農(nóng)村小學(xué)是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分。教育均衡化和素質(zhì)教育的時(shí)代背景，對農(nóng)村小學(xué)教育提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前，如何處理好農(nóng)村小學(xué)教育存在的問題已經(jīng)成為不容忽視的重要課題。基于此，筆者對現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)存在的問題進(jìn)行了分析，并以此提出解決農(nóng)村小學(xué)教育問題的相關(guān)對策。

一、現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)教育中存在的問題

（一）教師方面

1.結(jié)構(gòu)不合理

當(dāng)前，在農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍中，中青年教師人數(shù)比較少，大多數(shù)“民轉(zhuǎn)公”的小學(xué)教師年齡比較大，老齡化傾向嚴(yán)重。這部分教師思想觀念較為落后，難以接受新型的教育教學(xué)理念，甚至對多媒體教學(xué)方式的學(xué)習(xí)有一定的抵觸情緒?，F(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備對老教師來說形同虛設(shè)，致使其實(shí)際操作能力與現(xiàn)代化教學(xué)存在明顯的脫節(jié)，無法滿足現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)教育的需求。

2.人才流失嚴(yán)重

農(nóng)村地區(qū)生活和教學(xué)條件相對比較艱苦，且工資待遇低、發(fā)展前景具有局限性。因此，除政策分配外，難以吸引優(yōu)秀人才來農(nóng)村小學(xué)任教，大部分師范生大學(xué)畢業(yè)后不會選擇回農(nóng)村執(zhí)教。本地的年輕教師也不愿意考取農(nóng)村學(xué)校的編制，很難留住教師。

3.教學(xué)理念陳舊、傳統(tǒng)

在農(nóng)村小學(xué)中，“唯成績論”的傳統(tǒng)育人思想仍然占據(jù)主要地位，由于教師對學(xué)生的教育與培養(yǎng)更多關(guān)注其學(xué)習(xí)成績，從而忽視了對學(xué)生潛能的開發(fā)以及綜合素質(zhì)的提高。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，由于受傳統(tǒng)育人理念影響，教師往往過分強(qiáng)調(diào)自身的主導(dǎo)地位，忽視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中過度依賴教師、依賴校本教材，思維模式被大大束縛，難以開展有效的素質(zhì)教育。

（二）學(xué)生方面

1.生源短缺

在學(xué)校教育活動中，學(xué)生是教育對象，是保障教學(xué)活動順利開展的必要條件。但受到計(jì)劃生育、“農(nóng)村空心化”等因素影響，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生越來越少，出現(xiàn)了嚴(yán)重的生源短缺現(xiàn)象。

2.生源結(jié)構(gòu)相對單一

就目前農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生來說，絕大多數(shù)都是父母常年在外務(wù)工、與祖輩生活在一起的留守兒童。這些特殊的學(xué)生，由于家庭教育的缺失等多種因素共同影響，無論是在性格上、習(xí)慣上還是在學(xué)習(xí)上均存在較大問題。這給當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育管理工作增加了難度。

（三）家庭方面

1.家長文化程度較低

家長是孩子的第一任老師，也是最直接的老師。孩子是天生的模仿者，家長的言行與習(xí)慣對孩子的未來影響巨大。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生家長文化程度普遍偏低，而且大部分孩子都是和祖輩一起生活。受知識水平的限制，大多數(shù)家長沒有能力和耐心輔導(dǎo)孩子的作業(yè)。

2.學(xué)習(xí)氛圍淡薄

農(nóng)村學(xué)生的家長白天辛苦上班或者農(nóng)忙，晚上要忙于家務(wù)等各種瑣事，沒有主動學(xué)習(xí)的意識，無法給孩子營造家庭學(xué)習(xí)的氛圍，甚至認(rèn)為教育只是學(xué)校應(yīng)該做的事，將教育孩子的責(zé)任推給了學(xué)校和教師。這種“有養(yǎng)無教”的情況在農(nóng)村家庭中普遍存在。缺少家庭學(xué)習(xí)的氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低下的重要原因，也是農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)能力低于城市學(xué)生的直接原因。

3. 傳統(tǒng)思想禁錮

農(nóng)村學(xué)生的家長對孩子的學(xué)習(xí)秉持著“知識改變命運(yùn)”的態(tài)度，認(rèn)為走出農(nóng)村只有靠讀書這一條途徑，尤其把自己全部的希望寄托在孩子身上。一旦孩子的學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)波動，家長就進(jìn)行責(zé)罵或者體罰。簡單粗暴的教育方式使學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)過重，不利于學(xué)生健康成長。

二、解決農(nóng)村小學(xué)教育問題的相關(guān)對策

（一）加強(qiáng)師資力量，優(yōu)化教師隊(duì)伍

教師素質(zhì)是提升教育水平的重要因素，因此提高教師整體素質(zhì)是不容忽視的重點(diǎn)。首先，農(nóng)村小學(xué)應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行小學(xué)教師資格選拔的政策、制度，加強(qiáng)對現(xiàn)有教師的培訓(xùn)力度，同時(shí)積極吸引優(yōu)秀的小學(xué)教師來農(nóng)村任教；其次，通過提高農(nóng)村小學(xué)教師的薪資水平和福利待遇，穩(wěn)定農(nóng)村優(yōu)秀師資團(tuán)隊(duì)；再次，建議城市學(xué)校與農(nóng)村小學(xué)教師進(jìn)行定期的對調(diào)考察，加強(qiáng)兩者的合作交流，讓農(nóng)村教師能夠?qū)W習(xí)到全新的教學(xué)模式；最后，農(nóng)村教育要跟想上新時(shí)代的步伐，就必須改變陳舊思想，轉(zhuǎn)變死板的教學(xué)方式。農(nóng)村學(xué)?？梢云刚埥逃龑＜?、優(yōu)秀教師等教育教學(xué)能手前來講學(xué)、上示范課，讓農(nóng)村教師親眼看到教學(xué)榜樣，學(xué)到先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷積累優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（二）堅(jiān)持公平原則，縮小教育差距

為促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教育實(shí)現(xiàn)有效的發(fā)展，教育部門要堅(jiān)持教育公平的原則，對農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展加以重視，還要將國家針對農(nóng)村小學(xué)教育提出的相關(guān)政策方針，有效貫徹落實(shí)到教育建設(shè)的工作之中，以此提高農(nóng)村小學(xué)教育的高效性，縮短農(nóng)村小學(xué)教育與城市教育之間的距離。首先，要對農(nóng)村的生源情況進(jìn)行深入的了解與調(diào)查，明確每個(gè)村子的生源數(shù)量，并且要考慮到各個(gè)自然村之間的距離，對小學(xué)生的上學(xué)安全性以及經(jīng)濟(jì)性進(jìn)行科學(xué)合理的分析，對小學(xué)的建設(shè)地址進(jìn)行合理的規(guī)劃與設(shè)置，為學(xué)生與家長提供方便；其次，取消“重點(diǎn)學(xué)?！钡脑O(shè)置，包括各重點(diǎn)幼兒園、小學(xué)以及初中等學(xué)校，讓農(nóng)村教育資源的投放更加公平，尤其是師資力量、生源質(zhì)量以及資金等，促進(jìn)教育公平原則的實(shí)現(xiàn)，并借此充分調(diào)動農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)的積極性，促使其得到更好的發(fā)展。

（三）改善家庭教育氛圍，促進(jìn)家校緊密合作

家庭教育在學(xué)生的教育過程中起著舉足輕重的作用，父母的文化水平和道德素質(zhì)水平將直接影響到孩子的未來。因此，必須促進(jìn)家校緊密合作，提高家長的文化素質(zhì)，增加家長培育孩子的意識。學(xué)校可以定期舉辦 “家長開放日”，讓家長體驗(yàn)學(xué)生在校一天的生活。只有充分地了解孩子，才能給予孩子所需要的幫助。同時(shí)辦好家長學(xué)校，以上課的方式給家長傳播正確的家庭教育觀念，引導(dǎo)家長樹立科學(xué)的教育理念。加強(qiáng)教師和家長的聯(lián)系，明確各自的責(zé)任，充分給予學(xué)生從家庭到學(xué)校的全方位呵護(hù)，積極營造學(xué)習(xí)氛圍。

（四）推行校園文化，加快教育改革

校園文化的建設(shè)也在一定程度上影響著教育水平的發(fā)展，學(xué)校教育應(yīng)該在不斷創(chuàng)新的同時(shí)，還帶有自身的特色。農(nóng)村小學(xué)應(yīng)該合理利用自身的環(huán)境條件，比如將教育與農(nóng)村的自然風(fēng)光或者民族風(fēng)俗相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識時(shí)還能鍛煉實(shí)踐能力。合理科學(xué)地對教學(xué)課程進(jìn)行改革，利用自身的優(yōu)勢條件找到適合農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)課程。（商河縣龍桑寺鎮(zhèn)三官廟小學(xué) 王靜）