免费高清特黄a大片,九一h片在线免费看,a免费国产一级特黄aa大,国产精品国产主播在线观看,成人精品一区久久久久,一级特黄aa大片,俄罗斯无遮挡一级毛片

分享

要不要給孩子報(bào)早教班?我建議你先想清楚這一點(diǎn)

 昵稱75264344 2021-05-18

作為一名兒科醫(yī)生,我經(jīng)常能接收到家長(zhǎng)關(guān)于“起跑線”的焦慮信號(hào)。

聽到的最多的一個(gè)問題就是:

到底要不要送孩子去早教中心?這么貴的早教課到底能教會(huì)孩子什么?不去的話是不是就輸在起跑線了?

我反問家長(zhǎng),為什么你們覺得早教中心是孩子的起跑線?

家長(zhǎng)往往回答說: 

早教班應(yīng)該能讓孩子學(xué)到很多東西吧。

那里有專門為兒童打造的游戲環(huán)境,教室布置色彩鮮明,還有很多看起來特別專業(yè)的玩具教具,加上能說雙語的老師,這些環(huán)境都是家里沒有的。

孩子參加這樣的活動(dòng),也許能對(duì)大腦發(fā)育提供和家里不一樣的刺激。

如果不去,也許就錯(cuò)失了孩子成長(zhǎng)的好機(jī)會(huì)……

這些家長(zhǎng)的想法,有一半是對(duì)的。那就是早教確實(shí)很重要,兒童早期的大腦發(fā)育是一生發(fā)展的基礎(chǔ)。

但是,早教≠早教班。

真正的早教,是細(xì)水長(zhǎng)流的滲透于陪伴,重點(diǎn)應(yīng)該是家庭,精彩的早教課固然好,但沒有它,情況并不會(huì)差。因?yàn)樽詈玫?/span>早教工具,一定是經(jīng)常陪伴孩子的父母而不是一周陪孩子一小時(shí)的早教老師。

父母教養(yǎng)對(duì)孩子早期發(fā)展的重要性

首先,我們來看看孩子大腦發(fā)育的規(guī)律。

胎兒的腦從懷孕25天左右就開始發(fā)育,大約在懷孕3個(gè)月起就開始迅速發(fā)育。

下圖是兒童出生后兩年的神經(jīng)聯(lián)結(jié)網(wǎng)絡(luò)發(fā)育圖。

神經(jīng)聯(lián)結(jié)網(wǎng)絡(luò)發(fā)育圖

圖片來源:tinkergarten

我們看到,隨著時(shí)間推移,孩子的大腦重量迅速增加,神經(jīng)樹突和突觸聯(lián)結(jié)會(huì)成倍增加。在出生的前兩三年里,寶寶運(yùn)動(dòng)、智力水平日新月異。

所以說,大腦發(fā)育黃金時(shí)期的早期教育,將給孩子奠定了一生的基礎(chǔ)。

這一階段,和孩子相處時(shí)間最長(zhǎng)的是父母,父母的認(rèn)真陪伴,將對(duì)孩子起到不可忽視的巨大影響。

拿孩子學(xué)習(xí)語言來說吧,在這個(gè)過程中父母的所作所為會(huì)對(duì)孩子的發(fā)育產(chǎn)生怎樣的影響呢?我想和大家分享幾項(xiàng)有趣的研究結(jié)果。

我們都知道,父母說得多,孩子學(xué)語言就更快。有研究表明,更多詞匯和更長(zhǎng)句子的母親,會(huì)給孩子更多的語言刺激,那么孩子在2歲時(shí)的詞匯量也就更大。

但有趣的是,父母說的夠不夠多僅僅是一方面,父母對(duì)孩子“說話”回應(yīng)的積極性,對(duì)孩子語言發(fā)育的促進(jìn)似乎作用更大!

研究發(fā)現(xiàn),如果媽媽用心觀察孩子,在孩子說話時(shí)積極響應(yīng),并根據(jù)孩子的語言水平調(diào)整自己的言語,那么孩子的語言發(fā)育水平會(huì)更高。

舉個(gè)例子,我們都知道,給孩子讀繪本,是與孩子建立親密關(guān)系,促進(jìn)親子交流的大好機(jī)會(huì)。

很多家長(zhǎng)會(huì)告訴我,不知道該怎樣和孩子互動(dòng),只能照著文字一句句往下念?;蛘咧钢鴪D片問“小貓是不是在睡覺?”這類答案只能是“是”或者“否”的封閉式問題。

其實(shí)如果家長(zhǎng)能在讀繪本時(shí),向孩子提出一些有挑戰(zhàn)性的、開放性問題。例如:“小貓?jiān)诟墒裁??”“你覺得獅子會(huì)做什么?”隨著孩子的回答,父母可以追問更多的問題,引導(dǎo)孩子拓展語言。同時(shí),父母還應(yīng)該稱贊和鼓勵(lì)孩子,鼓勵(lì)他們把故事和自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。例如,“你看過鴨子游泳嗎?它們游起來像什么呢?”

通過認(rèn)真聆聽孩子的表達(dá),并給出積極響應(yīng),讓孩子成為“故事的講述者”,這樣能讓孩子的表達(dá)變得更熟練,理解能力更強(qiáng)

所以父母懂得兒童發(fā)展的規(guī)律,順應(yīng)規(guī)律來教養(yǎng),才是孩子心智獲得良好發(fā)展的核心。

請(qǐng)不要誤以為,優(yōu)質(zhì)的玩具,色彩斑斕的教室,說著英語的外教,才是孩子的起跑線。其實(shí),您自己才是孩子的起跑線。

早教早教,父母親自教一定是必選項(xiàng),而別人幫你教是錦上添花的可選項(xiàng)。

寬敞的教室、五彩的玩具、親切的外教等等家里沒有的那些,其實(shí)并沒有你想象的那么重要。

要不要去機(jī)構(gòu)做早教?

家長(zhǎng)關(guān)心的“要不要去機(jī)構(gòu)做早教?”這個(gè)問題應(yīng)該轉(zhuǎn)化為,選誰來幫你成為更懂孩子的父母?

我的認(rèn)為是:重視父母的早教機(jī)構(gòu)或產(chǎn)品,才是值得選擇的早教。

這類早教,更多的是教家長(zhǎng)學(xué)會(huì)和孩子之間的互動(dòng),學(xué)會(huì)高質(zhì)量陪伴,而不僅僅是教孩子學(xué)會(huì)什么。

學(xué)會(huì)高質(zhì)量的陪伴,不論在家還是在機(jī)構(gòu),都能讓孩子獲得更好的成長(zhǎng)。

在家早教要怎么做?

那么,在家早教要怎么做呢?

可能很多父母還是懵的,心有余而力不足,想要在家早教卻不知道具體怎么做。

今天,我給大家推薦一個(gè)我非常欣賞的在家早教課程。它教會(huì)父母,怎么給孩子豐富精彩的早期教育。

寶爸寶媽們可以在小步1000多個(gè)分齡視頻及各類素材指引下,輕松地學(xué)會(huì)早教方法,讓親子陪伴豐富和精彩起來。以至于很多線下早教的缺憾和問題都可以在小步在家早教里得到強(qiáng)有力的解決。

29.9給你一個(gè)高質(zhì)量陪伴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),快速鏈接直通車在這里:

深耕家庭教育,小步早教有何特點(diǎn)

平價(jià)專業(yè):

早教不再神秘和昂貴,父母可以在家天天有系統(tǒng)性、有針對(duì)性地玩耍和練習(xí),讓不斷的重復(fù)幫孩子形成習(xí)慣并發(fā)展新的能力。

省事省心:

父母可以根據(jù)孩子的反應(yīng)靈活安排每個(gè)活動(dòng)的時(shí)間,喜歡的游戲玩上一個(gè)小時(shí)也沒問題,讓孩子跟隨自己的節(jié)奏探索世界。

課程豐富:

我們專門設(shè)計(jì)了可以在游樂場(chǎng)陪玩的方法,這樣連大運(yùn)動(dòng)和社交游戲也都有啦~

簡(jiǎn)單易學(xué):

真人短視頻示范清晰直觀,老人阿姨也能秒懂秒會(huì),隔代教育的難題不再難解決。

為了解決更多寶媽寶爸的在家早教難題,小步特別推出了【在家早教先導(dǎo)課】在5天體驗(yàn)時(shí)間里,寶媽們將能接收到:

  • 國(guó)際權(quán)威測(cè)評(píng),及時(shí)了解寶寶健康與發(fā)育情況

  • 專業(yè)老師1對(duì)1指導(dǎo),糾正養(yǎng)育誤區(qū)

  • 課程配套豪華定制禮包4件套

  • 專業(yè)老師手把手親授的家庭啟蒙規(guī)劃

粉絲福利,不只有打折哦~~

原價(jià)299元的在家早教先導(dǎo)課,現(xiàn)在僅限29.9元!

不到一頓早飯的價(jià)錢,給孩子的發(fā)育奠定好基礎(chǔ)吧。

前200名購買這個(gè)先導(dǎo)課,就免費(fèi)送下圖中價(jià)值165元的課程玩具大禮包。

掃碼速領(lǐng),限量200個(gè)名額,

跟歐茜醫(yī)生一起實(shí)踐細(xì)水長(zhǎng)流的在家早教。

溫馨提示:

付款成功后請(qǐng)您及時(shí)在頁面上填寫您的地址信息,提交后請(qǐng)根據(jù)彈出的頁面提示掃描入群二維碼即可進(jìn)群學(xué)習(xí),配套附贈(zèng)的165元實(shí)物大禮包將在五個(gè)工作日內(nèi)發(fā)貨,敬請(qǐng)期待~

參考文獻(xiàn):

[1]Bornstein, M. H., Haynes, O. M., Pascual, L., Painter, K. M., & Galperin, C. (1998). Play in two societies: Pervasiveness of process, specificity of structure. Child Development, 70, 317–331.

[2]Bornstein, M. H., Tamis-LeMonda, C. S., & Haynes, O. M. (1999). First words in the secondyear: Continuity, stability, and models of concurrent and predictive correspondence invocabulary and verbal responsiveness across age and context. Infant Behavior and Development,22, 65–85.

[3]Hardy-Brown K , Plomin R . Infant communicative development: Evidence from adoptive and biological families for genetic and environmental influences on rate differences.[J]. Developmental Psychology, 1985, 21(2):378-385.

    轉(zhuǎn)藏 分享 獻(xiàn)花(0

    0條評(píng)論

    發(fā)表

    請(qǐng)遵守用戶 評(píng)論公約

    類似文章 更多