趙世民：剛才討論的是聲音和字，咱們接著說(shuō)風(fēng)格、把話(huà)題從美聲引到唱中國(guó)歌，怎么把握中國(guó)歌的風(fēng)格？現(xiàn)在看至少有兩大類(lèi)，一類(lèi)是創(chuàng)作，一類(lèi)是民間，加上戲曲就更多了，咱們暫不算戲曲。

黎信昌：我更強(qiáng)調(diào)一定要把美聲學(xué)透，把它的道理弄明白。以前我去意大利，很多同行，朋友、同學(xué)、老師們都問(wèn)，到底關(guān)閉是怎么回事？現(xiàn)在這個(gè)問(wèn)題不像過(guò)去那么神秘了，已經(jīng)在實(shí)踐當(dāng)中有所解決。

關(guān)于風(fēng)格，教學(xué)中一方面是重視美聲基本的原則和方法，只有這樣才能在美聲的基礎(chǔ)上把中國(guó)作品唱好。以前學(xué)民族的東西，唱京劇、唱梆子、唱單弦、學(xué)民歌，是真當(dāng)回事干，雖然有一些盲目性，但是真有股子勁頭。

對(duì)于中國(guó)學(xué)美聲的人來(lái)講，學(xué)民族的東西更應(yīng)該像以前那樣，當(dāng)作課程或者用一定的機(jī)制來(lái)把握，讓學(xué)生都能對(duì)我們中國(guó)民族音樂(lè)有大概的了解。當(dāng)然作為學(xué)聲樂(lè)的人，掌握民歌風(fēng)格和有些戲曲的風(fēng)格應(yīng)該比其他專(zhuān)業(yè)更深入一些。沒(méi)有這些想唱好中國(guó)歌不可能，因?yàn)橹袊?guó)歌曲一部分是創(chuàng)作的，創(chuàng)作也離不開(kāi)民族調(diào)式，另一部分就是民歌。

沒(méi)有民族音樂(lè)基礎(chǔ)，等于教一個(gè)外國(guó)人，一點(diǎn)關(guān)于中國(guó)的概念都沒(méi)有，怎么辦？比如說(shuō)李曉良到德國(guó)慕尼黑參加比賽，比賽水準(zhǔn)很高，除了古典、浪漫、現(xiàn)代還有前古典、巴洛克時(shí)代的作品，一共要準(zhǔn)備十九首曲目，量很大。其中現(xiàn)代的我給他選了《楊白勞》，我說(shuō)最后那個(gè)哭腔要用，就是在德國(guó)、在慕尼黑你也要用。當(dāng)然老外聽(tīng)不懂，只能看看歌詞，翻譯，但他們也能接受和認(rèn)可。

1994年，李曉良參加香港亞洲聲樂(lè)大賽獲獎(jiǎng)后與黎老師合影

2019年，李曉良回國(guó)看望老師

趙世民：有個(gè)前提，首先是用美聲的方法。

黎信昌：對(duì)。意大利美聲也有哭腔，但和這個(gè)是不同的。我覺(jué)得這可以用。如果李曉良以前沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)這樣的哭腔，他肯定唱不出來(lái)。這是最簡(jiǎn)単的例子，沒(méi)有民族音樂(lè)的基礎(chǔ)再教也出不來(lái)。

趙世民：這個(gè)觀(guān)點(diǎn)特別重要。作為學(xué)美聲的人，要想把中國(guó)歌唱好，不但要唱中國(guó)歌，還要了解相關(guān)的很多內(nèi)容。

黎信昌：對(duì)，必須要這樣！教民族音樂(lè)的女老師錢(qián)蓉對(duì)我說(shuō)：“黎老師，您這個(gè)建議好，我現(xiàn)在開(kāi)的就是這個(gè)課，但我覺(jué)得這還不夠。為什么我們要跟劉改魚(yú)學(xué)民歌呢？當(dāng)然那時(shí)候有一種政治色彩，跟學(xué)樣板戲似的?！?/p>

趙世民：但我發(fā)現(xiàn)你們這代歌唱家、或者你們這代教授，無(wú)論是喻宜萱、沈湘，還是周小燕、郭淑珍，都學(xué)過(guò)民間，而且學(xué)得很扎實(shí)。

黎信昌：對(duì)！我那時(shí)候做學(xué)生，聽(tīng)喻先生講民間唱法，真是認(rèn)真??！她是江西人，唱陜北的夫妻識(shí)字。她沒(méi)聽(tīng)過(guò)，所以掌握這種風(fēng)格很難，找不著那個(gè)味道。這就是個(gè)例子。

年輕的時(shí)候要學(xué)民族的東西，這樣將來(lái)演唱，風(fēng)格上自然就慢慢靠近了。戲曲也要學(xué)一點(diǎn)，現(xiàn)在有很多作品寫(xiě)成或曲風(fēng)格，腔、甩腔啊都有。有了民間的底子，唱起來(lái)就不一樣。

趙世民：黎老師是第一個(gè)唱葉小鋼《地平線(xiàn)》的人。您學(xué)美聲肯定用意大利原文。

黎信昌：對(duì)！

趙世民：我問(wèn)貝爾岡奇怎么唱好美聲，他就三點(diǎn)：語(yǔ)言，音樂(lè)、共鳴。他特別強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言，把語(yǔ)言放在第一位。意大利語(yǔ)再轉(zhuǎn)到漢語(yǔ)，漢語(yǔ)和意大利語(yǔ)是有差別的，差距還不小。

黎信昌：有差距，豈止?jié)h語(yǔ)和意大利，俄文、德文和它都有差距。

趙世民：您在演唱和教學(xué)中怎么轉(zhuǎn)化？

黎信昌：這是教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)課題，可能有些專(zhuān)門(mén)搞演唱的歌唱家也不知道是怎么回事。

作為教學(xué)問(wèn)題，我們經(jīng)常研究。意大利的語(yǔ)言是得天獨(dú)厚的，我記得“文革”的時(shí)候出過(guò)一本意大利語(yǔ)，沈峨嵋寫(xiě)的，前言引用了恩格斯一句話(huà)，“意大利就像夜空中，花園里飄散著……”那時(shí)候說(shuō)外國(guó)語(yǔ)言要用革命導(dǎo)師的話(huà)來(lái)搪塞一下，恰巧恩格斯有這么一句話(huà)。

我跟意大利一個(gè)歌唱家說(shuō)，我們很想到意大利來(lái)，學(xué)習(xí)意大利美聲。他說(shuō)你們來(lái)對(duì)了，這是一個(gè)歌唱的故鄉(xiāng)。意大利人也是這樣，把語(yǔ)言掌握好，歌唱的問(wèn)題已經(jīng)解決一半了。意大利語(yǔ)的特點(diǎn)，除了外來(lái)字和個(gè)別幾個(gè)字， 99.9%的語(yǔ)音都是a、i、e、o、u母音結(jié)尾，毫無(wú)例外。

趙世民：這樣的語(yǔ)言特別適于歌唱。

黎信昌：貝爾岡奇講其中一點(diǎn)是共鳴。什么才能有共鳴？就是母音。比如《冰涼的小手》(意大利語(yǔ))，k是沒(méi)有力量的，必須和母音結(jié)合才能出聲。五個(gè)母音都是有共鳴的。這就叫“聲中無(wú)字，字中有聲”。

趙世民：沈括給他們意大利提了個(gè)醒！

黎信昌：對(duì)，給他們提個(gè)醒！沒(méi)準(zhǔn)他們看完以后，自己又寫(xiě)出來(lái)。

趙世民：是啊，馬可·波羅帶了一堆人來(lái)中國(guó)！

黎信昌：你可能覺(jué)得特簡(jiǎn)単，但這是很長(zhǎng)時(shí)間研究出來(lái)的，你一說(shuō)讓我幡然醒悟，是這么回事！

貝爾岡奇講一定要用共鳴，把它打出去，所以在吐字的時(shí)候一定要注意母音的連接，如果斷了，在劇場(chǎng)的效果就是聽(tīng)不到聲音，如果不斷，就是一條項(xiàng)鏈，一顆一顆珠子是穿起來(lái)的。母音連接，這是核心。

其他的語(yǔ)言，比如德國(guó)學(xué)派、俄羅斯、法國(guó)……他們也都借用了這個(gè)道理來(lái)結(jié)合自己的語(yǔ)言。美國(guó)有個(gè)女高音，她說(shuō)最大挑戰(zhàn)是語(yǔ)言，怎么能夠既讓人聽(tīng)出來(lái)我唱的是俄語(yǔ)，又能通過(guò)我的聲音把它表達(dá)出來(lái)。

實(shí)際在教學(xué)生的時(shí)候，要先練基本功，母音連接不要跟說(shuō)話(huà)一樣。在一個(gè)共鳴腔體里，a、e、i、o、u都很清楚，在遠(yuǎn)處、在第二十排聽(tīng)到的，也是一樣。

趙世民：這是不是和中國(guó)傳統(tǒng)的戲曲、戲劇會(huì)發(fā)生點(diǎn)沖突？比如中國(guó)戲曲講歸韻，歸韻就會(huì)出現(xiàn)你剛才講的問(wèn)題，這是不是就是母音的連接問(wèn)題？

黎信昌：對(duì)于中國(guó)戲曲歸韻的理解，你不是正確的。中國(guó)戲曲里有這樣一個(gè)唱法，我不知道這是屬于什么傳統(tǒng)劇的唱法，就是在民間戲曲當(dāng)中，吐字方面有兩種，一種叫“徐吐”……

趙世民：慢慢吐。

黎信昌：對(duì)，慢慢吐。另一種就叫“一鑄而成”。用得多的是一鑄而成，徐吐是在某些感情表達(dá)有特殊需要的時(shí)候，不是所有的時(shí)候都慢慢吐，否則就沒(méi)聲了。說(shuō)唱也是一鑄而成，有一點(diǎn)小小的徐吐，實(shí)際上這也是印證了母音、共鳴。

比如說(shuō)聲音、音量，各方面都不同，風(fēng)格就是這樣的，但它里頭那條線(xiàn)沒(méi)斷，也就是“字中有聲，聲中無(wú)字”。

趙世民：“字中有聲，聲中無(wú)字”，沈括這話(huà)可以......

黎信昌：我看了以后想，我們老祖宗也美聲啊，千兒八百年前也很不錯(cuò)?。∥疫€想再找時(shí)間細(xì)看看，他說(shuō)的很有道理。

趙世民：本國(guó)的一些語(yǔ)言習(xí)慣，包括民間特殊的音調(diào)，它有一些特殊的規(guī)律，但美聲給他們提供了一個(gè)科學(xué)的方法。

黎信昌：對(duì)，科學(xué)的方法是從美聲這里產(chǎn)生出來(lái)的，這個(gè)不得不承認(rèn)。這是歷史，包括男聲唱法的問(wèn)題也是美聲。當(dāng)然美聲學(xué)派的創(chuàng)始人是西班牙人加爾西亞，他和意大利的美聲唱法是在文藝復(fù)興以后提出了關(guān)閉唱法。過(guò)去男高音都是閹人，鎖骨式的呼吸，不是現(xiàn)在這種。后來(lái)聲音方面的解決，男高音是從卡魯索開(kāi)始。

趙世民：對(duì)，最近《人民音樂(lè)》發(fā)表了我訪(fǎng)貝爾岡奇的文章，還有一些評(píng)論。我專(zhuān)門(mén)問(wèn)過(guò)他關(guān)閉的問(wèn)題，他解釋說(shuō)，是“掩蔽”，既不是關(guān)閉，也不是敞開(kāi)，是掩蓋，漏著點(diǎn)縫兒。他說(shuō)徹底閉上不成，打開(kāi)也不成。他舉的例子是里奇特拉，我還寫(xiě)了批評(píng)文章，他就是海著唱。他表?yè)P(yáng)我，說(shuō)我文章寫(xiě)得好，寫(xiě)得對(duì)。現(xiàn)在再說(shuō)關(guān)閉，您覺(jué)得貝爾岡奇的概括、歸納對(duì)嗎？

黎信昌：對(duì)！

趙世民：以前真是給中國(guó)不少誤會(huì)啊。

黎信昌：有很多。我到意大利問(wèn)這個(gè)問(wèn)題，英語(yǔ)是close。他們說(shuō)，我們不這么講，巴撒揪（意大利語(yǔ)），是聲音的過(guò)渡，低、中聲區(qū)過(guò)渡到高聲區(qū)，過(guò)渡的要求是沒(méi)有任何痕跡。

趙世民：結(jié)果是沒(méi)痕跡，但在訓(xùn)練時(shí)有這樣一個(gè)過(guò)程。

黎信昌：對(duì)，他承認(rèn)人的聲音，特別是男聲，很明顯有一個(gè)聲區(qū)。作為職業(yè)歌手，你必須解決這個(gè)問(wèn)題，不解決沒(méi)法承擔(dān)角色，而且從經(jīng)驗(yàn)來(lái)講，不過(guò)渡聲音也會(huì)受到損害。所以有的人把這種聲音過(guò)渡的方法稱(chēng)為對(duì)聲音的自衛(wèi)的手段，很重視。但是在訓(xùn)練的時(shí)候，像你所說(shuō)，不強(qiáng)調(diào)關(guān)閉，就是掩蓋，意思就是不要開(kāi)著唱。

趙世民：對(duì)，不開(kāi)著唱。他的訓(xùn)練方法就是輕聲，別喊，上去以后，慢慢再擴(kuò)，慢慢加。

黎信昌：他說(shuō)的是對(duì)的，因?yàn)榻鉀Q高音是為了高音更有威力，為了表現(xiàn)作品，而不是把它關(guān)在那兒，別人聽(tīng)不到自己倒覺(jué)得挺高。但不經(jīng)過(guò)這個(gè)過(guò)渡、掩蓋就直接開(kāi)放是有害的，不科學(xué)的?！?/p>

趙世民：剛才咱們說(shuō)意大利的字和中國(guó)的字。

黎信昌：母音連接，這是方法上一個(gè)很重要的核心。

趙世民：我還想再專(zhuān)門(mén)和您討論討論您在意大利學(xué)習(xí)的情況。咱們先解決聲樂(lè)最一般的、科學(xué)的理論問(wèn)題。您去意大利之前，在中國(guó)已經(jīng)是一個(gè)非常成熟的教師，又是演員又是教師。您去意大利有沒(méi)有經(jīng)歷這樣一個(gè)階段，就是以前建立的基礎(chǔ)接上了，還是有一些得破壞掉重新建立？您經(jīng)歷過(guò)哪個(gè)階段？或者說(shuō)，您到那兒后，如何重新建立一個(gè)美聲的概念？

黎信昌：應(yīng)該說(shuō)是重新建立了一些概念，當(dāng)然也不是完全重新建立，但是整個(gè)聲音上的概念有很大的變化。

我去意大利有優(yōu)勢(shì)也有劣勢(shì)，優(yōu)勢(shì)是我教了這么多年書(shū)，有教學(xué)體驗(yàn)，能更好地理解老師所講的。劣勢(shì)是，出去的時(shí)候四十五歲了，演唱方面不可能再有多大的變化。我沒(méi)抱多大希望，因?yàn)檫@不是一天半天的事，需要時(shí)間、需要通過(guò)自己練習(xí)來(lái)體會(huì)。所以我是能夠唱到什么樣就什么樣，順其自然。我把時(shí)間放在我回來(lái)以后，搞教學(xué)是我的戰(zhàn)略重點(diǎn)，所以我收集了大量的資料、大量聽(tīng)課、看演出。很多有名的大師都到斯卡拉去唱，這是我主要的教材。是這樣的戰(zhàn)略方針是對(duì)的，比較適合我?；貋?lái)四十八了，演唱是有改變，但是道理、方法上更明白，觀(guān)念改變得更多一些。

趙世民：那時(shí)候正是“老帕”、多明戈盛年的時(shí)候，“老帕”現(xiàn)在也不行了?？ɡ桌共≈俺枚嗪冒。伎催^(guò)？

黎信昌：看過(guò)。

趙世民：太好了！

黎信昌：那是1981年。

趙世民：那些老人您也看過(guò)吧，克萊利。

黎信昌：沒(méi)看過(guò)，但是莫納柯我趕上了。

趙世民：您是不是還跟他上過(guò)課？

黎信昌：就是他的大師班，待了一個(gè)月。

趙世民：太棒了！您詳細(xì)說(shuō)一說(shuō)。

黎信昌：當(dāng)時(shí)莫納柯是黃金小號(hào)啊，男高音。我覺(jué)得他是個(gè)好演員、好歌唱家，但并不是一個(gè)好老師，我覺(jué)得他的教學(xué)有點(diǎn)葛。他妻子是女高音，也愛(ài)用他的方法去教。我是男中音，中央C下面的Do，再往上面的Mi，一般初學(xué)的男中音，這就挺高的了。莫納柯練聲就從Mi開(kāi)始練，起點(diǎn)。他練聲的時(shí)候就這么練，我很難適應(yīng)。

他不是科班出身，屬于過(guò)去戲班子，但能夠博采眾長(zhǎng)。他自己有個(gè)畫(huà)室，還有中國(guó)的瓷器、陶器，他的老師曾經(jīng)來(lái)過(guò)中國(guó)，他對(duì)中國(guó)的興趣都是因?yàn)檫@個(gè)老師。老師告訴他，中國(guó)有京劇。我聽(tīng)他在那兒“咦呀”，可能就是黑頭。

趙世民：黑頭？！

黎信昌：可能。因?yàn)闆](méi)法交流到底是什么，他也說(shuō)不明白，但他是戲劇男高音啊，黑頭其實(shí)就是戲劇男高音。

我們是在四五月份學(xué)習(xí)班還沒(méi)開(kāi)始的時(shí)候到他的別墅去拜訪(fǎng)他，通過(guò)一個(gè)臺(tái)灣針灸大夫，他通過(guò)針灸治好了莫納柯的風(fēng)濕關(guān)節(jié)疼痛、莫納柯在診所單腿下跪，說(shuō)你是讓我再生的人，當(dāng)時(shí)就唱了一首《我的太陽(yáng)》，傳為佳話(huà)。臺(tái)灣人看到我們大陸去的，好奇，就跟我們認(rèn)識(shí)了，通過(guò)他介紹到莫納柯那兒，不花錢(qián)讓我們?cè)诖髱煱啻粋€(gè)月，吃住自己管。

趙世民：還給上課，還能聽(tīng)，太棒了。

黎信昌：上課就是“咦呀”后來(lái)我說(shuō)這么練不行，因?yàn)楹芏嗳毡救烁艺f(shuō)，莫納柯唱得非常好，但他的教就……有很多日本人唱壞嗓子了。我心想，是有可能。

趙世民：應(yīng)該循序漸進(jìn)啊。

黎信昌：所以他不是一個(gè)好老師。

趙世民：您有沒(méi)有分析為什么他就能唱出來(lái)？

黎信昌：分析啊，所以我就琢磨他要求的是什么東西。聽(tīng)我唱了以后，他說(shuō)你的高音要解決，等你下次暑期班來(lái)的時(shí)候，我告訴你怎么唱。結(jié)果后來(lái)去了，他介紹我們，說(shuō)這是我第一次迎接中國(guó)北京來(lái)的四位學(xué)生，中國(guó)的歌唱家們。我很高興。

我上課的時(shí)候他說(shuō)，黎，我吿訴你，高音越高就越往這兒唱,蹲下唱。完了。

趙世民：（笑）就這點(diǎn)？

黎信昌：好像多神秘（笑）。所以他不是一個(gè)好的老師，只是那點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。這說(shuō)明呼吸的重要性。

有一個(gè)道理，雖然是玩笑著說(shuō)出來(lái)，但我覺(jué)得這是真理。在意大利我問(wèn)我的老師，作為一個(gè)老師，應(yīng)該具備什么條件？他說(shuō)，一個(gè)好耳朵，就這點(diǎn)。我覺(jué)得很重要，有些東西是不用說(shuō)的，也說(shuō)不清楚，頭腔應(yīng)該是立的，說(shuō)半天，有時(shí)候越說(shuō)越糊涂。聲樂(lè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門(mén)藝術(shù)，需要實(shí)踐，去做一做，這就需要耳朵了，包括風(fēng)格。

趙世民：因材施教所有的人都知道，但在具體做的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。您帶出這么多學(xué)生，首先應(yīng)該是對(duì)“材”的辨別，有哪些要素要去考察、去認(rèn)清？《孫子兵法》有知已知彼，先知道他是怎么回事，要知道他有些什么東西。過(guò)去有些老師教學(xué)生，光知道學(xué)生的聲音。其實(shí)不光是聲音，還包括心理、籍貫、出生地，這些在唱歌的時(shí)候都會(huì)起作用。

黎信昌：不但起作用，有時(shí)候起很主要的作用。

趙世民：中國(guó)的聲樂(lè)老師跟國(guó)外的聲樂(lè)老師不一樣。中國(guó)的老師還是保姆式的，什么都得管。

黎信昌：聲樂(lè)有個(gè)特點(diǎn)，我有時(shí)候開(kāi)玩笑說(shuō)，上帝是公正的，比如說(shuō)你趙世民，個(gè)頭、形象給你了，聲音也有一大塊，就是樂(lè)感不行，要給你點(diǎn)缺憾。他呢，樂(lè)感特好，沒(méi)多少嗓子。全才，上帝不知道過(guò)多少年才發(fā)那么一票（笑），總讓你稍微有點(diǎn)缺憾。

實(shí)際上聲樂(lè)很難，意大利出個(gè)好歌唱家，全國(guó)的老百姓都把他視若珍寶。我覺(jué)得，聲音條件中上等就可以了，很多成名的歌唱家都是中等條件。往往條件特別好的出不來(lái)，可能樂(lè)感不好。另外有的時(shí)候樂(lè)感挺好，一點(diǎn)嗓兒沒(méi)有，也不行。但如果嗓兒很差，演唱不行，可以搞教學(xué)、搞研究，因?yàn)樗邆浜芎玫囊魳?lè)素質(zhì)，這太重要了。

所以，最好是中等條件，但是其他方面素質(zhì)非常好。

趙世民：樂(lè)感很好基本上能夠彌補(bǔ)其他方面，能夠起到帶動(dòng)作用，能夠遮蓋不足。

黎信昌：這個(gè)太重要了。我們的老師輩兒都吃了不知多少虧。哎喲，這嗓子真棒！一二年級(jí)以后就不行了。

趙世民：沒(méi)有可塑性。

黎信昌：對(duì)，或者是沒(méi)文化。另外一個(gè)選女孩子特別要注意，如果女孩子想要在美聲上有所造詣，一定得要做出比較大的犧牲。

趙世民：說(shuō)說(shuō)您帶張嘉林的過(guò)程，她從本科到研究生都是跟您學(xué)習(xí)的。

黎信昌：從三年級(jí)開(kāi)始。

趙世民：您是怎么給她做的計(jì)劃？是不是按照您的方向走，有沒(méi)有超過(guò)您的預(yù)感？

黎信昌：既在我的計(jì)劃當(dāng)中，又超出了想象。我覺(jué)得，老師別總覺(jué)得學(xué)生得獎(jiǎng)就是自己的，這樣不實(shí)在，還容易把自己引入誤區(qū)，因?yàn)橛行〇|西不是你教給她的。作為老師，能夠把握住學(xué)生，讓她得到發(fā)展，把她引到道上就夠了。張嘉林是女高音，我是男中音，我哪會(huì)唱女高音的東西啊？但有些總的、規(guī)律性的道理，所以老師的耳朵很重要，還包括所見(jiàn)所聞、修養(yǎng)和各方面的積累，才能去判斷。

開(kāi)始的時(shí)候，我總覺(jué)得張嘉林唱民歌的感覺(jué)特厲害，她有嗓子，但屬于民歌味兒的洋唱法，總不是那種很美聲的音色，不是共鳴很豐富的感覺(jué)。這方面我去引導(dǎo)她，有些東西她練得超出我的想象。比如說(shuō)路易絲，是一個(gè)沉浸在愛(ài)情甜美的夢(mèng)想中的少女，《在空曠的原野上》那首曲子太美了，她唱起來(lái)太超乎我的想象，唱得這么好、這么飄逸，好像那種典型的、浪漫的法國(guó)式聲音。

通過(guò)這個(gè)曲目，使我對(duì)她的認(rèn)識(shí)有一個(gè)飛躍、一個(gè)升華。學(xué)生到底適合什么樣的歌劇里什么樣的角色？是什么樣的聲音？唱歌劇的時(shí)候很重要。藝術(shù)歌曲也有這方面，但沒(méi)那么細(xì)致。這些東西會(huì)幫助你知道她的技術(shù)、她的聲音往哪方面發(fā)展。

有時(shí)候我想，幸虧以前我做學(xué)生的時(shí)候有點(diǎn)傻，聽(tīng)人家說(shuō)一定要聽(tīng)交響樂(lè)、聽(tīng)器樂(lè)、聽(tīng)鋼琴……我就去聽(tīng)，現(xiàn)在第幾交響樂(lè)、第幾鋼琴協(xié)奏曲我還能聽(tīng)出來(lái)。其實(shí)這些東西是一種積淀，是基礎(chǔ)。作為老師，我也讓學(xué)生多聽(tīng)點(diǎn)，別唱男中音就光聽(tīng)男中音。往往就是一個(gè)作品或是一個(gè)角色把他引到成功的路上?！?/p>

趙世民：您還提到一個(gè)示范的問(wèn)題。示范對(duì)于一個(gè)聲樂(lè)老師來(lái)講，我覺(jué)得跟器樂(lè)還不一樣。比如林耀基，他整曲弄不出來(lái)，但是片斷很棒，學(xué)生一看，哦，是這么回事。您是男中音，女中、女高、花腔，您的示范對(duì)于她們來(lái)說(shuō)，有沒(méi)有意義？比如我經(jīng)常聽(tīng)趙登營(yíng)的課，他用假聲示范，這有什么意義？

黎信昌：我不好說(shuō)他的方法有沒(méi)有意義和作用，從我的觀(guān)念上來(lái)講，女聲盡量少示范，不示范，因?yàn)椴皇且粋€(gè)品種?。ㄐΓ?。所以現(xiàn)在教女聲，我從來(lái)不示范。過(guò)去還有，但我也注意。特別是對(duì)于女高音來(lái)講，不示范更好，因?yàn)榕咭籼貏e強(qiáng)調(diào)頭腔那種高的位置。

趙世民：現(xiàn)在就出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，合理的示范怎么找？聽(tīng)唱片會(huì)不會(huì)起一些作用？

黎信昌：當(dāng)然起作用了，但是容易受騙上當(dāng)，唱片都是電聲，學(xué)生會(huì)覺(jué)得聲音就應(yīng)該那么大。我就說(shuō)，千萬(wàn)不要大聲音光求音量，夠了就行。這樣學(xué)生聽(tīng)東西的時(shí)候就能客觀(guān)一點(diǎn)，但是模仿恐怕在聲樂(lè)當(dāng)中很難避免。

趙世民：我覺(jué)得尤其是前期。

黎信昌：對(duì)，我也模仿。

趙世民：您最開(kāi)始模仿誰(shuí)？

黎信昌：最開(kāi)始時(shí)模仿李志署。男低音，廣西人，現(xiàn)在去世了。那時(shí)候唱蘇聯(lián)歌，《祖國(guó)進(jìn)行曲》，上中學(xué)的時(shí)候覺(jué)得男低音真好聽(tīng)！每天早起壓嗓子，后來(lái)壓不下去了，因?yàn)槲也皇悄械鸵?，越壓越下不去。后?lái)又改學(xué)朱重茂。朱重茂現(xiàn)在在美國(guó)，原來(lái)是廣播樂(lè)團(tuán)的男高音。

趙世民：又學(xué)男高音了？

黎信昌：對(duì)，“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄……”，好聽(tīng)就學(xué)唄。開(kāi)始就是模仿這兩個(gè)。

趙世民：有沒(méi)有人說(shuō)您是男高音??？

黎信昌：有，說(shuō)我像男高音。

趙世民：有很多男中音都發(fā)展成男高音，男高音活兒多好啊，您就沒(méi)想過(guò)往男高音發(fā)展？

黎信昌：男高音太累啊，是不是？

趙世民：但從聲音高度上講，High C沒(méi)問(wèn)題吧？

黎信昌：High C當(dāng)然沒(méi)問(wèn)題，但用上就不是那么回事了。

趙世民：男中音的High C可有震撼力了。

黎信昌：那是，但真正用起來(lái)，還沒(méi)有誰(shuí)能在正式的曲目中用上。 

趙世民：您的演唱生涯中最高音到哪兒？

黎信昌：到降A(chǔ)。

趙世民：您在上大學(xué)的時(shí)候模仿誰(shuí)？您那時(shí)的偶像是誰(shuí)？

黎信昌：開(kāi)始的時(shí)候沒(méi)有模仿誰(shuí)，不知道仿誰(shuí)，教我怎么唱就怎么唱，沒(méi)有目標(biāo)。

趙世民：找自己的聲音。

黎信昌：對(duì)。后來(lái)費(fèi)什迪斯科是我的偶像，那時(shí)正好舒曼作品比賽，唱這些。

趙世民：費(fèi)什迪斯科去世了吧？

黎信昌：沒(méi)有，今年八十歲。我原來(lái)對(duì)費(fèi)什迪斯科的了解片面了一些，當(dāng)時(shí)沒(méi)資料。后來(lái)才知道，這個(gè)人應(yīng)當(dāng)算是里程碑式的人物，才華橫溢，唱了那么多藝術(shù)歌曲。唱歌劇也有他的特點(diǎn)，本來(lái)你覺(jué)得聲音不該是這樣，但他能弄得惟妙惟肖。這就是藝術(shù)家。

趙世民：通過(guò)你說(shuō)話(huà)我有這么一個(gè)體會(huì)，就是簡(jiǎn)單。

黎信昌：我跟你說(shuō)啊，我的教學(xué)也是由復(fù)雜到簡(jiǎn)單。教學(xué)系統(tǒng)我力求簡(jiǎn)單，因?yàn)楹髞?lái)我發(fā)現(xiàn)復(fù)雜把我自己給框住了。

趙世民：這個(gè)您說(shuō)說(shuō)，怎么把您框住了？

黎信昌：這樣我就走向割裂、分裂了，因?yàn)檠莩墙y(tǒng)一協(xié)調(diào)的一個(gè)整體，而且它又帶有很強(qiáng)的感情。

很多出版社找我寫(xiě)關(guān)于教學(xué)的文章，前些日子安徽出版社還追我呢，要我寫(xiě)一篇美聲教學(xué)的原則什么的。我說(shuō)沒(méi)法寫(xiě)，要寫(xiě)一頁(yè)就夠了，寫(xiě)千條萬(wàn)條的一般是不會(huì)唱歌的。越是簡(jiǎn)單的、越是自然的，甚至模模糊糊的，感性上得到，理性上以后再說(shuō)。