小學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)

敦煌市肅州廟小學(xué)校長徐豐花

一、行動研究背景分析

（一）行動研究的指導(dǎo)思想

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中說到“培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”和“具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界?！币虼?，教師要進(jìn)一步引導(dǎo)小學(xué)生不僅愛讀，而且會讀，要達(dá)到這個目標(biāo)，興趣是最好的老師，所以，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，才能使課外書讀得更有效果。

（二）小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀分析

就學(xué)校教育教學(xué)來講，閱讀將直接影響到各門學(xué)科知識的掌握與能力的習(xí)得。但目前小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，一是家長對課外閱讀認(rèn)識不夠，不重視閱讀,片面追求成績；二是學(xué)校能供學(xué)生閱讀的圖書種類匱乏；三是部分教師錯誤地認(rèn)為課外閱讀會影響教學(xué)質(zhì)量；四是學(xué)校教師對學(xué)生的閱讀缺乏正確引導(dǎo)，學(xué)生閱讀缺乏計(jì)劃，不能經(jīng)常化，學(xué)生不能養(yǎng)成良好的自覺的讀書習(xí)慣。

（三）我校小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀

學(xué)生課外閱讀的興趣不高，主要是沒有形成指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，在課外閱讀工作上，有很大的提升空間。進(jìn)行此項(xiàng)工作的研究，很有必要。

二、行動研究的目的意義

讀書使人聰慧、高尚、文明、明理。通過讀書活動的開展，營造良好的讀書氛圍，讓每一位學(xué)生親近書本，培養(yǎng)讀書的興趣，養(yǎng)成愛讀書、好讀書的習(xí)慣，掌握科學(xué)的閱讀方法;在實(shí)踐中與經(jīng)典為友，與博覽同行，開拓視野，提高審美情趣和人文底蘊(yùn);讓學(xué)生快樂讀書，讓書成為孩子的朋友，從而享受學(xué)習(xí)的快樂，生活的快樂。

通過課外閱讀興趣的培養(yǎng)，營造讀書氛圍，創(chuàng)建書香校園，為學(xué)生快樂成長創(chuàng)造理想樂園，為教師專業(yè)化發(fā)展搭建舞臺，為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展增設(shè)平臺，使每位師生都成為愛書人、讀書人。

三、行動研究要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)

1、通過活動的開展，在學(xué)校形成熱愛讀書的良好風(fēng)氣。

2、通過活動的開展，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

3、通過活動的開展，使學(xué)生學(xué)會讀書、學(xué)會學(xué)習(xí)。促進(jìn)學(xué)生的知識更新，活躍學(xué)生的思維。

4、通過活動的開展，使學(xué)生讀書落到實(shí)處，使閱讀成為我校的特色，逐步形成獨(dú)特的校園文化。

四、活動實(shí)施過程

（一）宣傳動員階段

1、在學(xué)生中進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)生喜歡的圖書種類，制定合適的讀書方案。

2、召開“書香溢校園、好書伴我行”啟動儀式，向教師、學(xué)生和家長作廣泛宣傳發(fā)動，在全校師生中掀起讀書的熱潮。

3、制定切實(shí)可行的讀書計(jì)劃。

少先大隊(duì)要制定讀書試行方案，配合學(xué)校、教導(dǎo)處、圖書室管理員利用各個平臺向全校師生、學(xué)生、家長發(fā)出倡議，做好宣傳發(fā)動工作。各班級要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好領(lǐng)取適合本班學(xué)生實(shí)際的班級讀書種類。

（二）具體實(shí)施階段

1、建設(shè)讀書陣地。開展“獻(xiàn)一本，讀十本”的全員讀書活動。向全校師生發(fā)出倡議，積極踴躍向圖書室獻(xiàn)書，豐富圖書室的圖書種類。

2、以年級為單位，在班會課上舉辦一次由教師主講的讀書專題講座，指導(dǎo)學(xué)生選好書、讀好書，養(yǎng)成愛讀書、會讀書的好習(xí)慣。

3、建立學(xué)生“讀書等級評價”制度，定期展評讀書卡。學(xué)生每周發(fā)一份讀書卡，用于識字、積累詞語、摘抄佳句佳段，寫體會等。以班級為單位定期舉辦讀書卡展評、交流。挑選部分優(yōu)秀的讀書卡，教師記載，每月進(jìn)行總評。并對學(xué)生的讀書情況在期末予以總評。

4、以班級為單位，辦讀書手抄報。題材可以是好書推薦，可以是學(xué)生自己的讀后感，也可以是書中的精彩片斷摘錄等等，記錄學(xué)生的讀書收獲，展示學(xué)生的讀書成果。

（三）總結(jié)完善階段

根據(jù)不同年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)與能力水平，開展一系列的讀書成果展示活動。如讀書卡評比活動、詩文誦讀大賽、讀書知識競賽等。評選出“書香班級” 和 “讀書之星”。

五、行動改進(jìn)計(jì)劃實(shí)施情況

讀書,不僅能開拓視野,了解和認(rèn)識世界,滿足兒童天然具有的好奇心和求知欲。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。而這種能力的形成，首先應(yīng)該是從小培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，在大量的課外閱讀中獲取知識。因此，對于小學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)就顯得尤為重要。在教學(xué)實(shí)踐中，通過以下途徑可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從閱讀到“悅讀”。

(一)通過營造氛圍，激發(fā)閱讀興趣

1、建立班級圖書角。為了創(chuàng)設(shè)一種濃厚的讀書氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染，我們在班級設(shè)立了圖書角。班級圖書角的書一部分是學(xué)生自愿捐獻(xiàn)出來暫時存放在班里的，鼓勵孩子們好書相互交換看，好書共分享。另一部分是到學(xué)校圖書室借的。為了確保讀書能有序、有效的開展，我首先指導(dǎo)學(xué)生們給圖書編號，然后民主選舉出幾位責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生做圖書管理員，由他們負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作。

2、加強(qiáng)校園讀書文化建設(shè)。少先隊(duì)把學(xué)校讀書活動的方案，在宣傳欄內(nèi)公示，讓每一個學(xué)生了解讀書的意義；美術(shù)老師在文化墻上描繪了一幅大型的快樂讀書場景畫，讓學(xué)生一進(jìn)校園就感受到讀書的樂趣；學(xué)校專門設(shè)立了兩個讀書成果展示欄，展示他們優(yōu)秀的讀書卡、手抄報、名著漫畫等作品。

3、發(fā)揮校園廣播的作用。學(xué)校利用校園廣播開辟了每周一好書推薦欄目。還利用每天的大課間活動時間，讓每個班的小播音員，通過小喇叭播放精美的文章和學(xué)生自己寫得一些感悟。于無形中為學(xué)生營造了一個良好的閱讀環(huán)境，促使學(xué)生積極主動地閱讀各種類型的圖書，逐漸養(yǎng)成自覺讀書的良好習(xí)慣。

(二)通過加強(qiáng)指導(dǎo)，提高閱讀能力

學(xué)生要進(jìn)行大量的課外閱讀，離不開科學(xué)的閱讀方法，只有學(xué)會閱讀的技巧，學(xué)以致用，才能提高閱讀的效果。

1、指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物。從學(xué)生的心理和生理發(fā)育實(shí)際出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生多讀一些具有教育性、趣味性的書籍?？梢赃x取一些學(xué)生感興趣的諸如人類的起源、海底世界、科學(xué)幻想、歷史人物故事等書籍，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生寫讀書卡。對于正處于小學(xué)階段的學(xué)生來說，養(yǎng)成制作讀書筆記習(xí)慣其實(shí)無異于掌握了一種閱讀方法，培養(yǎng)了一種好的閱讀習(xí)慣。讀書卡應(yīng)該成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀了什么書，在讀書卡上記下篇名、作者、主要人物及閱讀日期，這是日后考核讀量的依據(jù)。讀到好文章，及時摘錄好詞佳句，寫上自己的感受，發(fā)現(xiàn)的新問題、新知識。閱讀累了，可以在讀書卡上描描畫畫，或花草樹木，或蟲魚鳥獸，給課外閱讀增添無限的情趣。

3、合理安排課外閱讀時間。既然是課外閱讀，那就要很好地利用課余時間。最好是確定一個時間段，可以是10分鐘，也可以是半個小時。每天堅(jiān)持閱讀，時間雖短，但只要持之以恒、循序漸進(jìn)，必然能夠收到益處。鼓勵學(xué)生“讀書”要“見縫插針”，要善于擠時間。這樣，學(xué)生從小養(yǎng)成了愛惜時間的習(xí)慣，也養(yǎng)成了課外閱讀的良好習(xí)慣。

(三)通過開展活動，豐富閱讀形式

小學(xué)生好勝心強(qiáng)，開展豐富的活動，讓學(xué)生在一次又一次活動中體驗(yàn)成功的歡樂，有利于使小學(xué)生獲得并鞏固閱讀的興趣。

1、開展讀書主題隊(duì)會。少先隊(duì)利用傳統(tǒng)節(jié)日每個月組織一次有關(guān)讀書的活動。這些活動內(nèi)容豐富，形式多樣。（1）故事會：學(xué)生事先準(zhǔn)備自己所看書籍中最感興趣的一個故事介紹給全校學(xué)生，可以一人講，也可以幾個人分角色講。（2）美文誦讀：課外讀物中有大量的優(yōu)美文章，鼓勵學(xué)生有感情地朗讀、背誦，使學(xué)生充分感受到祖國語言文字的美好，逐步提高語言鑒賞能力。（3）話劇表演：以班級為單位，學(xué)生從課外讀物中可選擇自己感興趣的篇章，幾個人一小組進(jìn)行表演。（4）專題知識搶答賽：對四大名著和一些經(jīng)典文化的常識進(jìn)行競賽。比如指導(dǎo)學(xué)生閱讀《三國演義》時，便舉行了“走進(jìn)三國”知識搶答賽，培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣。

2、教師示范引領(lǐng)。身教重于言教，老師的榜樣示范對學(xué)生產(chǎn)生的影響力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過口頭號召。因此，教師要率先閱讀，寫讀書體會。學(xué)校每月設(shè)立一節(jié)閱讀討論課，師生之間展開討論、交流。同時定期舉行“師生讀書筆記展評”，促進(jìn)師生共讀。

3、倡導(dǎo)“親子共讀”。將家庭引入到“小手牽大手——親子讀書”的活動中。在家長會上建議家長每天與孩子共同閱讀不少于半小時，和孩子一起討論書里的人和事，聽孩子述說讀書的內(nèi)容和體會，分享他們的讀書之樂。

(四)通過分類評價，鞏固閱讀效果

學(xué)生進(jìn)行課外閱讀后，往往會滋生出一種表達(dá)讀書收獲或者感受的欲望，希望自己的讀書收獲得到老師、家長或同學(xué)的認(rèn)可與贊許。針對學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，教師可以通過組織各種讀書活動，為學(xué)生提供一個展示與交流的平臺，從而發(fā)展學(xué)生課外閱讀的興趣。

1、班級評價“貼笑臉”。指導(dǎo)學(xué)生閱讀過程中，要求學(xué)生看過一本書,制作一張讀書卡，教師根據(jù)讀書卡的內(nèi)容及數(shù)量在寫自己名字的“笑臉表”上打鉤，到學(xué)期末，比一比誰的“笑臉”最多。

2、學(xué)月評價“成果獎”。以少隊(duì)活動為首，每一個學(xué)月開展以讀書卡、剪貼、手抄報等為主要內(nèi)容的評比活動，設(shè)立成果獎。選取的優(yōu)秀作品以在校園文化墻內(nèi)展示，激勵其他學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn),努力奮進(jìn)。

3、學(xué)末評價“讀書星”。學(xué)期末結(jié)合“笑臉評比”和“讀書記錄”分層評選出班級和學(xué)校的““讀書之星”，把好書作為獎品獎勵給““讀書之星 ”,并把他們的照片張貼在校光榮榜上，在照片下面附上他們各自的讀書感言，這樣既表彰了先進(jìn)，也對其他同學(xué)起到了促進(jìn)作用。

六、行動改進(jìn)計(jì)劃取得的成果

（一）《學(xué)校讀書活動形式的研究》2014年9月立項(xiàng)，2016年10月成功結(jié)題。

（二）發(fā)表有關(guān)改進(jìn)計(jì)劃的論文5篇

1.《如何提高農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀效果》

發(fā)表于2016年3月《新課程》     —龔建平

2.《實(shí)現(xiàn)學(xué)生課外“悅讀”的三個途徑》

發(fā)表于2015年10月《甘肅教育》  --徐豐花

3.《淺議小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)》

發(fā)表于2015年2月《新一代》     —杜遠(yuǎn)鴻

4.《讓閱讀陪伴孩子的成長》

發(fā)表于2015年7月《可持續(xù)發(fā)展研究》 —王艷英

5.《書香溢校園 經(jīng)典潤人生》

發(fā)表于2015年11月《酒泉日報》和《每日甘肅》 --龔曉英

（三）教育質(zhì)量穩(wěn)步提升

教學(xué)成績學(xué)區(qū)年終統(tǒng)考名列前茅（6個并列兄弟校）。2015年名列第一，2016年名列第二。

“興趣是最好的老師”，有了興趣，學(xué)生才會主動積極地遨游書海，甚至于手不釋卷，沉浸在讀書的快樂之中。只要持之以恒地激發(fā)讀書興趣，教會正確的閱讀方法，讀書課外閱讀就會逐漸成為學(xué)生的自覺行為，給孩子撐起一片多彩的生活空間。