現(xiàn)在我們那邊的農(nóng)村，村里已經(jīng)沒有多少小孩。一個班才幾個人，就這幾個小孩，還是父母離婚的或者是留守兒童，父母根本不管的。

有條件的父母都到縣城去買房子了，上實驗學?；蛘咚偷郊乃奘降乃搅W校去了。所以縣城的私立學校很火爆，實驗小學每個班能達到70到100個人，人都被縣城吸光了。

以前祠堂改教室，現(xiàn)在是教室成祠堂。我們?nèi)丝诘拇鍖W生才二十余個，只有一二年級，幼兒園也十多個人。有能力的，重視孩子教育的家長都把孩子送到城市上學了，畢竟大環(huán)境好，所以剩下的寥寥無幾的學生。家庭條件差的留守兒童，如何能出成績呢？教室空蕩長野草，教學點合并，農(nóng)村在改變，城里在擴展。

現(xiàn)在農(nóng)村的年輕人結婚都在縣城里買樓，不在農(nóng)村生活了。有了孩子自然也在城里上學，這是根本原因。你去農(nóng)村看看，五十歲以下的人很難看到了。沒有年輕人，哪里來的孩子，沒有孩子，學校只能破敗。我老家就是這樣，即使有的孩子在家，也是到鎮(zhèn)上上學，農(nóng)村的學校早沒了。

沒事的時候去當年的小學，初中看看，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村那么好的學校長滿了雜草，太可惜了，城市里的學校卻擠滿了人。

城市化吸干了農(nóng)村勞動力，吸走了農(nóng)村人口。田地荒廢，糧肉油靠進口。許多人只是名義上的農(nóng)村人，戶籍上的農(nóng)村人，生產(chǎn)關系落后于生產(chǎn)力的發(fā)展。不是留不住老師的問題，是留不住孩子！很多農(nóng)民幾十年積蓄在老家建的房子，也義無反顧地扔了，哪怕租房也要生活在城市。

網(wǎng)友趙金峰說：我們的小學有百年校史，培養(yǎng)了很多人才。我上學的時候的老師，雖然是民辦教師，但他們都很優(yōu)秀?？珊髞磉@些老師都走了，再也沒有好老師到我們學校了。師資力量太差，適齡兒童外流，導致村小愈來愈萎縮。提高鄉(xiāng)村教師工資待遇也不是辦法，鄉(xiāng)村學校教學設備也落后。另一個人民進城是必然的，城里各方面條件，尤其對孩子各方面培育更具優(yōu)勢，這是擋不住的。

不僅僅是農(nóng)村的教育問題，關系到以后農(nóng)村的地誰來種，種地沒有收入，或收入甚微，沒人留下種地，城里人吃什么？進城沒事干的，日常生活支出從哪里來？農(nóng)村種地的沒有年輕人，工廠“徒工”都是老者，十年二十年以后，基本農(nóng)業(yè)、基礎工業(yè)會是什么樣子？

鄉(xiāng)村衰敗何止是學校？你看現(xiàn)在的鄉(xiāng)村田地荒蕪，人跡罕至，這才是真正的衰敗。

關鍵是年輕人都去了城市，靠誰來建設新農(nóng)村？這就暴露了一個問題一一推進城市化進入誤區(qū)。本應該是把農(nóng)村建設成城市一樣，甚至比城市更宜居，而不是把農(nóng)民都搬遷進城里。中國畢竟是農(nóng)業(yè)大國。

隨著城鄉(xiāng)經(jīng)濟差距加大，農(nóng)村沒有一些既穩(wěn)定又能增加收入的產(chǎn)業(yè)，不得不外出務工，孩子是隨著父母向外遷出的。即使教學設施再好，教師再優(yōu)秀，沒有學生，鄉(xiāng)村學校也不好發(fā)展。

在農(nóng)村每戶多的十來畝地，少的四五畝，一畝地按兩千可以算一下，怎么留在農(nóng)村？化肥150一80每袋。吃喝看病養(yǎng)老上學，逼得你去市里找工作了，有工作誰愿意離家呀！農(nóng)村真的需要發(fā)展了，過去種麥子的地現(xiàn)在都荒了，年輕人都說隨便一個工作比種地強！ 

我想說句實在話，現(xiàn)在的城鎮(zhèn)化建設太盲目了，城市不是越大就越好，更不是住進城里就富有了，教育也是如此。