孩子交給你了，你幫我管嚴一點，他若不聽話、不學(xué)好，該打你盡管打、盡管罵”，他們對老師非常放心、非常信任，因為他們知道除非學(xué)生不聽話,不好好學(xué)習(xí)或者違反學(xué)校紀律，否則老師不會無緣無故打罵學(xué)生。老師打罵自己的孩子是為了自己的孩子好，因為有些熊孩子確實是不打不罵不成才。

所以他們會放心地把自己的孩子教給老師管，一般不會去干涉老師管教自己的孩子，如果孩子在校犯了錯誤，受到老師的懲罰，他們不但見怪，而且還會支持配合老師管好自己的孩子。并且很多時候，越嚴厲的老師越能得到家長的肯定、理解和支持。即使在那樣的情況下，全國也很少出現(xiàn)過度體罰或者亂打亂罵學(xué)生的老師。

但現(xiàn)在確實完成反過來了，本來學(xué)校教育應(yīng)該交給老師去完成的，家長卻要越位、處處干涉，不讓老師行使正常的懲戒權(quán)，生怕老師對他們的孩子懲罰太重，傷了他們的孩子，仿佛他們是把孩子交給老虎，不是交給老師，生怕老師把他們的孩子吃了似的!孩子不聽話違反紀律，只要老師對他們實施微不足道的體罰，甚至批評重一點，他們都要找老師的麻煩，甚至投訴老師。在這些家長的眼里，老師已經(jīng)成為了他們的敵人，老師幫他們管孩子仿佛是為了泄私憤、謀私利，而不是希望他的孩子好。

由于個別家長的愚蠢行為，造成很多老師由于因為害怕管學(xué)生被家長投訴、受處分甚至因此丟了飯碗，所以現(xiàn)在都紛紛讓位，不敢再管孩子，只要學(xué)生不出大的亂子，不出安全事故，學(xué)生學(xué)不學(xué)、表現(xiàn)好壞都跟他沒有任何關(guān)系，從而變得越來越佛系。

現(xiàn)在的很多學(xué)生的家長過分溺愛孩子，孩子要什么給什么，孩子犯了錯誤也不會受到批評和懲罰，造成他們從小自我中心、脾氣大、任性，在學(xué)校犯了錯誤受到老師批評，很多時候甚至比老師還兇，加上某些家長又會在背后替這些熊孩子撐腰，造成現(xiàn)在某些學(xué)生在學(xué)生更加囂張跋扈、肆無忌憚。有一部分學(xué)生小小年紀學(xué)校老師就已經(jīng)管不了了。所以說學(xué)生錯位。

從以上分析就可以看出，目前整個社會教育生態(tài)出了問題，主要還是因為某些家長的思想觀念出了問題，導(dǎo)致家庭教育出現(xiàn)問題。從而導(dǎo)致目前學(xué)校教育出現(xiàn)“家長越位、教師讓位、學(xué)生錯位”的情況。

那么這個問題的解決之道是什么？

1、國家層面，必須通過立法，保護教師的人身安全和合法權(quán)益，通過法律手段將學(xué)校教育懲戒權(quán)還給老師。應(yīng)該規(guī)定教師依法行使教育權(quán)和懲戒權(quán)時不受家長的威脅、投訴和干擾。家長不得找老師的麻煩，不得對教師進行投訴、威脅；教師沒有明顯過錯的，不得要求老師賠禮道歉、賠償?shù)取?/span>

2、廣大家長應(yīng)該提高覺悟，明白“嚴是愛，寵是害”的道理，嚴格要求自己的子女，自覺配合學(xué)校和老師管好子女，不要動不動就投訴老師。維護老師的威信，不在子女面前談?wù)摾蠋?，講老師的壞話，帶頭尊敬老師，做子女的表率。

3、廣大新聞媒體、社會輿論應(yīng)該多報道教師隊伍中存在的愛崗敬業(yè)、無私奉獻的優(yōu)秀教師先進事跡典型，少報道一些有償補課、體罰學(xué)生、師德失范的個案，維護廣大教師的良好形象。帶頭在全社會營造尊師重教的良好氛圍。

4、廣大教師應(yīng)該自覺加強師德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)、教書育人、無私奉獻、關(guān)愛學(xué)生，自覺抵制強制性補課、收受家長禮物、區(qū)別對待、體罰學(xué)生等師德失范行為，自覺維護廣大教師隊伍的良好形象，重新贏得整個社會對教師的信任和尊重。

只要做到以上幾點，就能重建良好的教育生態(tài)，促進中國教育事業(yè)健康發(fā)展。